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1、新东北风
教材分析：
《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标：
1、学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
2、通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
3、在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点：
通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学：
唱《师生问好歌》 二、感知部分：
1、欣赏：《家在东北》 提问：
（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）
（2）你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）
三、新授部分：
1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2、播放范唱并提出问题： A 、歌曲的情绪是什么样的？ B 、歌曲的速度是什么样的？
[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。] c 、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲：
（1）读歌词，体会歌曲内容。 3、随唱曲。
4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。] 6、学生尝试着填唱第一段歌词。
7、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
8、“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更
爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。”
2、《喜丰年》
教学目标 ：
1、 复习演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味及旋律节奏的 特点。
2、听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载 歌载的热闹场面。 教学重点：
感知乐曲《喜丰年》表现的情绪和内容。 教学课时 1课时 教学过程：
一、组织教学，师生问好！ 二、复习歌曲
1. 复习歌曲《新东北风》
2. 有表情地演唱歌曲《新东北风》。 三、歌曲导入。
四、听赏《喜丰年》
1. 介绍器乐曲《喜丰年》。
《喜丰年》 是当代作曲家尚德义在 1960 年创作的 钢琴曲，旋律以东北民歌为基调变奏而成。 东北民歌的影响很广，很多器乐曲也源于东北民 歌。
2. 听赏《喜丰年》。 仔细聆听，乐曲采用了几首东北民歌? 两段的各有什么特点？ （采用了两首，第一首欢快，第二首优美）
3. 介绍《喜丰年》这首钢琴独奏是根据东北民歌 《上茨山》和《丢戒指》改编的。 4. 聆听民歌《上茨山》和《丢戒指》。 5. 分段聆听乐曲，感受两段乐曲的特点。 第一段节奏欢快，像敲锣打鼓；第二段旋律优美 抒情，像人们在翩翩起舞。 6. 师生共议乐曲表现的内容。
（东北农村丰收时的人们的喜悦心情和载歌载舞 的热闹场面。） 7. 再次聆听乐曲《喜丰年》，再一次感受那热闹 的场面吧。
8. 观看东北大秧歌、东北二人转片段，进一步感 受东北民间音乐的风格特点、韵味及内涵的情感和精 神。并在观赏中感受东北民族艺术的魅力。
五、课堂小结。 东北民歌有魅力，太豪放、爽朗、热情，是中华 民族艺术的一朵奇葩， 让我们大胆地走近她， 摘取它。
3、阿里郎 4、嗯嗨呀
教学目标：
1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。 3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点：
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 教具准备：课件 教学课时： 2课时 教学过程： 一、组织教学 二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）
A 、谁来说说？（朝鲜族）
B 、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）
C 、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒, 左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A 、我们可以这样表演（老师示范） B 、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍
C 、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。）
这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲《嗯嗨呀》
1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （欣赏《嗯嗨呀》（有，在“嗯嗨呀”的地方）
A 、（出示变色的嗯嗨呀9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2、跟着歌曲表演
下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 （歌曲音乐）看好老师的手势
歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3、学唱衬词“嗯嗨呀”
A 、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） B 、听老师唱唱（老师范唱第一段）
C 、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） D 、学着老师的样子，再来唱一唱 E 、连起来唱唱
我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词
A 、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感） B 、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。 五、教学延伸
朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。
1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。 2、 再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）
歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨柔美）
（在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。）
4、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。（欣赏《希望》） 六、总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
5、唱支最美的歌
教学目标：
1、通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情
2、能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》 3、能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。 教学重点：
能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。 教学方法：
听唱法、视唱法、创设情境法 教学课时：2课时
一 、情境导入；揭示课题
观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受 二、学唱歌曲《唱支最美的歌》
教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！
这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）
⒈聆听歌曲，整体感受 欢快、活泼 2、学唱歌区
A 、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。（师范唱歌曲旋律） B 、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词 C 、学生完整演唱歌曲
四、拓展 （歌曲情感处理） 1、有感情的合唱歌曲。
男女生分组 并且以比赛的形式评出优胜组 五、结束语
师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。
6、《我们是工农子弟兵》
教学目标：
1、能学会演唱《我们是工农子弟兵》；
2、能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的聆听 习惯。 教学过程：
一、创设情景，引导学习
1、播放音乐《我们是工农子弟兵》。
2、交流：这是我们家乡的闻名全国、全世界的京剧。她使我们感受到了我们的国家山 美、水美、人更美。
二、创设情境，体验学习
1、听一听 （1）介绍作者。 （2）初听全曲。 （3）复听全曲。 2、唱一唱 （1）分声部学唱。 （2）两部合唱。 三、复习导入 复习
四、学唱歌曲《我们是工农子弟兵》 （1）感受旋律； ①模唱
7、我可爱的家乡
教学目标：
