范文无忧网有学生问我：“老师，为什么我写的文章没有吸引力呢？”有同行感慨：“学生作文叙事淡而无味，实在读不下去。”是啊，这不正是写作的最大障碍吗？
为其觅一剂良方，我想到了“故事”，进而想到了《故事会》、《故事大王》这样的书。是啊，学生不是最爱听故事、看故事吗？他们课外不是热衷于故事书而置作文书于一边吗？究其原因，是因为故事可读性强、吸引力大。其实，作文亦可如此。很多同学说，我的作文交待清楚了事件的要素和来龙去脉，叙说虽多可就是不见生动；或者总是三言两语就写完了，没有多余的语言来表现。问题也正在于写作的角度是在叙说事件而不是叙说故事。那么，从现在起，把事件当故事来写，不妨一试，可能会有意想不到的收获哦。
一、不拒绝小事，写出小事的情趣。
“不择细流，故能成其大。”作文亦同理，不要拒绝写小事，小事是我们生活的主色调，也更能写出彩，关键是要写出小事的情趣来。例如，“罚站”是我们课堂中一个常见的现象，那么被“罚站”的感觉如何呢？习作《罚站的感觉》一文是这样描写的：
烈日照耀下的校园，泛着点点白光，十几辆自行车横七竖八地立在地上，像是与我同舞，在共同享受烈日的“恩惠”。
不好，有人过来了。丢人的时候到了，我急忙低下头，听着鞋跟碰地的声音由远及近，再由近及远。也许是太阳太毒，也许是自尊心作怪，我的脸热辣辣的，浑身出了汗。
又是一阵鞋跟与地面接触的声音。我再抬头望去，竟然是两位妙龄少女，穿着一身的素白。我翘着眼皮，目送两位天使出了校门。唉，什么时候能像她们一样自由地、无牵无挂地走在路上，那该多好啊！烈日晒得我整个人像要熔化了一样，汗水不时顺着脸颊流下，口也干舌也燥，真想拥抱一缸水。我无力地垂下头，忽然看见一只蚂蚁在地上爬，越爬越大，似乎背上驮着一摞书，两只牙越长越长，像要吃人似的……
“罚站”的故事如此精彩，“罚站”的感受如此丰富。只要在小事的情趣上做足文章，还有什么不能写丰富呢？
二、别想太简单，写出事情的变化。
既是小事，就应该普通平凡，写作的时候就不要把故事想得太过于简单。多想细节变化，多想情节波折。例如同学踢球，球被踢到树上下不来了，大家想办法把球弄下来，这件事平常细小吧，可习作《解救足球》一文就把这个过程写得丰富生动、饶有情趣：先是球被踢飞不见了，然后是发现落在树杈上，再是想办法营救，一是投石撞球，二是篮球对砸，均无效，一同学自告奋勇爬树取球。作者是这样描写的：
怎么办？正在大家束手无策的时候，同学A自告奋勇爬到树上去取足球。他要一个同学顶着他，使出浑身解数，爬上了那粗壮得不能用手合抱的树干，凭借他的机灵和勇敢，终于慢慢地攀到了那个搁着足球的树杈上，把那个“沦陷”在树上的足球解救了出来。
同学们一声欢呼，抱着失而复得的足球，一窝蜂似地跑到一边踢球去了。谁也没有向A同学道声谢，任由他一个人孤单单地滞留在树上。可怜的A小心翼翼地从那段粗壮的树干上慢慢往下滑，差点没摔一大跤。他下来时早已筋疲力尽，靠着树根躺着，像个被人遗忘的伤员。那边踢足球的欢叫声不时传来，他却微闭着眼睛一动不动。
精彩，缘于作者细腻的描写。一波三折，富有层次感，一个足球紧紧牵动着天真活泼的同学们，也抓住了读者的心。字里行间充满着生活的乐趣，可谓“扣人心弦，妙趣横生”。
三、多角度表现，放大故事的细节。
事件向故事转化，从而变得生动和丰富，不能靠语言的赘述，而是靠多角度的表现。简而言之，就是将事件中某个点放大，于细微之处显精神。以人物表现为例，细节描写可以从环境氛围、肖像、服饰、语言、动作、神态及作者感悟等角度来表现，如习作《瞬间的美》一文中描写一对相互扶持的老夫妇上车的细节：
“大家别挤，排好队！”售票员扯着嗓子喊。
下着雨呢，大家能不急？我心里犯着嘀咕，对售票员的服务态度颇为不满，头也扭了个方向，不愿看她那副“丑恶的嘴脸”。
