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高中英语书面表达的方法和技巧
作者：刘娜娜
来源：《学周刊·C》2014年第03期
摘要：本文解读了书面表达的方法和技巧，分析了书面表达要具备的要素、讨论式教学、激发兴趣等方面的问题，最后以不要出现中国式的英语结尾。
关键词：高中英语 书面表达 词汇量 讨论式教学 激发兴趣 表达习惯
一、一篇出色的书面表达要具备以下要素
1. 较多的、准确的和较高级的词汇；
2. 较多的、准确的和较复杂的句子结构；
3.有效的语句间的连接成分。很多学生词汇量较大，但是写文章时却使用简单、低级的词汇或反复的使用单一的表达方式。
二、讨论式教学法也可以有所作为
1.讨论阶段：小组讨论如何使用较高级的词汇替换普通词汇。
2.产出阶段：学生以小组为单位轮流在黑板上写出简单词及其对应的高级词汇。必要时，教师要提供新的或者更精确的词汇。
3.反思阶段：教师要提醒学生结合各种词汇，善于总结，记住并运用最适合自己使用的表达方式。
学生在一节课中反思、加工、推理、总结、运用，得出的结论具体，可操作性强。这比起教师的反复说教效果要好很多。只要学生掌握了这些简单的句式变化，并有意识地加以使用，就一定能为文章增添风采。
三、激发兴趣
通过讨论式教学法，学生学得轻松愉悦且有效。在学习小组的群体中，优等生才能大展拳脚，中等生后进生群情踊跃，你追我赶，情趣浓浓。通过讨论式教学法，学生写作积极性、自主学习能动性都得到了明显促进，进一步提高了学生的写作能力。
在高三复习课中，把讨论与讲授有机结合起来，不断帮助学生完成探索自我的过程，甚至可以改变学生的学习习惯。学生从“学习接受”到“学习发现”，乃至建构属于自己的知识体系。