范文无忧网应用文写作《书信》教学设计
【教学目标】
知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本
格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。 情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】
1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。
【教学难点】
1.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时
【学习要点】
1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本
格式，会写自荐信。
【思路设计】
书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信
的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课
的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。对于一般书信，学生掌握
的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般
书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练
习的重点。 （较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。）
【学法设计】
1.学生课前收集李春波的《一封家书》。2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组
成部分及格式。
【过程设计】
一、导入
播放歌曲《一封家书》》 同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次
以书信的形式创作歌曲。在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手
段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。 书信有
其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用 明确：
1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：
1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
2.一般书信的格式要求：
（1）称谓——姓名+称呼+修饰语 第一行顶格写，后面加冒号。
（2）问候——另起一行空两格写，可单独成段。
（3）正文——书信的主要部分，相对独立。
（4）结尾语——书信格式中不可缺少的部分。 “敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。
“安康”、“工作顺利”等要承上，另起一行顶格写。
（5）具名——修饰语或身份+姓名（完全具名） 写在结尾语的右下方。
（6）日期——具名下一行。 ——可在书信后加附言
四、信封的写法
1.信封左上方——收信人的邮政编码和地址：
2.信封中间——收信人的姓名：
3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、邮编
五、专用书信
1.分类：（1）致意、表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信；
（2）用以呼告、吁请的——如倡议书、申请书、邀请书等；
（3）提供凭证的——介绍信、证明信等。
2.格式：与一般书信基本相同。 不同：（1）专用书信大多有标题。
（2）专用书信通常一事一信。
（3）专用书信可不用问候词、结尾语。
（4）由单位署名的专用书信，加盖公章。
3、学生阅读分析例文二， 思考：自荐信包括哪些内容？ 明确：1.说明用人信息来源。须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工 作的强烈愿望。
2.个人的基本情况。如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注 意详略得当，最好能附有近期全身照片。
3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。这是自荐信的核心部分，主要 是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、 性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性。
4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。
5.附上有关材料或文件。如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作 品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。
六、迁移训练：
根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐信。 要求：1.注意专用书信的格式。2.专用书信的基本内容要齐备。 明确：1.视学生完成的
情况，师生进行点评。2.书信的格式和自荐信的相关内容是点评的重点。
七、课堂小结
本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信的格式和自荐信的写法。对于同
学们而言，书信的格式并不难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。在写一般书信的时
候，要注意饱含深情。李春波的《一封家书》当年风靡全国的原因，不但是它的曲调优美动
听，更重要的是歌词真挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。俗话说“烽火连三月，
家书抵万金”，其实抵万金的不是家书本身，而是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。 每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己很重要，希望同学们课下能够完
成这封自荐信，给自己未来的工作创造一个机会。
【应用设计】
将课堂上所写的自荐信补充、完善。
板书
书信
一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。 专用书信：自荐信——用人信息来源篇二：应用文写作《书信》教学设计 应用文写作《书信》教学设计 作者：张羽
来源：《读写算》2013年第03期
【教学目标】
知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本
格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。 情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】
1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。
【教学难点】
1.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时
【学习要点】
1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本
