我国青少年职业生涯规划系统教育的思考

我国青少年职业生涯规划系统教育的思考

Thinking of Chinese youth education occupation career planning system

摘要：开展青少年职业生涯规划系统教育，有利于提高全民族尤其是青少年一代的就业意识与素质、创业精神与能力，也有利于缓解我国升学、就业问题的困境。职业生涯规划教育虽取得了一定的成果，但是时效性不强，把职业生涯规划教育的起点定位于应试教育模式下的高等教育是制约我国职业生涯规划教育发展的重要原因。初高中阶段是职业生涯探索的黄金阶段阶段，职业生涯规划教育应从初高中阶段抓起，要发挥学校、家庭、单位、社会的作用，要充分运用因材施教系统指导青少年生涯规划教育，为在以后其实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。

Abstract ：The youth occupation career planning education system is conducive to the improvement of the whole nation, especially the younger generation's employment consciousness and quality, entrepreneurial spirit and ability, but also conducive to ease the employment problems in China's education, predicament. Occupationcareer planning education has made some achievements, but the time is not strong, the higher education occupation career planning education starting point positioning in the exam oriented education mode is an important reason that restricts our country occupation career planning education. At

the beginning of the high school stage is the golden stage of occupation career exploration, career planning education should start early occupation high school, to play the family, schools, units, social role, to make full use of teach students in accordance with their aptitude system to guide the career planning education for teenagers, after the occupation ideal and the value of life and lay a good foundation.

关键词：青少年职业生涯规划教育

Keywords: adolescentsoccupation career planning education 关于职业生涯教育的定义，目前，还没有权威的界定。但学者们普遍认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。在一些发达国家，如美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，职业生涯规划指导贯穿小学、中学和大学，孩子们就通过各种方式从小就对自己的职业有一定的了解。而我国，很多人到了大学阶段才发现自己所学的专业不是自己喜欢和擅长的，甚至到大学毕业了还不知道自己该做什么，想做什么。今年填志愿时一位考生的吐槽折射出职业生涯规划在高等教育的普遍缺位。谁来为他们补上职业生涯规划这一课？职业生涯教育，重点并不在职业，而在于生涯。在许多发达国家，职业生涯教育也被称为生涯教育，也就是关系到一个人一生发展的教育，内容不但包括职业知识，更包括认识自己、适应社

会的知识。在这种理念下，职业生涯教育当然宜早不宜迟。

一、职业生涯规划教育在我国的由来及发展

职业生涯规划理论起源于西方发达国家，发展至今已有100多年的历史，并建立了完备、系统的职业生涯规划教育体系。职业生涯规划理论在20世纪的20年代引入我国，但是受当时国情限制，发展缓慢，近些年受市场经济、教育体制改革、就业政策和形势的变化，职业生涯规划理论的研究和应用才得到了快速发展。但是与国外的发展状况相比，我国青少年职业生涯规划教育无论从理论体系，还是在具体实施上都处于刚刚起步的拓荒时期; 社会整体对职业生涯规划的认识和实践还处于启蒙阶段; 有关职业生涯规划的咨询、测评及培训工作还处于探索阶段。开展青少年职业生涯规划系统教育，有利于提高全民族尤其是青少年一代的就业意识与素质、创业精神与能力，有利于缓解我国升学、就业问题的困境，也是我国建设人力资源强国的有效途径。

二、我国青少年职业生涯规划系统教育问题的透视

目前，我国职业生涯教育在不同的教育阶段的实施状况有着很大的差异。基础教育阶段职业生涯教育严重缺位，中等教育阶段职业生涯规划教育存在偏差，高校职业生涯教育起步晚、发展快、任务重，从业青年职业生涯规划教育失衡。具体表现为：

1. 中国的生涯教育更像是一个花瓶。教育者及学生还没有意识到职业生涯规划的重要意义。在教育界内还未形成职业生涯规划的意识。我们从小到大很多事情都是父母操办，自己没有独立思考过自己以后的

职业。再加上自己对自己的认识不够，对职业的认识更加模糊。听从老师及家长的意见，忽略自身的兴趣爱好，导致大学以后学习了本不喜欢的专业，学习与职业完全脱离。缺乏相应配套专业课程、专业师资、具体实践配套。现阶段我国社会整体对青少年初、高中阶段职业生涯规划的认识还处于启蒙阶段，与之配套的职业生涯规划课程、咨询、师资、测评及培训工作更是少之又少。初高中阶段职业生涯教育的缺位严重制约了我国职业规划教育系统、连续、专业的发展。虽然有学校意识到在初高中阶段开展职业生涯教育的必要，但是苦于没有配套课程、专业师资和具体职业实践。缺少适合初高中阶段青少年特点的系统的权威教材、职业生涯规划教育课程建设滞后、师资力量普遍薄弱，现有人员的素质参差不齐的专业性不足等一系列问题也严重制约了在初高中阶段职业生涯规划教育开展。