1、 能用优美的声音学会演唱《我可爱的家乡》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积 极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。 2、 能安静地聆听《还乡》，感受和体验音乐的情绪。 3、 能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》。 教学课时：2课时 教学过程：
一、复习导入 复习《家乡美》 二、学唱歌曲《我可爱的家乡》 三、听赏与跟唱《故乡的亲人》 四、课堂小结
8、凉山之最
教学目标：
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。 教学课时：2课时 教学过程;
一、赏图-----介绍大凉山 二、感受大凉山音乐 1、听一听
聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。 2、动一动
（1）教师师范舞蹈 （2）学生学习基本舞步
（3）师生一起随音乐走基本舞步 三、唱歌------表达大凉山的三“最” 1、说一说 2、画一画 3、唱一唱 四、拓展
聆听《留客歌》 五、课堂小结
9、小河淌水
教学目的和要求：
1演唱歌曲，理解歌曲，抒发 情感。
2. 掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。 3. 要求:气息通畅，声音松弛，明亮。 教学课时：2课时 教学过程 一、听赏歌曲
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌, 属于南方音乐。 歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由 的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深 远意境： 银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹， 见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的 情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。 演唱提示： 歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声 要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全 曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种 歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。 “哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。“哥啊 哥
啊！”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤， 情绪一定要饱满、真挚。 由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻 重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。为了表现少女的纯情，声音 要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊 无尽的意境。 二、总结
10、祖国印象 11、我和我的祖国
教学目标：
1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；
2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。 教学重点：
学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。 教学课时：1课时 教学过程： 一、看： 升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。 新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。 二、说：
在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。 三、赏：
听赏合唱歌曲《我和我的祖国》 1、听
同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了。
歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？ 歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。
教师总结：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。 2、跟唱
播放歌曲的第一段，学生哼唱。 四、唱
1、学习歌词
你从那些地方认识了我们伟大的祖国？ 学生交流。
教师总结：我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。
请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：《祖国印象》
请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。 2、模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
3、齐唱歌曲，表现歌曲
让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。 表现歌曲。老师用琴伴奏。 五、扩展
祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。 升国旗，唱国歌。（骄傲、自豪）
结束（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。
12、真善美的小世界
教学目标：
1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。
3、引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。 教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。 教学课时：2课时 教学过程：
一、初步感知，了解迪斯尼 1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美 ①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事，感受真善美 二、新歌教学
1、听范唱，谈感受 2、用“啦”哼唱 4、跟唱歌词
教师范唱（启发有感情的演唱） 全班齐唱
分组唱或个别演唱 四、拓展延伸
1、观看视频：迪斯尼的《欢乐巡游表演》 2、结合歌曲，进行综合的艺术表演 五、教师小结
1师：同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得开心
吗？今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝愿同学们梦想成真！ 2、师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
13、木瓜恰恰恰
教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。 教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学课时：2课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入
1. 教师在教室中卖报纸,(你们思考, 我用什么形式来卖会更吸引人呢?) 唱歌, 那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些? 卖汤圆***,对, 这是在我们国家的商贩们的叫卖歌, 这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆, 冰糖葫芦, 磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听, 各种各样的叫卖声. 那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么? 今天我们就来走进印度尼西亚, 学习那个国家的一首叫卖歌曲>.
2. 小结：印度尼西亚不仅风景秀美, 并且特产也相当多, 尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目, 市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?
3. 现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲) 、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手。 4. 下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？ 三教学过程 1、(节奏练习)
X X X ． X X X X X X - 木 瓜 、 芒 果 、 香 蕉 、番 石 榴 （示范朗读，学生跟读）
我们先来看这是几拍子的节奏? 第一小节完整么? 那么叫什么节奏? 师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果： 菠 萝 、 榴 莲 、 都 古 和 橘 子
每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。 2、按节奏读全曲歌词.