格式，会写自荐信。
【思路设计】
书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信
的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课
的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。对于一般书信，学生掌握
的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般
书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练
习的重点。（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。）
【学法设计】
1.学生课前收集李春波的《一封家书》。2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组
成部分及格式。
【过程设计】
一、导入
播放歌曲《一封家书》》 同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次
以书信的形式创作歌曲。在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手
段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。 书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用 明确：
1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：
（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式 思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？ 明确：
1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。2.一般书信的格式要
求：
（1）称谓——姓名+称呼+修饰语 第一行顶格写，后面加冒号。
（2）问候——另起一行空两格写，可单独成段。
（3）正文——书信的主要部分，相对独立。
（4）结尾语——书信格式中不可缺少的部分。 “敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。 “安康”、“工作顺利”等要承上，另起一行顶格写。
（5）具名——修饰语或身份+姓名（完全具名） 写在结尾语的右下方。
（6）日期——具名下一行。 ——可在书信后加附言
四、信封的写法
1.信封左上方——收信人的邮政编码和地址：
2.信封中间——收信人的姓名：
3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、邮编
五、专用书信
1.分类：（1）致意、表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信；
（2）用以呼告、吁请的——如倡议书、申请书、邀请书等；
（3）提供凭证的——介绍信、证明信等。
2.格式：与一般书信基本相同。 不同：（1）专用书信大多有标题。
（2）专用书信通常一事一信。
（3）专用书信可不用问候词、结尾语。
（4）由单位署名的专用书信，加盖公章。
3、学生阅读分析例文二，
思考：自荐信包括哪些内容？ 明确：1.说明用人信息来源。须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工 作的强烈愿望。
2.个人的基本情况。如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注 意
详略得当，最好能附有近期全身照片。
3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。这是自荐信的核心部分，主要 是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、 性格
和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性。
4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。
5.附上有关材料或文件。如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作 品
的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。
六、迁移训练：
根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐信。 要求：1.注意专用书信的格式。2.专用书信的基本内容要齐备。 明确：1.视学生完成的情况，师生进行点评。2.书信的格式和自荐信的相关内容是点评
的重点。
七、课堂小结
本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信的格式和自荐信的写法。对于同
学们而言，书信的格式并不难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。在写一般书信的时
候，要注意饱含深情。李春波的《一封家书》当年风靡全国的原因，不但是它的曲调优美动
听，更重要的是歌词真挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。俗话说“烽火连三月，
家书抵万金”，其实抵万金的不是家书本身，而是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。 每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己很重要，希望同学们课下能够完
成这封自荐信，给自己未来的工作创造一个机会。
【应用设计】 将课堂上所写的自荐信补充、完善。 板书
书信
一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。 专用书信：自荐信——
用人信息来源
——个人基本情况
——胜任工作的条件
——联系方式
——附有关材料篇三：写作《应用文求职信》教案1 篇四：应用文写作教案 四川传媒学院
《应用文写作》课程 教 案 教师姓名 申雪莎 所在系 四川传媒学院传播与经贸系 授课专业 广告学、国标舞、舞蹈编导 课程代码
总 学 时 32 学分 2 教材名称 经济应用写作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：写应用文书信 教学设计 《写应用文——书信》 写应用文——书信》 ——书信 课题内容 授课班级 ?????写应用文（书信） 10 营销一
班 课时安排 授课类型 3 课时 实用语文操练（写作） 学情分析 经过前几次应用文写作的
学习，学生对应用文的写作特点已经有了初步的了 解和认识，已基本掌握了它的写作格式。
中职生的个性特征表现为好奇，思维活 跃，表现欲望强，喜欢有声有色的教学。因此在教学
中采用的方法应根据中职生 的实际情况而定， 要符合他们的认知水平， 创设有声有色的教
学环境， 因材施教， 突出实践能力的培养。 本节内容选自第六模块实用语文操练中的写作
（写应用文——书信） ，主要 介绍一般书信、求职信和电子邮件、手机短信的格式和写法，
内容较多，但书信、 邮件和短信在写作上有很多相通的地方且使用广泛，学生容易理解，让
学生知道 如何正确运用就达到教学目的了。而写求职信是每个学生走上工作岗位必须具备
的能力，设计为本节的一个重点，难点是能判断不规范的求职信写法并修改。 1.了解一般书
