[鱼游到了纸上]导学案

小语文导学案

年级：四年级 课 学习 目标 题 课型：新授 课时数：2 课时 课时安排 2 课时 执教： 《鱼游到了纸上》

1、认识 4 个生字，会写 11 个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 重点：有感情地朗读课文；理解鱼游到纸上和游到心里的关系。 难点：培养学生质疑与解疑的能力；学习作者观察和描写人物的方法。 课件 案 导 案

重点难点 课前准备 学

一 、自读导航 一、编制学案、课前预习 1、 认识生字，会写生字。正 1、认识生字，会写生字。正确认读下面词语： 确认读下面词语： 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣 花 港 清 澈 一 壶 茶 鱼 缸 花 挥笔 厂徽 聋哑 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 2、 读通课文，了解课文内容，感知人物形象。 聋哑 3、 联系上下文或查字典理解下列词语： 2、 读 通 课 文 ， 了 解 课 文内 泉白如玉： 容，感知人物形象。 一丝不苟： 3、 联 系 上 下 文 或 查 字 典理 融为一体： 解下列词语： 赏心悦目： 泉白如玉： 工笔： 一丝不苟： 速写： 融为一体： 二、合作交流，点拨释疑 赏心悦目： 1、为什么说“鱼游到了纸上”？ 工笔： （因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游 速写： 动。 ） 二、合作交流，点拨释疑 2、为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别” 1、为什么说“鱼游到了纸上”？ 2 、为什么说这是一位举止特别 在哪里？ 的青年？他“特别”在哪里？ 3 、为什么说他爱鱼爱到了忘我 的境界？ （说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。 ） 3、为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？ （ａ、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看

4、 “先游到了我的心里”是什么 着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可 意思？它和“游到了纸上”有什么关 以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入 系？ 神。 ） ｂ、他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。 ＊练习朗读。 ｃ、他好像和游鱼已经融为一体了。 ｄ、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 ｅ、他告诉我，……忘了回家。

4、 “先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了 纸上”有什么关系？ （ “先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的 形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果 关系。 ） 三、总结全文，归纳学法。 通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青 年，但他却——“爱鱼爱到了忘我的境界” 。 同学们今天学会

了从课题和文章内容中发现问题， 并 三、语言积累与运用 我好像看到了围观的人议论的 情景，我想把它写下来。 四、课外延伸。 找找我们身边具有这种品质的 人，讲讲他们的故事。 板书设计： 27 鱼游到了纸上（果） 明亮的眼睛（外貌） “特别”老是 呆呆 静静（神态） 工笔细描 挥笔速写（动作） 游到了我的心里（因） 教学反思： 来。 五、课外延伸。 找找我们身边具有这种品质的人，讲讲他们的故事。 通过读书和讨论来解决问题， 希望同学们在今后的学习中 也能运用这种方法来读懂课文。 四、语言积累与运用 我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下