3、唱谱. 学生分句领唱, 后齐唱
4、自己填词, 同桌俩自主学习歌词唱法. 5、生一句, 师一句. 后齐唱 6、. 歌曲处理
(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）
（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
四、总结：
今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论, 努力创作出更好的叫卖歌, 下课.
14、走绛州
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快. 诙谐的音乐特点, 并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学课时：1 课时
教学过程：
一、走进西部
1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l ）聆听
（2）跟唱
（3）表演
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：„„
师：你从歌曲中听到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州„„
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：„„
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l —2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）
师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自己带的长手巾模仿。）
（5）随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
（6）学唱曲谱
（7）学唱歌词
（8）情感处理
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？
生：„„
（9）扮一扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。
师：我们也来学学。
三、采风归来
1．拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？
2． 交流
学生互相交流采风成果。
四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。
15、花儿与少年
16、拥军秧歌
教学目标：
1、欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌
2、通过学唱《拥军秧歌》, 让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对 学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。
教学重点、难点：
1、感受《花儿与少年》不同版本的特色。
2、了解青海民歌特点。
教学课时：1课时
教学过程
（一）导入欣赏 师：我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风俗特色与秀美风光，也有着地方 代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花
儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。 播放视频《花儿与少年》（男女对唱）
（二）介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常 的纯朴：用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首 情歌，那么花儿代表什么呢？（学生可能回答：美丽的姑娘）
师：由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海 的花儿一般是在山里和田间歌唱的 （幻灯出示 “花儿”介绍 ）
（三）欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）
（四）学习《拥军秧歌》
1、播放歌曲
（1）初听 歌曲带给你的感受是什么？这首歌曲的情绪是（富有激情、有活力、热烈）
（2）复听 你从歌曲中你还听出了什么？能想象出一幅怎样的场景？他们在干什么呢？
（3）创作背景 这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。 歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区 的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为 了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家 人的动人情景。欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。
2、学唱歌曲 今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。
（1）请同学们小声跟唱一遍歌曲（看视频）
（2）这一遍让你的同位听到就可以啦
（3）同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色？
1，猪哇、羊呀，送到哪里去？为什们你觉得这一句能体现陕北特色？ 先跟老师唱一遍。
2、嗨来梅翠花，嗨呀海棠花 先跟钢琴把这一句练会 在括号里的歌词称作叫衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的。衬词唱法也是 陕北民歌的演唱方法，要唱的轻巧而轻。加上衬词有什么作用？更能体现民族特色、增添 生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面。使歌曲更好听。
3、送给那英勇的八呀路军
再来看看第二段结尾。 （5）跟伴奏试一试，检验一下自己学会了吗？
4、处理情绪 新春佳节的到来，人们的心情如何？更高兴的事情是什么呢？八路军抗战胜利了，从此老 百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊？表情是怎样？怎样的声音演唱才能表达陕 北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢？带着这种心情表情把前四句演唱一遍。注意你们的 吐字咬字。 疑问？肯定的语气。 衬词没有实际意义，他是为这首歌曲陪衬的，这一句应该用轻巧跳跃 有弹性的声音演唱 下面就按照刚才我们分析的， 用不同的声音， 有感情的发自内心的完整的跟伴奏演唱一遍。 同学们，陕北人民不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式？舞蹈，他们跳的是陕 北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在 举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现。 下面就请同学们跟随老师学习简单的秧歌步。 同学们学的不错，那就让我们一起加入到陕北人民的秧歌队里，随音乐扭起来吧。 这首《拥军秧歌》也是首歌舞曲， 老师感受到了你们带来的节日里欢乐、热闹的气氛
5、我们学习的只是《拥军秧歌》一段，接下来请同学欣赏完整的《拥军秧歌》共有三 段这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪， 以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌，课下希望同学们搜集更多的陕北民歌，下 节课我们共同欣赏。
17、我跟阿爹拉骆驼
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 教学课时：1课时
教学过程
一、走进沙漠 新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。
师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？ 出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的 起伏线代表着什么？
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是 谁吗？为什么守卫在这里？ 出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是 他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着 骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。
