第二单元 数字编码在生活中的应用

第二单元 数字编码在生活中的应用

第一课时

教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 教学重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 实践方式：

观察与比较；调查与分析；编码及运用 方法引导：

如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。 教学过程:

一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。

上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。教师顺势引导学生分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。

教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。这就是今天我们要探索的《数字编码在生活中的应用》。

二、研究准备

1、我们周围都有哪些科技新成果、新产品，把你和同学们发现的记录下来。

2、提出自己感兴趣的问题。

三、汇报交流各组课前调查情况。

1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。

2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。

四、确定研究主题，制定研究方案

1、本单元我们以“数字编码在生活中的应用”为例，开展研究活动。

2、0--9虽然只有十个数字，但它们在变化中传递着各式各样的信息，让我们围绕研究主题制定一份切实可行的研究方案吧。

五、课堂小结

第二课时

教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 教学重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 实践方式：

观察与比较；调查与分析；编码及运用 方法引导：

如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。 教学过程:

一、谈话引入

同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

二、新课学习 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细

观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ①、晋城的邮编048000是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

三、课堂练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地

方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观

察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相

同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？

四、课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？

第三课时

教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点:

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点:

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 课前搜集:

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程:

一、 情景引入：

同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？

二、学习新知：

1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 ②、你还知道其他的号码有什么意义吗？ ③、师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代

号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

④、从身份证号

码中你能获得哪些信息？

3、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证

号码对照一下。

4、我们来给学校的每个学生编一个学号。

①、学生思考并

讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等

②、根据以上内容来设计编码的方法。

③、分组活动，共同探讨如何编号。④最后，以小组

为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数

三、课堂练习

介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义 四、课堂小结

今天我们学习了什么？你知道了数字在编码中的作用码？

第四课时

教学目标:

1、进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。 知识重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法 教学过程:

一、引入：

同学们，课前到

图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样

方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介

绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A 、B 、C......Z 字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目

录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A 表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、课堂练习 1、让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、向学生介绍图书的“身份证”--国际标准书号。 四、课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

第五课时

教学目标:

1、进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。 知识重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法 教学过程:

一、实践与应用。

1、从你的日常生活中选一种自己感兴趣的、需要编码的人、事、物进行编码。学生自由组成小组，合作完成，编后派代表上台交流展示。

2、把感兴趣的、想问的有关数字与编码知识用写信的形式给亲朋好友或

友好学

校的同学交流。各小组完成后，派代表汇报、

交流，并写好信封，课后寄出。教师交代以后收到回信，随时在班上交流。

二、拓展延伸

①追问：编码时要注意什么问题呢？

准确、简洁、体现唯一性、有一定的规律 要有明确的意义 ②编学号

同学们还记得你们的学号吗？出示（五年级部分学生的学号，并解释）

好，现在我们来为咱班的同学编学号，要求所编学号要符合以下条件：

1、入学年份2、所在班级3、性别

三、教师以赠言的形式进行小结。

1、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。

教师出示译码表：

第一句赠言：

19

19 23 24 16 17 18

小 小 数 字 用 处 大

第二句赠言：23 24 33 37 27 37 38

数 字 编 码 显 神 通

2、教师总结：在这次实践活动中，你们能用各种方法获取知识，今后用这些方法探索更多的奥秘。

四、布置作业。

把你课前调查情况，结合今天课堂收获，课后交流的经验与体会，进行补充、完善，写成调查报告，汇编成册，让更多的老师和同学来分享你们的成果。

第六课时

教学目标:

1、进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、学习展示探索数字编码的简单过程。

3、学会在活动后进行反思自己的行为以及评价自己和别人的活动成果。 教学重点、难点

学习展示探索数字编码的简单过程

实践方式：

展示以及评价；

方法引导：

如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。 教学过程:

一、总结与反思

1、汇报与展示

（1）展示收集到的关于数字编码的资料。

（2）展示自己记录的调查表以 及风险的编码规律 。

（3）展示实地考察时的照片。

（4）像大家讲述你的下一个研究目标和计划。

（5）在活动中，你又遇到什么困难？有什么新的发现？有什么感受？说说研究活动的感受。

二、评价与反思

“数字编码在生活中的应用”研究活动评价

1、填写研究活动自我评价表

2、记录我在活动中最大的收获。

需要继续努力的地方：