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军赛中学优秀学习兴趣小组先进事迹材料

军赛中学优秀学习兴趣小组先进事迹材料

(理化生教研组)

军赛中学优秀学习兴趣小组——理化生教研组筹建于1990年8

月,从组建之日起到现在,由于人员的调出或调入曾更换过多次教研

组长和组员。在多年的教研活动中曾探讨过许多育人规律和教学方

法,如《未成年人各个年龄段的心理分析》、《五层次激发型课堂教学

方法》等,也带出一批又一批的优秀实习生,图为本组部分老教师与

优秀实习生进行集体备课的场景。

目前是由以胡智高为组长的一批德才兼备的教师队伍组成。其

名单如下:

组长:胡智高。

组员:卢宗翠、周斌琴、李金华、安明黎。

本组的全体教师自觉贯彻党的教育方针,以“尊重每一位学生,

激活每一位学生,成就每一位学生为教学理念,积极投身到教育教

学改革之中,努力探索新课程理念下的数学教学模式,形成了理化生

教学特色,在本县历年学业水平考试中,理化生在成绩名列前茅。注

重提升教师个人的综合素质,人人争当先进,个个勇挑重担,为学生

的终身发展奠定了基础,为学校在社会上的美誉度提升作出了贡献。

现将近几年来部分先进事迹和教研活动整理如下。

一、注重师德建设

1.师德修养:认真执行上级和学校各项规定,教育教学思想端

正,有良好的职业道德风尚,作为中考主要学科,无有偿家教现象。

2.团队精神:教研组长分工明确,同心协力;组员原则性强,

主动配合;李金华负责生物研究,且善于沟通;卢宗翠主抓化学教研,成绩喜人。

3.教师工作责任心强,爱岗敬业,满负荷,超负荷工作,且具

有一定的创新精神;组内教育教学资源共享,和谐竞争,办公室主动

值日,打水扫地不分你我,气氛融洽。

二、充分发挥集体力量,实现资源共享

1.教研组氛围。业务学习气氛浓厚,认真学习研讨新课标、新

教材,落实运用新理念、积极开设研讨课。

2.青年教师迅速成长,各层次名师、骨干教师不断涌现。2013

年毕业水平考试中卢宗翠所任学科——化学成绩荣获全县第一名。 1

3.每位教师积极参加学校、教研处主办的各类培训讲座,认真

倾听,深刻反思,积极写好心得体会。

5.每周的星期四上午集体备课,先听课后评课,不搞花架子,

校本备课资详实。

三、认真实施集体备课,以便取人之长补我之短 集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学

的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工

主备、课后反思的过程,是教师专业发展的过程。这既有利于教师的

扬长避短,更有利于教师向高起点发展。

本教研组的备课内容丰富多彩,有时备教材,有时备班级,有时

又备学生,真正体现了因材施教的理念。片段如下

理化生教研组活动材料

时间:2012年4月5日

地点:军赛中学理化生教研组办公室

主持人:胡智高

参加人员:卢宗翠、张伟、安明黎、李金华

课题:如何让课堂动起来

教师如何在现代教育理论的指导下,转变教育观念,采取恰当的

教学策略,把讲坛变成学堂,让学生真正成为课堂的主人。

(一)和谐融洽的师生关系是基础

多年的从教经验给了我一个很深的体会:你与学生的关系越融

洽,就越是能建立有效的沟通,从而分享知识。不仅仅是课堂上,课

外也需要多方面给学生以体贴、关怀和帮助,以真诚的态度对待每一

位学生,多与学生进行平等愉快的交流,使学生体会到教师对他们的

关心和爱护,从而对老师产生信赖。古人云:“亲其师,信其道”,我

们可能都有碰到过这种情况,班上的学生往往由爱戴某位教师而喜欢

其所教的学科,就是这个道理。师生间的感情融洽了,学生会更有学

习的动力。

(二)创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习。

热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会

在课堂上主动地进行学习。在课堂教学中首先设计好开课导言,吸引

学生的注意力。良好的开端是成功的一半,每堂课能设计出精彩的导

言是激发学生兴趣的十分重要的环节。其次利用新颖多样的教学方式

激发学生兴趣。利用图影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象

