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高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案

高考诗歌鉴赏的三维立体解读教案

高考诗歌赏析,首先是懂诗,其次是懂题,最后是懂答。懂诗,就是得懂诗的构成,懂诗的内容,知道写了什么,怎么写的;懂题,就是要弄明白对一首诗考查什么,从哪些角度考查,要求我们做到哪一步;懂答,就是要根据题的要求,充分满足,不需多,不能偏,更不能漏。

所有的诗歌都得是一个三维的立体组成,它们都以语言为基本组织材料,以实物、情感、技法三维做支撑,从而构成立体的内涵丰富、言简意赅、感情丰满的诗歌艺术。

也就是说,要想读懂诗歌,首先,就是要把握诗歌的这三维:

实物维——写了什么实物,即内容,(广义上的内容指人事物景情理,狭义上只表实物)

情感维——写了什么情感,即感情主旨,(从某种角度上来说,这也是诗的内容)

技法维——用了什么技法,即艺术手法。

其次,要把握这三维所形成的三面:

实物维和情感维形成实物情感面,即常说的:意境,在此称之为“意境面”;

实物维和技法维形成实物技法面,即诗人是用什么手法来写景叙事状物的;

情感维和技法维形成情感技法面,即诗人是用什么手法来表达感情主旨的。

诗中的实物,为诗的骨格,是整个诗的支撑,把握了它,就把握了内容;

诗中的情感,为诗的血肉,是整个诗的中心,把握了它,就把握了主旨;

诗中的技法,为诗的筋脉,是整个诗的纽带,把握了它,就把握了妙处。

把握了诗的三维和三面,才算是读懂了诗,理解了诗,读透了诗。

技法维

实物技法面             情感技法面

实物维     意境面     情感维

(诗歌鉴赏的三维立体解读图示)

总之,懂诗,就必须整体把握,细抠字词,结合注解,整合句意,形成对诗歌的初步感知

整体把握,就是要看到一首诗,了解作者,明确背景,把握基调(悲喜忧闲壮婉怨讽赞等等),依据标题,知晓对像,细抠字词,明确特点,整合句意,明确所感。

请阅读下面几首诗,看是否能读懂其意:

贫    女 [唐]秦韬玉蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。

【评析】:这虽然是一首咏叹贫女的身世,但也寄托了贫士怀才不遇之感伤。因为语意双关,含蕴丰富,历来为人们所传诵。形象鲜明,诗情哀怨。主人公虽然“十指”“针巧”,可是“拟托良媒”,也无人赏识,只得“年年”“苦恨”。“为他人作嫁衣裳”,高度概括了终年劳心劳形的寒士,却不为世用,久屈下僚的愤懑不平的心情。

酬张少府   王维晚年惟好静,万事不关心。自顾无长策,空知返旧林。

松风吹解带,山月照弹琴。君问穷通理,渔歌入浦深。

前人在评论这首诗时曾说,“渔歌人浦深”含意最为深刻,其含意是什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

[解析] 答案:第一问:山林生活之乐是不可言传的.只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理,领悟人生的真谛。第二问:朝政令人失望,但自己没有回天之力,由于不愿与之同流合污.只能归隐山林。(第一问注意张少府所问“穷其理。的含意。渔歌一直唱到河浦深处,可见山林生活之乐。第二问注意“返归林”喻指归隐,这里化用陶渊明的诗句“羁鸟恋旧林”)

而高考诗歌赏析题也往往正是从这“三维”和“三面”来设题的。

下面我们先明确高考诗歌鉴赏都有哪些题型:   高考题型总体解读:

注意题干中用到的词语:

请简要分析    请简要表述

谈谈你的理解

结合全诗

是什么

诗中写的人/事/物/景有哪些特征

诗中写人/写事/写景有哪些特征

此句在诗中的作用是什么

此词妙在哪里

写人/写事/写景/抒情用了什么手法

下面我们分节逐一谈论诗歌赏析的三维和三面,以此来做到懂题和懂答。

第一节 对“实物维”的解读

第二节 对“情感维”的解读

第三节 对“技法维”的解读

第四节 对“意境面”的解读

第五节 对“实物技法面”的解读

第六节 对“情感技法面”的解读

第七节 对诗歌基本组织材料——语言的解读

第八节 高考诗歌赏析试题解答格式

每一节又基本分为三个部分:

一、理论解读:  进行必要的道理解释,以知其义,明其理。

二、题型解读:  此项中分为:1、题问方式2、提问变式3、解答思路

三、专项习题    各例十多个相关高考及模拟题

第一节               对“实物维”的解读

一、理论解读:

实物维——写了什么实物,即内容,具体指的是诗中写了什么景、人、事、物,也可称为是诗的形象,诗通过描绘形象创造意境,表现主题。

诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情,因此,只有真正了解了诗歌的形象,才能深入领会诗人思想感情。

二、题型解读:

(1)提问方式:主要内容是什么/本诗描写了怎样的情景/描写了什么样的景物/本诗中景物有什么样的特征

(2)提问变式:展现了一幅怎样的画面/

描写了怎样的情景(只答出是什么内容,对诗句内容进行直接表述)

景物有什么特征(只答出景物的特点,对诗诗句内容进行评价性说明)

描写景物有怎么样的特征(这个要答出是怎么描写的,有什么特点,即技法加内容)此为实物技法类

描写的景物有哪些特征(只说内容的特点,对诗诗句内容进行评价性说明)

(3)答题思路:这类题多是简答型试题,

三、专项习题

(1)(06山东卷)         晓上空泠峡①         王罔运②

猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。

[注]①空泠峡:在湖北宜昌市东南长江上。本诗前两句描写了怎样的情景?

答:⑴拂晓时分,猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。

(2)(06天津卷)凉州词(其一)张籍

边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。

“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?

答:长长的驼队行进在广袤的沙漠上。

(3)(06全国卷1)             题竹石牧牛    黄庭坚

子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。

野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰③,御此老觳觫。

石吾甚爱之,勿遣牛砺角!年砺角犹可,牛斗残我竹。

[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子

这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?

答:分几个层次其实就是分段,既为一首题画诗,当然就是首两联描写画作的内容,后两联抒发自己的感受。但是诗歌鉴赏题答题要注意一个原则:那就是回答任何问题都要联系诗文内容,譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情,除了将这种思想感情的名称答出之外,还要根据上下文回答作者为什么有这种感情;回答诗句所用修辞手法时,要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。

因此,回答此题时,画作内容一定要答出具体内容就是石、竹、牧童、老牛。

(4)(江苏卷)阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。(6分)

征人怨              柳中庸岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

答:诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戌边生活。

(5)05年上海      [越调]小桃红·江岸水灯      元·盍西村

万家灯火闹春桥,十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙,可怜宵,波间涌出蓬莱岛。香烟乱飘,笙歌喧闹,飞上玉楼腰。    就作品中的画线句展开想像,作一段场景描写。(80字左右)

答:突出重点词语(灯火、闹、桥)(2分)想像合理(符合特定气氛1分) (6)                 画眉鸟    欧阳修

百转千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。

前两句写了什么内容?

答:前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象:鸟声宛转,鸟影翩翩,山花绚丽,树阴浓密,可以自由的飞翔。

(7)阅读宋诗一首。        村    行           王禹偁

马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。

[注]本诗是王禹偁淳化二年被贬为商州团练副使时所作。

概述本诗所描写景物的特点。

答:初秋晚景,盎然生机中透着凄凉,斑斓色彩中蕴含着哀伤。

(8)                 送友人  李白

青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 注:“萧萧班马”出自《诗经》。班马:离群之马。

首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境?

答:用“青山”、“白水”青白相间,色彩明丽;“横”字勾勒出青山的静态,“绕”描画出白水的动态,描摹出一幅青山秀丽的送别图景。

(9)                  绝句  杜甫

迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

这首诗歌表现出春天怎样的特征?

答:写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象

(10)                     兰溪棹歌     戴叔伦

凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。

诗的第一句从什么角度写仰视,第二句从什么角度写低头,这两句诗勾勒出一个怎样的境界?

答:勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色,朦胧飘渺,使人如同坠如仙境。

(11)                题义公禅房            孟浩然

义公习禅寂,结宇依空林。 户外一峰秀,阶前众壑深。

夕阳连雨足,空翠落庭阴。 看取莲花净,方知不染心。

这首诗所描写的景物具有怎样的特征?

答:山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。

(12)阅读元代王冕的一首诗,回答问题     冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。    在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征? 答:作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。

(13)03年安徽卷/阅读下面一首元小令,然后回答问题。小桃红   秋江     倪瓒

一江秋水澹寒烟,水影明如练,眼底离愁数行雁。雪晴天,绿蘋红蓼参差见。吴歌荡桨,一声哀怨,惊起白鸥眠。    这首小令描绘了意境幽远的秋水景色,读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷。请从动静和色彩两方面对这首小令进行赏析。答:

(14)(04河南)              秋思     张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?

答:诗中作者写了这样一个细节:家书将要发出时,又疑惑和担心漏写了什么,故“又开封”。(游于客居洛阳,见到秋风秋景,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所以又打开信封,验证自己的疑惑和担心。)

(15)(四川卷)       夜   归   周密

夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。  [注]筇:此代指竹杖。

(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。

[解析] 本诗用“夜归”统摄全篇,应把握时令是“夜”和事件是“归”,因此要找出“夜”中的意象,和“归”中意境。既然已“夜深”了,还要归家,那么思家怀乡之切自不必说;“竹窗斜漏补衣灯”,这是游子(夜行人)快至家门时所见,夜已深了,家里还亮着“补衣灯”,家中亲人对游子的关切和思念之情,扑面而来。

【答】:(1)本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后,诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂心情,意味深长。

杨巨源的一首唐诗,然后回答问题。诗家清景在新春,缘柳才黄半未匀。 若待上林花似锦,出门俱是看花人。

诗题《城东早春》,在诗中作者是如何扣题

答:作者用“才”、“半”暗点“早”字,“半未匀”的柳冲寒而出,最富生机,最能显示早春的特征。

(16)               送魏万之京   李颀

朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。

关城树色催寒近,御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。

注: 离歌:离别之歌。  关城:潼关、函谷关。御苑:皇家的宫苑。砧声:捣制寒衣的声音。

首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?

答:“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛,(从中表达出诗人送别的悲愁难抑,黯然神伤的情绪。)

(17)                      春游湖      徐 虎

双飞燕子几时回,夹岸桃花燕蘸开。春雨断桥人不渡,小舟撑出柳荫来。

问:全诗通过描写诗人春天游湖所见的四种具体可视的美景,构成了一幅完整的、生动优美的画面,体现了中国古代写景诗歌的特点。请概括四种具体景物,并写出其特点。

答:这首诗歌描写了诗人游湖时所见的双飞燕子,夹岸桃花,春雨断桥、柳荫小船四种具体美景,体现了中国古代写景诗歌诗中有画的特点。

(18)                             白云泉         白居易

天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下去,更添波浪向人间。

⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。

诗歌鉴赏的三维立体解读之“技法维”篇

一、理论解读:

技法维:指的是诗歌的艺术手法。具体指:

1、表达方式:

①诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。其中,描写、抒情是考查的重点。

②描写方式有动静结合、虚实结合、白描勾勒、浓墨重彩等;  描写角度:包括动、静,点、面,正面描写、侧面描写,远、近、高、低等。

③抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构形式:

常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法:

包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。

4、表现手法

包括赋比兴、衬托、用典、对比、虚实、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。此外,常用的表现手法还有象征,寓褒于贬、明褒实贬,欲擒故纵,言此意彼、意在言外,画龙点睛、曲笔逆笔,反衬、乐景哀情等。

5、虚实结合:

具体说来,诗歌中的“虚”包括以下三类:(1)神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。(2)已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。(3)设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。在《西厢记·长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。(4)诗歌中的“实”。    在中国画中,实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何时了”;《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势;《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”等。(5)虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。(6)虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。    虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。    寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

二、题型解读

(1)提问方式:这首诗歌采用了何种表现手法?这种手法的妙处、这种手法的作用?

(2)提问变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?有何作用?

(3)解答策略:这类提问,着重的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

(注意:这首诗“主要运用了”和“运用了”什么艺术手法,答题时是不一样的,前者主要从整体上答,能用于抒发诗人情感的一般为主要的,只对于个别景物语言的修辞一般为次要的,后者答得更细更全面,前者只答“主要的”。)

诗歌鉴赏的三维立体解读之“情感维”篇

一、理论解读

1、情感维——写了什么情感,即感情主旨,这是诗人写诗的目的,是诗歌的灵魂。

2、诗歌的情感: 古诗中常见的思想感情

忧国忧民  建功报国   怀古伤今蔑视权贵  愤世嫉俗  怀才不遇  寄情山水  归隐田园

登高览胜  惜春悲秋  思乡怀人  长亭送别   思乡念亲  相知相思  别恨离愁

3、情感例说:

●忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽  如:杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。②反映离乱的痛苦  如:杜甫《春望》国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。  白头搔更短,浑欲不胜簪。③同情人民的疾苦  如:《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④对国家民族前途命运的担忧  如:杜甫《登楼》花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。全诗即景抒情●  建功报国①建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》②保家卫国的决心  如:王昌龄《从军行》③报国无门的悲伤 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》④山河沦丧的痛苦  如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹 如:苏轼《水调歌头?赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武  如:杜甫《兵车行》⑦理想不为人知的愁苦心情  如:屈原《涉江》●  思乡怀人①羁旅愁思  如:孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。温庭筠《商山早行》②思亲念友 如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》③边关思乡  如:范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》④闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)●  生活杂感①寄情山水、田园的悠闲、隐居之乐、 如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

②昔胜今衰的感慨  如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感  如:李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意的苦闷 如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》⑥告慰平生的喜悦  如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》●  长亭送别①依依不舍的留念  如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》②情深意长的勉励  如:王勃《送杜少府之任蜀川》③坦陈心志的告白    如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

二、题型解读

提问方式:此诗表达了作者怎样的思想感情?本诗的主旨是什么?

提问变式:二诗的思想感情有什么不同、

答题思路:由实入虚,诗人借什么什么(实),表达了什么什么(虚)。重在后,前需有叙述。