一下识字六教学设计

《识字六》教学设计

甘家厂小学 刘文华

教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、军”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。 教学重难点：

通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

教学过程：

一、情境导入

1、实物引入旅游主题。（板书课题）

2、初读课文整体感知。

3、整队集合，课件展示第四节场景，学生说明图意，理解“红领巾”，识字随机进行。

二、导游学文

1、在欢笑声中出发，第一站：海边。

师出示海边风景，学生看景说物（用“我在海边看到了„”句式），师通过课件出示相应量词短语。

学生通过所学识字方法识字，突出部首识字法。

玩爬楼梯游戏，巩固生字。

2、顺势来到第二站：山村。

师出示山村风景，学生看景说物（用“我在山村看到了„”句式），师通过课件出示相应量词短语。

学生通过所学识字方法识字。

玩梯摘苹果游戏，巩固生字。

3、最后进入第三站：公园。

师出示公园风景，学生看景说物（用“我在公园看到了„”句式），师通过课件出示相应量词短语。

学生通过所学识字方法识字。

玩走迷宫游戏，巩固生字。

三、美读，升华情感

1、海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。

2、学生自由选择读、指名读、接力赛读。

3、师生配乐齐读1~3小节，感受大自然的美。

4、再现生字，总结课文，学生自由读、指名读、齐读。

今天，石老师带领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐！

5、找学生到黑板前将课文内容连连线，再次温习课文！

四、指导写字

1、教师范写“军”和“海”。

2、学生观察、练写、评议。

五、布置作业

用量词写一写教室里有什么东西。

六、板书设计

识字六

海 滩 溪 秧 稻

部首识字法

海 军

看结构比宽窄 看压线摆中间

《识字六》的教学反思

《识字六》是一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

我的教学思路是这样设计的：

一、本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，所以在设计这一课时，创设了一个旅游的情境带动学生有兴趣地去学习。

二、二、三、四小节形式相同，在学法上我以第四小节为例教学，欣赏美丽的图画---用上量词介绍事物——识记生字——读熟文段——朗读文段学习。

三、在巩固识字中，让孩子们给生字找朋友、开火车、摘苹果、走迷宫读熟文段环节，通过旅游日记重现生字，增强学生的记忆。

四、指导写字环节中，引导学生注意笔顺、间架结构，并注意培养学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。

五、通过图片，学生欣赏美景的同时用“我来到哪里看到了什么”的句式回答，训练学生表达能力。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，过渡型语言不够简洁明了，有些语句不准确。

1. 时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2. 需要进一步加强教学机智。

这节课使我深深意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课的成败关系重大。今后，我会沿着教改这条航线，坚定不移地走下去