逼真的景观,直观生动地再现事件和人物,让学生直接参与其中,既

能激发学生的竞争意识和培养合作精神,又能唤起学生的兴趣,活跃

课堂。

创设问题情境,能激发学生的求知欲和思维的积极性。

(三)由听变动的教学方法是路径

想要让课堂变得生动,首先就要改变让学生静听的习惯,引导学

生动起来——动眼、动口、动手、动脑,充分调动学生的注意力和积

极性,使他们主动参与到学习中。在教学中,如果只是照本宣科,不

要说孩子,就是我们成年人,也会感到枯燥乏味。但反过来,如果我

们老师,通过自己的语言、动作、表情传递给学生鼓励、信任、尊重

等感情信息,从而激发、鼓舞学生主动融入课堂场景来感觉、吸收。课堂教学只有具有趣味性,才能更吸引学生,使他们愿意学、主动学。

(四)联系生活的实践活动是升华

学生们到学校来学习,不是单单将学习作为最终的唯一目的。作

为老师,也不应该将把学生们教导成会答卷就完成了任务。我们学习

的一切最终都是要融入到各自的生活中去。

(五)给学生以广阔的学习时空,培养学生的创造性能力,已成为理

化生教学的重要内容,这也是素质教育的需要。教学实践活动可以通

过以下途径来实现。

教师指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找相关资料,核实

整理成文字材料,带到课堂中与同学、老师进行展示交流来培养学生

的口头表达能力。

组织辩论赛。提高学生的思辨能力,巩固深化对所学知识的理解

掌握。

(六)相信尊重学生,让学生体验成功的喜悦。

学困生动起来,才能使课堂真实地活起来。如何有效提高学困生

的学习积极性呢?这就需要教师在设计问题时要面向全体学生,使所

有的学生都能开动思维,特别是那些有困难的学生。对于这些学生的

回答充分肯定,给予鼓励性评价。只有这样才能使学困生也积极、大

胆地参与到教学活动中。

四、深入开展上好过关课和公开课,实行互听互评等活动,促进完善

教学方法和教学水平的提高。下附卢宗翠老师的过关课材料:

第十单元酸和碱

课题:常见的酸和碱

第一课时酸的化学性质导学案

科目: 化学 年级:九年级 课型:新授课 主备人:卢宗翠 授课教师:卢宗翠 组长签名:胡智高 学习目标:

1.知道酸有一些相似的化学性质。

2.会写出与酸反应的有关化学方程式。

学习重点、难点:

酸的几条化学性质。

学习过程:

新课引入:上节课我们学习了酸碱指示剂,并熟悉了几种酸的物理性

质和用途,这节课我们重点探讨几种酸的化学性质。

预习交流:阅读课本P53活动与探究(1)、(2),小组合作完成实验

及填写学案上的表格。

1、填写下表的实验现象:

2、回忆所学的知识,完成下表:

小组代表把结果展示在黑板上。

教师强调:酸与活泼金属反应的条件:酸指稀盐酸、稀硫酸;金属必须是在金属活动性顺序中排在氢(H)前面的金属(除钾、钙、钠外)。 师生探究:

上述反应的生成物有什么共同之处?

完成活动与探究(3),并填写表格。教师巡视并加以指导。

将生锈的铁钉分别放入盛有稀盐酸和稀硫酸的点滴板里,过一会将铁钉取出后,观察铁钉表面和溶液颜色有什么变化?

讨论:

(1)上述反应生成物有什么相同之处?

(2)在实验室里如何除去铁钉表面的铁锈?能否将生锈的物质长时间浸泡在酸中?为什么?

学以致用:

1、下列化合物可以由金属和酸直接反应制取的是( )

A、氯化铜:CUCI2B、氯化铁:FeCl3 

C、硫酸铁:Fe2(SO4)3 D、硫酸镁:MgSO4 

2、白蚁能分泌出蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似,能腐蚀很多物质。下列最不容易被蚁酸腐蚀的是()

A、镀锌水管B、铜制塑像C、大理石栏杆D、铝合金门窗

3、将一枚表面有锈的铁钉放入过量的稀盐酸中,发生的反应有(用化学方程式表示);

。

4、实验室制取氢气的化学方程式为。归纳总结:根据上面的实验和讨论,试归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质。

酸有一些相似的化学性质:

(1)酸能使酸碱指示剂显示不同的颜色。

(2)酸能与多种活泼金属反应,生成盐和氢气。

(3)酸能与某些金属氧化物反应,生成盐和水。

课外作业:P58习题第1、3、5题。

导学反思: