快乐学语文

语 文是 什么 ？作 为一名语 文教 师我 不禁 自问 。在我看 来 ， 　 老师从书本上看 到的 ，如 果你想知 道更多 的故 事 ，那就得 自己　 语文 中有着 秦砖汉瓦 ，有 着唐诗宋词 ，有着红楼 西游 ；语 文 中　 去看书 阅读 。学生 的兴趣 就被调动 了。阅读 书本 ，不仅 可以帮　 还 有着大江 东去 的气 势 、怒 发 冲冠 的激 情 、大漠孤 烟 的雄浑 、 　 助学生巩 固已学 的拼音 生字 ，更 可以帮助学生 认识更 多的新字　

　 小桥流 水的婉约 。如此 多姿多彩 的语 文 ，她 的课堂又 怎能枯燥　 词 ，丰 富 自己 的 词 汇 量 ， 为 写 作 打 好 基 础 。 过 了 一 段 时 间 后 ，

乏 味？语文的课 堂更应该是快乐有趣的 ，形式多样并 富有智慧 。 　

一

我就会要求 学生 ，把 自己看到 的故事讲给 同桌听 。看着学生 手　

、

与 快 乐 相 伴　

舞足蹈 、眉飞色舞地 讲着 自己看到的故事 ，脸上绽 开了一朵 一　

千 年前 ，孔子就说 过 ： “ 知之 者不如好 之者 ，好之 者不如乐　 朵 的花 ，那 真是 一幅赏 心悦 目的画 面。复述 自己看 到的故 事 ， 　 之者。 ”学习 中的快乐可 以让孩子保持着 良好 的精神状态 ，斗志　 不 仅 可 以 帮 助 学 生 锻 炼 自己 的 口头 表 达 能 力 ，更 让 学 生 学 会 了　 昂扬 、富有激情地 在学 习中乘 风破浪 。在 语文教学 中 ，我觉得　 与他人 的交流分享。 　 可以用 以下办法来让孩子感受语文课堂 的乐趣。 　 ｌ ＿ 吟 唱古诗词　

２ ．回 归 生 活　

语 文是生活 的艺术 。教学语 文时将 其回归生活 ，创设情境 ， 　 花》 时 ，正好是冬 天。在上 课前一 天 ，我便　

语 文 中的诗词 ，是再美不 过的语 言了。古时 ，人 Ｉ ＇ Ｋ ＇ ３ ｘ Ｉ ， 于诗　 更 利 于 孩 子 理 解 文 本 ，从 而 激 发 兴 趣 。 例 如 ，教 学 苏 教 版 一 年　 词 便是似读似 唱的吟诵 ，音 乐是古诗词 的最好搭 档。在观摩李　 级 上册 的课 文　 伟忠老师 《 题西林 壁》 一课 时 ，李伟 忠老师就用 四段古乐 为学　 让 学 生 早 上 起 床 时 去 看 看 自 己家 里 的 窗 户 ，然 后 告 诉 老 师 ，你 　

生的朗读伴奏 。悠悠古 琴声 中，学 生声情并茂地 读着 ，听客们　 发现 了什么 。上课时 ，学生争相告诉 我 ，他们 在窗户上 发现 了　 醉 了，醉在 了学生 的朗读 中 ，学生也 醉 了，醉在 了古诗词 的韵　 很漂亮 的冰 。然后我展示 冰花 的照片 ，顺势 引 出课题 ，并让他　 味中 。这种配乐朗读 ，让学生不仅读熟 了课文 ，更体会 到了美 ， 　 们说说 冰花 像什么 。由于是他们 自己发现 的冰花 ，在学习课 文　 感受到了语

文是有血有 肉的，而不仅仅是枯燥 的阅读背诵 。 　 时 ，学生都十分 积极 主动 ，学 习的激情瞬间被激发了。 　

２ ．趣 味 课 文 剧　

三 、与 智 慧 相 生　

语文是 充满智慧 的 ，我们 的每一个汉 字都可 以作画 ，每 一　 四年 级 上册 的课文 仇 色 鹿》，让 孩子扮 演九 色鹿 、调达 、王　 个 汉字都包 含着一 个故事 。所 以 ，当我们 教师 教学生 字词 时 ， 　 妃 、国王 以及 报信 的乌鸦 。表演 的孩子 要能 根据课 文 的内容 ， 　 如果教 师充分去 了解 生字词结构 和故事 ，那 教学时 才能利用 多　 表现 出九 色鹿 的勇敢善 良、调达 的背信弃义 、国王 听完九色鹿　 种方式 去引导学生记 住生字词 。对于低年 级的识字 教学 ，我利　

