利用网络环境有效集体备课

　　互联网正在改变着我们生活中的一切,网络已在我们的教育中占有举足轻重的地位。特别是网络环境下的集体备课,使一线教师的教育事半功倍。抓住网络环境进行有效集体备课是时代所趋,教育所势。　　网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。从教学设计的角度看,网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。集体备课是校本教研活动的一种重要形式,是教师备课过程中的一种补充模式。随着社会的发展,教育的难度不断增加,尤其是新课程改革后,教师如果再孤军奋战,就很难保证教学质量,教师之间的合作已经变得空前重要。学校开展的《网络环境下集体备课的有效性研究》课题,为我们展现了网络在教育中的完美延伸。　　一、利用网络研讨主题　　我们现在无论做何事,都喜欢说是什么什么主题,主题其实就是人对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶,是某一事物内容的主体和核心。教学一个单元,也有教育的主题,我们教者当然也要围绕这个主题进行教学,在备课时也就要充分考虑如何去实施这个主题。于是,我们就采用了“一人主备,多人补充”的方式进行集体备课。以小学二年级下册第一单元为例,我们通过网络完成了以下内容:　　场景一:单元主备人陈述　　⑴陈述本单元整体教材分析。在集体讨论之前,单元主备人就会通过网络搜寻,结合教学参考书完成本单元整体的教材分析、学情分析和教学目标,并形成初案。与此同时,组内其他成员也会粗略地对本单元内容进行了解,并搜集相关资料。小学二年级下册第一单元的学习包括一个口语交际、四篇课文、一个写话和一个语文活动。课文《春天在哪里》是一首诗歌,共四小节,每小节都是以问答的方式描述了春天的风、雾、雨和太阳给大地带来的新景象;《太阳的话》是一首儿童诗歌,共四小节,它以儿童化的语言写出了太阳与小朋友的亲密关系,反映了少年儿童的美好生活和蓬勃向上的生气;《小溪拍照》是一篇短小的童话故事,它以拟人的方式,通过写小溪一路给春天拍下一张张彩照,展现了一幅幅美好的春景图,突出了春天万物复苏,充满生机的特点;《风姑姑的照片》中,在小朋友的寻找下,感受风姑姑带来的春天。语文活动包括“万花筒”“百宝箱”“大舞台”三个部分。学习中可以让学生在生字、词语、句子的学习中感受到祖国语言文字的美,在学习课文主要内容中感悟表达的方法和春天的美丽,在品析语句中再次感悟大自然的美丽与神奇。　　⑵陈述本单元整体学情分析。学生已经有了相当大的识字量,也初步养成了课前预习的习惯,能熟练地根据拼音读准字音,运用“加一加”“减一减”“换一换”“形声字”“字型结构”等方法识记生字, 借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。　　二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气,进行有感情地朗读。通过读的层层推进,许多学生也能说出一些自己读文后的感受。因此,二年级的教学重心是在阅读中自主识字,在识字中加强阅读,进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。　　本单元是新学期的开始,正值初春气候,对于大多数生活在城市里的学生来说,单元教材中描绘的各类春天美景和春天的变化都是一种好奇,但由于家庭经济或周围环境等条件的限制,无法亲身感受春天的美丽。　　⑶陈述制定的单元整体教学目标。明确本单元学习目标应是:会认59个生字,掌握其中30个生字的音形义;学习写表示事物特征的叠词,如“桃花红红”“柳枝青青”等;认识句式“……那么……那么……”;正确流利地朗读课文,背诵第1、2、3课课文,了解春天的特点,培养学生善于观察的能力,感受美、欣赏美的能力以及热爱春天、热爱大自然的情感。　　一切准备就绪,本年级的所有语文老师及分管领导等齐聚一堂就本单元教学畅所欲言,各抒己见。当然,也会及时地把研讨的内容发布到网络上,让全校老师审议、补充,让其完善完美。同时也可以让下一年任教教师借鉴、使用。　　场景二:就主备人陈述内容进行研讨　　1.本单元研究主题的确定。主备人根据教材分析、学情分析等制定相应的单元主题,然后,大家听主备人进行备课阐述,适时发表自己的备课意见。本单元的学习共包括一个口语交际、四篇课文、一个写话和一个语文活动,其中都是写与春天有关的东西,我们通过激烈的讨论达成共识:在达到学习目标的基础上确定本单元研究内容应以“感悟春之美”为研究主题。　　⑵就主备人陈述内容进行剖析。从网络上下载相关新方针、新理念让老师们学习,学习中如果有相应的方法能指导我们的教学,大家就会聚在一起探讨,看这种新理念能在我们的实际教学中融入多少。同时,我们也会就主备人陈述进行课堂教学实际剖析,学情剖析,看这一课教学应达到什么目的,完成什么知识建构,揣测学生会有哪些未知的生成,并统一认识,确认本单元教学方向,最后,通过不断斟酌,确立:本单元教学应关注学生的全面发展,促进其主动发展;同时必须重视拓展性,让孩子在拓展中展现自我;重视“自主、合作、探究”的学习方式,在拓展学习、探究学习过程中运用所积累的知识感受春天之美。　　⑶确立即将运用的教学原则。在网络上观看有关教学实录或了解最新的教学方法、原则,尔后,所有语文教师会带上自己的备课心得一起交流。交流过程中我们结合本年级的实际情况以及本单元的教学主题、教学目的、教学学情等,制定出本单元教学应遵循激趣融情原则(即激发学生从语言学习到感悟课文内容到投身自然的兴趣,培养热爱大自然的情感);遵循系列化教学原则(即根据教学实际需要重组单元教材的内容、次序,重点精读,拓展内容);遵循拓展迁移原则(即在学习课文基础上拓展相关内容、相同方法的感悟,安排方法运用的迁移练习)。　　二、利用网络研讨教学方案　　方案是进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划。俗话说“没有规矩不成方圆”。教学方案即为教学的规矩,有了规矩才能成就教学的方圆。为了达到以上案例中的各种目的,我们还通过自己的博客进行交流,并完成了以下设计: