范文无忧网2016年高考全国一卷作文评价
很显然，学生可以阐述在教育孩子方面的误区(包括家长，特别是老师) ，阐明应试教育重分数给孩子造成的种种伤害，分析其弊病，也可以将两个孩子的遭遇作对比分析，提出解决问题的方法与途径，摆事实讲道理，由此及彼，就会有精彩的作文。 立意与深刻程度决定优劣
作文漫画材料切合学生的学习与生活实际，广大考生只要紧扣漫画内容、能自圆其说
就不会出现偏题现象。但立意是多元的，立意的新颖与深刻程度直接决定文章的优劣档次。
例如，我们的立意可以是不能单纯以分数来评价、引导学生的成长，这样立意的考生
可能为数不少，虽然切合漫画材料，但比较浅显老套; 如果我们将其立意为评价标准决定评价结果，要以科学公正的评价标准来评价人与事，或立意为要以辩证发展的眼光看待人和事，不要被眼前的假象与外界的评价所迷惑，这两个立意显然就深刻多了。
拿到今年这个题目时，一般考生都能够联想到家庭教育，并结合自己的经历成文。但
如果学生还能联想到学校、社会，写出中国教育的现状和误区，深入分析错误的教育观念对学生的成长和发展所造成的影响，有自己独特的见解，则更能得高分。
考得高，给予的是亲吻; 考得低，施与的是巴掌。从亲吻到巴掌，暴露的其实是一种畸
形的爱。只是简单地给一个巴掌或一个亲吻，就能让孩子从中得到什么启发和思考吗? 棍棒之下的教育，培养出的是对权威服从的奴隶，无法培养出有独立思想和独立人格的公民; 唯分数论英雄下的教育，培养出的是为达到某种功利目的而学习的孩子，无法培养出对学习有浓厚兴趣，身心健康、全面发展的孩子。这则漫画警示我们，需要把孩子当作有独立人格的人来培养，让孩子真正懂得学习的意义，懂得思考的价值，而不是在分数上斤斤计较，甚至因为分数而活得战战兢兢。
值得注意的是，新材料作文的立意角度往往是多元的，但考生选择的立意角度是唯一的，立意一旦确定好了，就不要左右摇摆，多重立意。
面对漫画作文题，首先要正确而且力求深刻地理解漫画的寓意。以此为基础展开对寓意的阐释，如果阐释得当，就算一篇合格的作文了。如果能够深化意义，甚至反向思维，谈出自己的独到见解，表现自己的思辨能力，得分会明显提高，满分作文一定会在独到见解中产生。
考综合分析和辩证思维能力
今年的作文题出得比较成功，是一道能够见高下的考题。乍一看，很好写，人人都有
话说，估计八成以上的考生会写成吐槽父母甚至批判父母的战斗“檄文”。但如果这样写，
立意就有些平庸而流俗，我觉得这也并非出题者本意。
事实上，这幅漫画包含横纵两个对比轴。横向对比轴是共时性的：两个孩子，一个考
了满分被亲吻，一个考了不及格被掌嘴; 纵向对比轴是历时性的：考过满分的孩子下次可能
失手被掌嘴，考过不及格的孩子下次可能进步被亲吻。原作者的意图并不是标准答案，这道
题考的是考生的综合分析能力、辩证思维能力以及逻辑表述能力。
2016全国卷1高考满分作文：写给妈妈的一封信
妈妈：
你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情
绪，我想我还是走得淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕; 另一
个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。
我想的是，第三次呢? 第四次呢? 只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义，
第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，
悲喜交替，无处可逃。
我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢? 她可能是你吗? 她正是你对吧? 求
学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”!你引用我老师的话说我“要成
为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。
可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛
那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的
“资本”;是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，
它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受„„诸如此
类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。你呢? 你有没有发现我越
来越长的睫毛下，有更多的委屈? 有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄? 你可知道，
我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩? 你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，
登临意”?有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸? 甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”?
你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手
机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠„„我力求考得高一点再高一点，可是卷
面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。记得
初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸
他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是
第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又
亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道
吗?
我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却
眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解
放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未
能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父
亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书
给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”„„这些小孩受了信
任与激励，后来都有了出息。妈妈，你可知道我羡慕他们?
三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还
在幻想/你的明天，它会好吗? 还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永
远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴
望着，也哭也笑也平凡着„„”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得
昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是你不知道的。
有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资
质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，
妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的
是我的明天，它会好吗? 我们的明天，它会好吗?
妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后，不管我考
了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗?
好语句：请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做得最好。
压力有时候是动力，但更多时候，压力就像一个鸡蛋从里面打破的 是生命，从外面打破的就只有灭亡。
名言：人能够登上荣誉的高峰，却不能长久的居住在那里。
思想家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前，就应像儿童的样子。”
书信的格式：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如：亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等, 不可直接接下文, 否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起一行书写未尽事情。
今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。