的话 后 的 惭 愧 … … 几 组 表 演 后 ，评 选 出表 演 最 佳 的一 组 ，表 扬　 用 生 字 的 象 形 字 来 帮 助 学 生 记 忆 生 字 ，如 教 学 “ 山 ” 时 ， 可 以　

语文 的课 文 ，多数 可 以用来 演上一演 。如小学语 文苏教版　

他们 为最 佳小演员 。整堂课孩 子们笑声不 断 ，在欢笑 中理解 了　 课 文 ，不知不觉地 掌握 了课 文的主要 内容和课文所要 表达 的中　

心思 想 。 　

３ ．小 小语 文 老 师　

出示 山的象形字 ，让学生发 现原来 山的象形字 就像 是三座 山连　 在 一起的样子 。教学 “ 舟 ”时 ，也可 以出示舟 的象形字 ，让学　

生说一说 ，这个 象形字像什 么 ，学生 都会发现 舟的象形 字像一　

只小船 。这样学生不仅记住 了舟字 ，还知道 了舟 的意 思是 小船。 　

教 师 不 仅 可 以 利 用 象 形 字 教 学 ，还 可 以利 用 生 字 的结 构 ，巧 编　

在语 文课 堂 中 ，我 经常试 着放 手 ，给小老 师们 一个舞 台 。 　 在一年级拼音 教学 中，我发 现有许 多孩 子 已经学 过拼音 了 ，让　

他们作为小老 师 ，站在讲 台上领着 大家读 ，并适 当给予鼓 励表　

扬 。结果越来 越多 的学 生愿意 当小 老师 ，就 连那 些没学过 拼音　

的 学 生 ， 回家 后 都 要 缠 着 爸 爸 妈 妈 预 习 功 课 ，争 取 第 二 天 上 课　

小故事 。例 如 ，在教学 “ 警”字 时 ，教师 可以告诉学 生一个小　 故事 ：一人 违反 了交通 规则 ，然 后一位警察 走过去 ，向他敬 了　

一

个礼 ，说 了一句话去 提醒他 以后再也不 要这样不遵 守交通 规　

当一次小 老师 。孩子们学得快乐 ，学得 轻松 ，更学有所得 。 　

二 、 与 兴趣 相 携 　

则 了，所 以 “ 警”是 “ 敬 ”加 “ 言” ；教学 “ 转”字时 ，可 以告　

诉学生 “ 转 ”字 是 “ 车 ”加 “ 专” ，是 因 为 司 机 开 车时 一 定 要 专 　

　 兴

趣是最 好的老 师 ，是驱使人 前进 的动 力。激发孩 子学 习　 心 ，否则在转 弯 的时候就 有可 能不小 心撞 到花 台 ，十分危 险 。 ｂ ｄ ， 故 事生动形象 、趣味无穷 ，学生 自然记忆深 刻。利用 教师　 的兴趣是 尤为重要 的 ，而如何激发 孩子 的兴 趣 ，我采 取了 以下　 ／

方式进行尝试。 　

１ ．培养 阅读 兴 趣　

的智慧将每一个汉 字生动化 ，让学生体 会到语文 的魅力 ，学生　

自然 愿 意 学 并 快 乐 学 。所 以 ，教学 语 文 离 不 开 智 慧 。 　

阅读 是学 习语 文的一个重 要手段 。在低年级 的时候 ，为 了　

总而言之 ，在 语文 的课 堂中 ，为 学生营造一 个快乐 的语文　

　 让学 生爱上 阅读 ，我每天会抽 一点 时间为孩子讲 一个有趣 的故　 学习氛围 ，带着学生走近语文 ，领略古往今来文人骚客 的风采 ， 事 ，如　 娥奔 月》 《 女娲造 人》 《 武 松打虎》 ……各种有趣 的小　 游历漠北 的狂 野与江南 的柔美 。让 学生快乐 地学语文 ，智慧地　

　 故事让学生 听得入 了迷 。讲 完后我会告 诉学生 ，这些故事都 是　 学 语 文 。

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硅教膏论 坛 ［ ２ ０ １ ５年第 ２ 期１