2、歌声献给边防军 师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他 们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？ 师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌——
3、跟唱。
18、在中亚西亚草原上
教学目标：
1、在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中，学生 能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大 他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。
2、学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴。
教学课时：1课时
教学过程：
1、提问导入 师生问好。
师：同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表 达。你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？
生：讨论，歌唱。
师：范唱《茉莉花》、《咱当兵的人》等。
师：今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品《在中亚西亚草原上》。
2、新课教授
（1）播放《在中亚西亚草原上》。
（2）a 、作品简介 b 、了解中亚西亚的地理位置及欣赏那里的风 意蕴作铺垫。
（3）、音乐赏析
3、小结 今天，很高兴带领大家进行了一次中亚西亚的音乐之旅，感受到了俄罗斯民间曲调和东 方民族音调的悠扬、婉转之美，领略到了交响音画的艺术魅力。正所谓：音乐只有民族的 才有世界的！希望大家可以对交响音乐感兴趣，课下搜集相关乐曲聆听，并用文字写下听 后感。下课！
19、《游击队歌》
教学目标：
1、学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉 快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学课时：2课时
教学过程：
一、欣赏引入
（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）
师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？ （在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌 后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《游击 队歌》。）
二、新课教学
1、作者简介 贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。18 岁中学毕业后任小学音乐 美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。1937 年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗 日宣传。1941 年到苏北新四军抗日根据地，1943 年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。 1985 年被选为中国音乐家协会名誉主席。 曾任上海音乐学院院长。 作有钢琴曲： 《牧 童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐曲《森吉德玛》等。
2、初听歌曲——《游击队歌》。
3、学唱歌谱
4、有节奏地朗读歌词
5、老师范唱，学生跟唱
6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）
7、歌曲背景简介
四、课堂延伸 欣赏《游击队歌》不同版本的表演形式，加深和巩固《游击队歌》在学生心中的印象，感 受歌曲的艺术。
五、课堂小结 正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了 游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强 决心。 最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。 全体演唱《游击队歌》，结束本节课
20、踏雪寻梅
教学目标：
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。
教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学课时：一课时
教学过程：
（一）组织教学 导入 唱歌曲（铃儿响叮当） （欢快 高兴 活泼的情绪）
（二）、新课
师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一 起去“踏雪寻梅”。
（1）欣赏 PPT 视频歌曲（踏雪寻梅）
1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌你们的心情如何？ 师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完 歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？ 霁 "ji" 四声，指的是雪后放晴。 “灞桥” 有扶手的石板桥
2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929 年在北京清华学校学 习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》 《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
（2）学唱歌曲
（三）处理歌曲 师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？ （四个“响叮当”） 学唱四个“响叮当”
1. 师示范演唱
2. 请同学们用‘LA ’跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）
3. 请同学们试着把歌词加进去唱一唱
4. 放开声音 ，完整的唱一唱
22、《雪橇》
教学目标：
1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪橇》，能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧、 甜美的声音，感情的充沛。
2、感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。
教学课时： 一课时
教学过程 ：
一、 导入
1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语，那老师今天也带来了一条, 请大家听好： （叫花不是花，夏天不见它。寒风出来时，飘落千万家。）打一自然现象。（雪花）
2、同学们可真聪明。那你喜欢雪花吗？为什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球） 是啊。在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶 莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给 我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。（多 媒体课件：赏雪景）
二、新授：
1、今天老师还给大家带来一个非常好看的动画片，大家一起来欣赏吧！（播放《雪橇》 视频）
2、我们大家想不想玩一玩? 大家一起来玩雪橇游戏。（播放背景音乐《雪橇》）
3、同学们，刚才我们一直在听的音乐，就是今天我们要学习的歌曲《雪橇》。（板书课 题）
4、听教师范唱，大家注意老师用什么情绪来演唱的？ （听后，学生交流回答。）
5、请你们做老师的回声，按歌曲的节奏朗读歌词。（师分句教读）
6、老师读一句，同学们跟着读一句。
7、分组朗读。
8、师生齐读歌词。
9、熟悉旋律：听旋律用“啦”哼唱。（播放录音）
10、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。
三、课堂小结 雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏， 于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里 发现许多乐趣，是吗？ 回去以后，同学们可以结合自己的兴趣爱好用绘画、舞蹈、演唱、演奏等方式向你的爸爸 妈妈展示你们今天在课堂上学习的知识，老师相信你们一定能表现得很棒。