范文无忧网七语第11课《春》教案
主备人：孙翩 审核人：张荣英
第一课时
教学目标：
1、 掌握本课生字词语。
2、 有感情地朗读课文，把握感情基调。
3、 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，把握感情基调。
教学难点：
1、理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。
教具：
多媒体课件。
自学
一、导入。
同学们，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，有很多描写春天的诗词。同学们，回忆一下，你学过的有哪些？（生答：野火烧不尽，春风吹又生。／春眠不觉晓，处处闻啼鸟。／出色满园关不住，一枝红杏出墙来。）
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习，首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗？
（学生简介朱自清，教师补充。）
二、示标。
1、 掌握本课生字词语。
2、 有感情地朗读课文，把握感情基调。
3、 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。
三、导学。
1、 自读课文，要求读准字音，画出不理解的词语。
2、 结合课后《研讨与练习》第一题，有感情的朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。
（可找一两名同学范读，教师作朗读指导。）
3、 整体把握课文，思考问题：
(1)如果让你给这篇课文划分段落，你会把它分为几个部分？并概括每一部分的内容。
(2)文中哪些语段是描绘春景的？依次描绘了春天的哪些景物？分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
明确：课文的二至七段，其中第二段是总写春回大地万物复苏的情态，是以下五个语段具
体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。
四、探究。
学生围绕“导学题”展开自学，小组交流，教师巡视。
五、交流。
全班交流，收集“共性”问题。
精讲
一、朗读指导，把握本文的感情基调。
例如：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（应该读出欣喜的感情） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（“笑着”“走着”要读出节奏感。读“笑着”时要带着欣赏的感情）
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（这一句要读得洪亮、有力）
二、课文段落划分。
明确：第一部分：（1）总写----盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2---7）具体些----绘春。把景物和感受结合，全面细致的描绘出春景图。 第三部分：（8---10）总写----颂春。赞美春天，点出春天的特点：新、美、健。
三、小结。
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
演练
《随堂练习》
第二课时
教学目标：
1、 诵读课文，赏析文中春之五图。
2、 体会作者对春的喜爱之情。
3、 学习文中修辞手法及作用
教学重点：
1、诵读课文，赏析文中春之五图。
2、体会作者对春的赞美之情。
教学难点：
1、 学习文中修辞手法及作用
教具：多媒体课件
自学
一、导入。
复习文中描绘了哪些春景图？
二、示标。
三、导学。
1、 从特征、角度、写法、修辞方面赏析文中的春草图、春花图、春风图、春雨图。
2、迎春图与其他四幅图之间有什么关系？
明确：其他四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。
四、探究交流。
学生充分自学后，小组交流，教师巡视，收集“共性”问题。全班交流。
精讲
一、学习文中修辞手法的使用及作用。
1、 拟人：把物当做人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
2、 比喻：就是打比方，用本质不同却有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。作
用：一是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
3、 排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。作用是加强语势、语言气氛，使文章的
节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
4、 反复：有意重复某个句子或词语。作用是表达强烈的情感。
5、 对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子或短语。作用：增强气势，说服力强，感
染力强。
6、 引用：增强语言说服力。
演练
《随堂练习》
第三课时
教学目标：
1、 揣摩、品味本文的语言。
2、 学习本文描写景物的写作方法。
教学重难点：
1、揣摩、品味本文的语言。
2、学习本文描写景物的写作方法。
教具：多媒体课件
自学
一、导入。
背诵文中你最喜欢的段落。
二、示标。
三、导学。
1、请同学们轻声诵读第一段，体会其中两个“着”、两个“了”所表达的感情。
明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。
2、文章的最后，作者用三个比喻总写春天，各自突出了春天的什么特点？这三个比喻句能否颠倒？为什么？
明确：三个比喻分别突出了春天的“新”“美”“力”。不能颠倒，因为这是按照春天成长的顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天成长的过程。
3、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。
⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑵野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑶树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。
⑷他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
4、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。你认为作者把文章写得如此好的原因是什么？
四、探究交流。
学生充分自学后，小组交流，教师巡视，收集“共性”问题。全班交流。
精讲
一、导学3
1、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识、无感情的小草似乎有了意识，有了感情和动作。
2、全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，显得活泼。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨呀“写出了野花的动态。
3.对称的语句，主要描写树叶和草的色彩。视觉描写，写得很细致，追求准确传神。
4、房屋写进本文中，与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，好像说它本身就是活物，只是暂时静默而已。
二、学习本文描写景物的写作方法。
1、观察细致，留心周围事物。
2、抓住事物特征。
3、多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。
4、调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。
我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
演练
《随堂练习》