认识整千数的教案及反思 文档

惊讶声。这说明学生的生活经验不是一片空白。从学生的生活实际 出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了学生内在的情感体 验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识。

二、 联系旧知，发展数感。

在让学生直观感受一万的含义时，我是通过数正方体找“一”、“十”、“百”、“千” 之间的关系，复习 10 个一是十，10个十是一百，10 个一百是一千，然后通过数正方体，直 观感受“10 个一千是一万”，使学生有效地形成对计数单位及其十进关系的认识。在教学整 千数和一万的读写时，利用学生熟悉的工具——计数器来帮助学生学习，使学生已有的认数 经验得到了充分的发挥，在拓展数位顺序表时也就没有困难了。

三、 联系生活，加强体验。

数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。因此，在设计教案时，通过“一 万个学生站在操场上” 通过猜一猜“一万本数学书叠起来有多高”和“一 万个苹果吃多少年”学生猜得不准，那是因为学生的知识水平不够，这时我选择了告诉， 从学生的眼神和惊叹声中，我知道，

四、注意细节，锻炼能力。

整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要求。写对是主要的，但 写好、写美也应重视，写完更有必要让学生作一下检查，眼高手低的事我们大人也常有，别 说小孩了，嘴上念得挺准，写时忘写或少写一位的常有。再如，看似简单的口算，学生心里 2 是怎么想的，也要让他们多说说，如 1000＋9000 怎么等

于 10000，是考察是否理解 10000 的 关键。说得清，辨得明，也能让理解速度慢的同学有个参考，多好！

四、 本课的不足。

因为刚刚接手本班不到一个月，所以在课堂上对学生放得不是很开，由于时间的关系， 我在某些问题得处理上给学生充分探讨交流的时间太少，比如在教学整千数加、减整千数的 口算方法时，让学生有更多的思考、交流的时间和空间，然后让他们各抒己见，把他们看成 学习的主人，学习自信心才更容易建立，学会分享。