2. 中等教育阶段职业生涯规划教育偏差。职业生涯规划教育虽然有所开展，但总体而言呈现出规模小、普及率低、不系统、针对性不强的特点，导致一些学生“求学无动力，考大学无能力，就业无准备，生涯无规划”，最终“毕业即失业，上岗即下岗”。

3. 缺乏初高中阶段开展职业生涯规划教育的法规和评价考核机制。在应试教育的背景下，初高中阶段的学校对职业生涯规划重视不够除了没有认识到其重要性的原因之外，缺乏针对初高中阶段青少年中开展职业生涯规划教育的指导性法规政策和考评机制也是很重要的一个原因。

4. 缺乏对初高中阶段辍学青少年的职业生涯规划教育关注。虽然我国

已经普遍实行九年义务教育，但是仍有一部分因为各种原因而辍学的初高中段青少年辍学流向社会。

三、我国青少年职业生涯规划系统教育的对策建议 青少年成长过程时间跨度大，个体的生理、心理变化快。我们认为应该根据不同层次、不同阶段主体的特点，以分类指导教育的方法，科学设置职业生涯规划教育的内容和方式，分阶段、分步骤实施。

1. 培养职业生涯规划意识

小学时期处于职业生涯规划教育的启蒙阶段，也是儿童身心走向成熟的重要时期。小学生在认知、情绪、情感、意志品质、自我意识等方面都有自身的特点。在这个时期，儿童对自己的人生或多或少地有了一定的期望，已经开始对某些特定职业产生最初的、模糊的憧憬。我们要通过游戏、玩耍、收听收看媒体、观察等方式，让儿童开始发展自我观念，了解自己，了解职业的种类和内容，为今后的职业生涯规划教育打下基础。因此，在小学阶段，一要按照不同年级，设置相关课程及教学内容。可根据实际情况开设公共课或选修课，引导和帮助学生从小就有意识进行职业生涯规划，鼓励不同学生根据自己的兴趣和特长，选择各不相同的课程组合，为自己的未来设计一份蓝图。二要通过各种途径增强教师的职业生涯意识和能力。教师要树立关注学生个性发展的观念，注意与学生交流，对学生的个性进行认真观察和指导。各门学科课教任师要接受职业生涯规划教育培训，并把职业生涯规划教育渗透于学科教学中。三要开展相关的职业体验活动。社会实践活动作为职业生涯规划教育的重要载体，应当充分发挥其作用。

2. 树立职业生涯规划意识

此阶段主要以初中时期为主，要发挥学校主体的教育作用，并充分激发学生职业探索的积极性。初中时期，学生在心理和生理上迅速成长、发育和变化，独立的意识和价值观念开始形成，知识和能力显著增长和增强，初步懂得了社会生产和生活的经验。这段时期，初中生在心理发展、智力发展、自我意识、人际交往、情绪情感等方面都呈现出矛盾性和阶段性的特点，因此这就决定了初中职业生涯规划教育要根据初中生的矛盾性和阶段性特点有针对性地实施，使学生在自我与学习及职业之间建立联系。

3. 逐步确立职业生涯规划

此阶段主要以高中时期为主，要强调学校的阶段性重点教育作用，并挖掘学生的自我选择能力。在文理分科和填报志愿这两个关键点进行阶段性的重点辅导，结合平时的职业生涯规划教育，让学生能根据自己的实际情况尽早确立自己的职业目标。另外，还要在教学和实践中不断丰富职业生涯规划教育的途径和方法，如设立职业生涯规划指导中心，广泛收集并提供各种职业信息，让学生了解职业特点；进行心理测量与个性鉴定，有针对性地提供咨询服务。

4. 确立清晰的职业生涯规划

大力支持和鼓励职业生涯规划的实践建设。加大力度建立学生专业社会实践、实习与就业基地，有计划地组织和安排学生开展职业实践活动，让学生未出校门就可先到相关的工作岗位上锻炼一段时间。 职业生涯规划教育其实是一种生活体验中认识、寻找自身的职业锚，

开展职业生涯规划教育的初衷是“人职匹配”在工作中获得乐趣的境界，而不应该是简单的功利目标，应该上升为一种对职业的理想的追求。初高中阶段的青少年的可塑性非常强，同时此时期也是开展职业生涯规划教育的黄金时期。“少年强则国强，少年规划则国之规划。”为了青少年更好地发展，应该及早开展职业生涯规划教育。人的职业生涯如果缺乏一个终极规划和目标，人就没有一个稳固的宁静的安顿处。如果人生为无数分散的目标奋斗，人就没有依托。因此，我们一定要规划人生，制定自己职业生涯的长远目标、中期目标和短期目标，让自己的职业发展有一个明确的归宿。

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