“前面有水，小心别摔着！”我循声望去，一对老夫妇，相互挽着，挽得很紧，两双脚慢慢地在地上挪动。老妇一双小脚不好使，每走上一步，总要停下来喘口气，老伴就耐心地等着她，两人面带微笑地对视着。他们以同样的节奏挪动着，慢慢地，但又是轻松的。似乎谁也不愿抢先一步，谁也不愿脱离对方，一根拐杖也就成了他们共同的支点。两老的目光几乎是平行的，远方就是他们的交点。
恐怕，那份坚定啊，是大雨所不能动摇的！
作者为了表现“瞬间的美”这一主题，从四个角度来表现，一是雨天拥挤不堪的上车氛围，二是我着急的心理活动，三是主人公关爱的语言、和谐的动作、默契的微笑，再加上精练的议论表达感悟。“瞬间的美”就在读者心中定格了。
在什么地方放大故事的细节呢？
一是趣味点，在最具有情趣处写好细节，如《解救足球》一文就在众人用不同方法解救挂在树杈上的足球的戏剧性过程上用足了文字，精彩动人。
二是独特点，在与众不同处、个性显示处写好细节。写人的文章多是如此，最具个性的特征总是用笔之处。
三是动情点，情到深处写好细节。如一位同学写外出打工的表姐回乡成亲后的离别：
“什么，芳姐姐明天就要走了？”听到这个消息，犹如一个晴天霹雳，我整个人都蒙了。芳姐姐才回来几天呀，这么快就要离开了，为什么？分开了那么久，好不容易见上一面，还没玩得尽兴，为什么又要离别了呢？她不是说过喜欢这个小村庄，喜欢和我们一起疯，喜欢给我扎小辫的么？那为什么还要离开？
“她有了自己的新家呀。”
“那她什么时候回来？”
“或许今年过年，或许还要过几年吧！”
这时，我的心空空的，得不到一个准确的回答，我连一个等待的期限也没有，只觉得有什么东西堵在我的喉咙，什么话也说不出来了。
一个人怕的不是等待，而是“等待的期限也没有”，因此，作者的心是空空的，“无言”便是情感的高潮：此时无声胜有声。
四、深层次思考，点示故事的意义。
作文，不可为了可读性而仅把笔墨停留在“故事”上，还应加以升华、提炼，从而写出自己的思考。比如我校学生叶子的习作《壁虎入侵》一文，从壁虎、蚊子与人之间的“战争”写起，富有故事性，但作者的笔墨没有仅停留在故事上，在文末荡开一笔，“壁虎死了，蚊子也死了……活生生的我们被堆积如山的作业吃了”，平中出奇，使主题得到了升华。下面就让我们来欣赏这篇短文吧！
雪白的墙上角有一群滋扰生事的蚊子小兵在开会，会议内容：如何能避免巴掌，吸到鲜美的人血。①
一只皮色花白、形状丑陋的壁虎公子沿着墙根，仗着自身的秘密攀援武器，在众目睽睽的仰视下悠然散步。②
若庞然大物般的壁虎转悠到芝麻粒般的蚊子中间，四目相对，龇牙裂嘴，真所谓“仇人相见，分外眼红”。壁虎转目一看，又有一顿大餐了！摸摸肚皮，虽然很饱，但还撑得住。蚊子则惊了，忽悠着翅膀准备开逃，心想：毕竟，他的体形比我们威猛，连至高无上的人类都公认他是我们的天敌，我们还有什么理由跟他硬斗到底呢？③
于是，一场血淋淋的大屠杀就要开演了。④
“啊，壁，壁虎！”一个胆小的女生尖叫起来。⑤
全班同学的目光“唰唰唰”像扫描器一样焦点汇集在这个小怪物身上。⑥
“嘿，挺嫩的呢！下火锅一定够味！”男生放胆道。⑦
“哐咣！”⑧
一本书从下向上做着运动，渐渐地，渐渐地小怪物成了靶子，随着书本的下降，血肉模糊的他伴着窗外吹进的缕缕冷风，忽悠忽悠落了下来，掉在地上，死了。墙上角的蚊子晕头转向逃得更快了，但还是有一些罹难者，他们被那重重的力量压成标本，贴在那雪白的墙上了。⑨
突然间，毫无原由地，教室平静如初。同学们扬起的头又埋进了书丛中。
教室里，壁虎死了，蚊子也死了。环环相扣的食物链中，活生生的我们被堆积如山的作业吃了。⑩
注：
①②开篇叙事，蚊子开会，壁虎散步，接下来它们会不会狭路相逢？富有悬念。
③壁虎与蚊子之间的战斗没有悬念，似乎已成定局。
④把读者的思维按常规向前推进，引起读者对战斗中弱者命运的担忧和关注。
⑤～⑨人――壁虎之战打破了战斗格局，出乎读者意料，又在期待之中。
⑩人似乎胜利了，没想到再起风云，“作业吃人！”语惊四座，在读者心中掀起狂澜。
同学们，让我们的作文从故事开始吧。一个充满情趣，富于变化，内涵丰富，引人思考的故事，会让你的作文散发出无穷的魅力。