树犹如此
作者 吕小华 教学目标:
1、 学习散文善于抓住景物特点,选择不同景物为立足点,多角度刻画景物以及情景交融的手法。
2、 品味散文的语言,分析散文的艺术手法。
3、 在朗读、品味、鉴赏中感悟人生与生命的价值。
教学重点:
揣摩、分析文章优美的语言,走进美文作者的心灵深处,体会他们的
情感,分享他们生命中的收获。这不单是一次情感的旅程,更是一次体验人生的机会,从中学会对细节的关注与把握,学会做生活的有心人,用心去观察生活,丰富自己的眼界和情感,增强自己的观察力与感受力,在看似平淡无奇、波澜不惊的生活中品出滋味。
教学难点:
把握作品的细节,读出深藏其中的情感和哲理,学习借景抒情的表达
技巧。
能力目标:
1、 知识与技能:理解散文景与情的关系,认识准确生动的描摹及联想的作用,学习借景抒 情、情景交融的表达技巧。仔细揣摩、分析文章优美的语言所产生的艺术效果。
2、 过程与方法:合作学习,把握作品的细节,了解、品味作者的语言魅力。探究与活动,挖掘作品的深层内涵。思维训练, 帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。
3、情感态度与价值观:在教学过程中,注重培养学生的审美与探究能力,在体会与感悟中, 了解语文的美。
教具准备:
多媒体
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入
方法;利用多媒体风展示景画。
目的:激发学生的学习兴趣,明确学习目标。
二、介绍散文阅读的方法
方法:多媒体展示,学生笔记
目的:明确散文阅读的方法和关键点以及欣赏散文的目的。
三、检查学生的预习情况。
方法设计:学生合作交流预习结果
目的:进一步熟悉文章,初步整体感知文章的写作顺序。为欣赏作准备。
四、欣赏文章1、2、3自然段。
内容:探究作者写作的原因。体会作者笔下的树的姿态美,进一步把握作者的审美角度。
教法设计:多媒体展示图片,增强感知能力;指导学生抓关键词,归纳、总结。
学法指导:归纳、总结;抓关键词;合作交流。
五、欣赏文章5至9段
内容:探讨两种环境中树的不同风格;体会作者的情感变化;把握作者的审美角度。
教法设计:对比法、前后文关照法,理解重点句子的含义;划分层次,把握作者的写作角度,体会作者的思想情感;利用多媒体提升学生对树的神韵的感受能力。
学习方法:交流、探究
难点突破:根据前后词语的联系,分析段与段之间的对应关系,帮助学生明确作者的审美方式。
六、欣赏10至12段
内容:体会树和人之间的联系,把握形和神之间的结合点,实现由欣赏树到欣赏人的过度。
教法设计:对比法,引用古诗,把李白、辛弃疾、曹雪芹三个人物的思想和性格进行对比,感受作者的赞美之情。
联系法,联系古代的庄子、孔子、诸葛亮,认知“树犹如人”的含义。
鉴赏修辞法,对反问句的理解,加强了语气。
学习方法:交流、探究
七、归纳中心、结构
板书
树犹如此
树之四季 变幻
(感受) 树之一生 活力
树 人 树在深山 自由 充满活力
树在荒原 孤独 不可凌越