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掌握技巧 赢在中考

掌握技巧,赢在中考

今年我们学校的语文取得了全市第五的成绩,两年的毕业班教学让我明白,中考语文复习必须做到细、实,此外,掌握、研究复习、做题技巧,才能赢在中考。下面我从三个方面谈谈我们学校在中考语文复习备考中的一些做法。

一、研究试题,制定计划。

我们认真解读《语文课程标准》,深入研究近几年来的河南省中考语文试题的特点,同时全体语文教师每周做一份全国各省的中考试题,初三语文教师在假期内利用电脑把全国中考语文试题按题型分类汇编,第二、三轮复习做到为我所用。在此基础上,制定切实可行的复习计划。计划语文复习分为三轮进行:2月20日至4月10日是第一轮复习,目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。4月11日至5月31日是第二轮复习,目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。6月1日至20日是第三轮复习,目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。

二、立足课本,重视积累。

课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照,就会发现中考试题取材课外,题在课外,但答案在课内。因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。在第一轮复习中,一定要立足课本,重视课本基础知识的积累。

课文里的基础知识,九年级的两册课本,讲课的过程中就做细,做实,让学生做好课本内基础知识的积累,用好积累本。其他四册课本,第一轮复习中,基础字词逐课复习,根据自己情况做好积累,组长、课代表、老师检查落实。

课内现代文部分,经过研讨,结合近几年中考涉及到的现代文及文体,我们对课内现代文篇目进行大胆取舍,选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文,使学生掌握不同文体的阅读方法,总结分析文章的规律性方法及考点,例如议论文的议论方法、说明文的说明方法,辅以课外同类文章的解读,学以致用。

课内文言文部分,近两年河南省文言文阅读以课内外文言文比较阅读的形式出现,课内文言文考试的范围是《课程标准》要求的16篇。排除近三年内考过的文言文,并将重点选定的篇目进行归纳分类,分册逐课复习。同时辅以《中考必备》中与本节复习课文内容相关的文言文阅读随堂练习,做扎实课堂文言知识的积累。每节课向学生明确复习内容,复习方法,使学生做到心中有数,有所准备。课外文言文阅读大多选择故事型的文段。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系,注重由课内向课外的迁移运用。

课内古诗文部分,关于34首课标古诗阅读的复习,分册逐首复习,第一轮复习引导学生:分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用;从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法,强

调无论从哪个方面赏析,最后要写出诗句所表达的情感。第二轮复习缩小范围,锁定重点篇目,通过反复检测查漏补缺、强化巩固。课堂复习时利用《古诗文阅读》精选随堂练习,落实古诗文知识的掌握。对于背诵默写的篇目,采用表格登记的形式,每一个人的过关情况都留有记录,要求逐人过关。

三、善于总结,资源共享。

俗话说“一个篱笆三个帮”,对于初三备考那么大的工作量来说,要想提高效率,就必须想方设法,互帮互助。我们多位语文老师,经常在一起共同探讨复习方法、讲课容量,怎样提高课堂效率等等,复习时每周至少有三节课是共同备课的结晶。

其次,我们都很注意总结,有时候做一张试卷,讲一堂复习课,有所感悟立即记下来,比如:记叙文中第一段环境描写的作用,总结起来有:①点明故事发生的时间、地点、环境。②渲染某种气氛。③引出下文。④为下文某种情节发展做铺垫(具体分析)。⑤奠定全文感情基调。⑥总领全文。再如:概括情节,如果起因结果有了,先排除起因、结果的段落,再缩小范围进行概括。文言对比阅读:看不全懂课外文言文,只要知道“对比”即两篇文章内容或主题相反或相似,只看课内选文就可以猜到课外选文的内容,这样再做内容与主题思想的题时就不会答偏。这些做题方法,我们经常“资源共享”,她告诉我文言对比阅读的方法,我告诉她做议论文的一点感悟。同时,讲课

时我要求每个学生有一个总结本,有感悟特别是做题方法方面的感悟立即记下来。师生都要善于总结。

一年来,我们总结出来的材料有《现代文阅读知识积累》《初中名著导读》《语文临考复习提示》《语文做题注意事项》等等,总结出来形成的书面材料,印发给学生,指导他们复习备考。这样做不仅节省了师生的时间,提高了效率,而且学生做题时起到了很好的指导作用。

以上这些是我们两年中考语文复习备考的一些做法,希望能与同仁们互相交流,共同提高。