信的基本格式；掌握求职信的写作规范、格式和注意事项；了解电 子邮件和手机短信的写作
要求和运用规范。 2.学会写格式规范的一般书信；会写规范、有效的求职信；能正确使用电
子邮件 与手机短信进行交流和沟通。 3.培养学生独立开拓思维和与人沟通的能力； 树立信
心， 能正确认识、 评价自己； 培养学生一定的职业意识和自我发展意识，对今后走向工作
岗位有所规划。 写一封格式规范又符合自己身份的求职信。 能判断不规范的求职信的写法
并修改。 1.直观演示法。根据 “以行动学习为导向”“ 以学生为中心”等职业教学理念 、
设计教学内容，采用“做中学，学中做”的教学方法组织教学，提高学生实际 操作能力； 2.
利用多媒体工具，创设情景。 归纳法、阅读法、体验法 课件、多媒体教室、案例 教学过程
（ 课时） 教学过程（第 1 课时） 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习
方法 教具准备 环节时长 教师活动 学生活动 通过观看视频，引起 学生注意力并激发 学习
的兴趣。 提出问题，引发学生 思考。 教师引导，学生回 答。 设计意图 直观感受， 让学
生从视频中感 受书信的作用。 一、 激趣导 播放视频： 入 （1）安雯的《月满西楼》视频。
问 （10 分钟） “云中谁寄锦书来”中“锦书”是什么 意思？ （2）李春波的《一封家书》
视频。 二、 例文分 以课本 p167 的例文为材料， 分析一 析 般书信的写作格式及注意事
项。 （10 分钟） 感悟文体。 三、 任务体 给老师或父母写一封信，表达你最 验 想说的
话。 （20 分钟） 动手写作，情感体 验。 巩固提高， 学会 交流。 教学过程（ 课时） 教
学过程（第 2 课时） 环节时长 一、 课堂导 入 （5 分钟） 教师活动 利用多媒体展示一
封个人的电子邮 件。 学生活动 体验感受，感性认 识；初步感知，了解 文体。 设计意图 尊
重学生实际， 注重学习心理， 体现认知规律。 二、 案例分 讲解《杜拉拉升职记》中职场
情景 析 “慎用 email” ，目的在于说明电子邮件 （10 分钟） 在实际工作中的运用及重
要性。 聆听，思考，设疑。 联系现实， 学以 致用。 三、 情景模 利用多媒体课件展示某
公司的一份 拟 招聘启事，引导学生准备应聘的材料， （10 分钟） 引出求职信。 提出问
题，引发学生 思考。 明确学习任务。 四、 案例点 分析课本 p170 例文，列出要素，讲 评
授求职信的格式及写作要求。 （15 分钟） 学习归纳，感性上升 至理性。 教学过程（ 课
时） 教学过程（第 3 课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、 综合实 多媒体
展示设计的实训练习（见附 训 件 1） 。 （15 分钟） 师生共同解决问题。 设 置 课 堂 演
练 项目，现场点 拨，思维提高。 二、 病文诊 教师发给每人一份病文（存在问题 室 的求
职信） 启发引导学生一起修改。 ， （见 （15 分钟） 附件 2） 。 学生先阅读，利用已 有
的知识从格式、内 容、语言表达等方面 进行修改，可以讨 论。 引导自主学习， 培养探究
式思 维， 完成教学重 难点。 三、 课堂小 结 （5 分钟） 多媒体回顾知识要点。 让所学
在脑海中梳 理一遍。 巩固，反复强 调。 四、 布置作 业 （5 分钟） 1.要求学生给自己
的老师、同学、 朋友写一封信或发一封邮件，介绍自己 的近况。 2.有条件的带学生参加当
地的人才 招聘会，让他们感受一下现场的气氛。 培 养学生一定的职业意识和自我发展意 识，对今后走向工作岗位有所规划。 教 学 反 思
本次课程内容比较多，涉及到书信的三个文种。一般情况下，求职信都是单 独作为一个单元
讲授的。 一般书信的格式简单， 内容灵活， 学生基本上都使用过， 而电子邮件和手机短
信也是生活中常见的文体。故在教学中，我利用多媒体播放 相关歌曲及演示自己的邮件内容，
让学生直观地感受文体，在不知不觉中掌握了 知识要点。我发现同学们表现出了浓厚的学习
兴趣，且态度认真。有条件的班级 我还带他们到机房用 1 节课注册邮箱、写邮件，亲身感
受，学生积极性高涨。 求职信的写作对一年级的学生来说，格式容易掌握，但因缺少相关的
经历， 对本专业了解的还不多， 所以写作起来无从下手， 很空洞， 而且语言表达口语化。
通过一些实训练习，特别是讨论、改错，强化认识，加深了理解。同时要求学生 从现在开始
多参加活动、 考与专业相关的职业资格证等， 丰富自己的求职信内容。 有机会的话，可以
带学生参加人才招聘会，去感受一下现场的气氛。去过的 学生学习目标就更明确了。从实际教学的效果来看，达到了教学目标。 一般书信 一、书信的格式 称呼、问候语、正文、结束语、具名、日期、信封等。 二、电子邮件和手机短信的运用 三、求职信 1、概念 （1）自荐信 （2）应聘信 2、格式 标题、称谓、问候语、正文（开头、主体、结尾） 、落款、附件， 3、注意事项 实训练习（附答案） 附件 1 实训练习（附答案） 选择题 1. 下列对求职信的称呼，你认为最合适的是（ d ） a.吴老弟 b.亲爱的叔叔大人 c.我最敬爱的郭达先生 d.尊敬的赵峰董事长 2. 求职信的原因很重要应该放在（ c ） a.标题说明 b.注明在附件 c.正文开头 d.结尾强调 二、问答题 1. 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的 领导请求给她这份工作。你觉得李华的做法对吗？请说出理由。 不对。 申请书是个人向组织、 下级向上级的行文。 李华不是同事单位的下级、 李华的同事单位夜不属于组织， 因此李华用的文体不对。 2. 《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候， 已经是最后截止日了，王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信 寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？ 不对。应该写应聘信。首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现 在的王玲具体情况不一样，当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。 3. 孙浩说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？ 孙浩的理解不对，因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。 附件 2 病文诊室（附答案） 病文诊室（附答案） 请指出下面求职信存在的问题并加以修改 自荐信 公司领导： 本人是绿城职业学校会计班毕业生，主修会计专业，学会有各种专业技术，成绩中上， 在校表现很好，思想正派，具有爱国精神，没有犯过任何违法事，曾受过学校表扬。本人 还敢于与坏人坏事作斗争的思想，从小就立志报效祖国，将来一定会为社会作出贡献。本 人身体健康，喜欢体育活动和文艺活动。 以上是本人的一些情况。如蒙贵单位接纳，请与本人联系。 此致 敬礼！ 求职人：王锋 答案： 答案：格式：1、“公司领导”要顶格；2、 缺求职信成文日期。 内容：1、交代自己的基本情况过于笼统；2、自荐者的优点过于虚；3、落款没有时间；4、缺自荐者的联 系方式、地址。 作者简介： 作者简介：郭海君，女，语文高级讲师，研究生学历。普通话省级测试员，高级礼仪培训师，现为广西物资 学校教务处副主任。2010 年 9 月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。从事《语 文》《应用文写作》《职业口才》《普通话培训》等课程的教学。参与编写教材 13 本，其中主编《应用写作实 、 、 、 训教程》《职业口才实训教程》2 本，副主编 5 本。公开发表论文 8 篇。