范文无忧网《中学生古诗词赏析方问卷调查》（定边三中 王福霞）
一、整体思路
（一）设计目的
此次问卷调查目的：了解初中学生古诗文赏析的一般状况，包括语文学习兴趣、诗词诵读兴趣、诗词诵读方法、赏析手法了解情况、学习诗词途径、应用诗词情况、答题技法、赏析诗词困惑等方面，为“中学生古诗词赏析方法研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗词教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗词诵读赏析能力。
（二）设计依据
问题的设计，一是初中语文经典古诗词诵读研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求；三是阅读习惯的若干个基本逻辑顺序；四是根据中学生诵读经典古诗词的习惯及方式。
（三）设计内容
针对目前初中生经典古诗词诵读赏析情况，设计了12个题目。依序涉及语文学习兴趣调查、诗词诵读兴趣、诗词诵读方法、赏析手法了解情况、学习诗词途径、应用诗词情况、答题技法、赏析诗词困惑等方面。
二、具体做法
（一）问卷形式
本次问卷调查采用集中性不记名式调查。
（二）问卷结构
问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。
1.问卷标题
《中学生古诗词赏析调查问卷》
2.样本资料
选取八年级100名学生，包括各个层次。
3.调查说明
在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。
4.调查题目
10道客观选择题（一般按由高到低的层次顺序设置三个选项）和2道主观题。
（三）调查取样
本次问卷调查的样本，是八年级100名学生。
三、问卷汇总
(1) 你对语文学科的学习兴趣如何?
选项
浓厚
一般
不喜欢
人数
43
36
86
百分比
24.16％
20.22％
48.31％
(2) 平时学习中，你喜欢吟诵古代诗词吗?
选项
很喜欢
一般
不喜欢
人数
33
50
77
百分比
18.54％
28.09％
43.26％
(3)你对古诗词赏析方法了解有多少？
选项
较多
较少
一点不了解
人数
24
117
20
百分比
13.48％
65.73％
11.24％
(4)你知道从哪些方面入手来赏析古代诗歌吗?
选项
知道
知道一点
不知道
人数
46
46
66
百分比
25.84％
25.84％
37.08％
(5)你对古诗词赏析方法中常见的表现手法了解吗？
选项
了解
了解一点
不了解
人数
26
58
38
百分比
14.61％
32.58％
21.25％
(6)赏析古诗词时,你能明辨出古诗词中的意象（形象）吗?
选项
可以
把握不太准
不能
人数
83
74
9
百分比
46.63％
41.57％
5.06％
(7)你学习古诗词的途径主要是（ ）
选项
老师讲授
老师讲授与自主领悟相结合
自主领悟
人数
101
36
17
百分比
56.74％
20.22％
9.55％
(8)你认为赏析古诗词时，有必要深入了解其作者的生平经历及思想内容吗？
选项
有必要
没必要
不知道
人数
40
44
73
百分比
22.47％
24.72％
41.01％
(9) 对老师的讲授，你赏析古诗词的效果如何？
选项
能听懂，自己也会灵活运用所学方法
听得懂，但做起题来却不会
听不懂，有点厌倦
人数
59
12
64
百分比
33.15％
6.74％
35.96％
(10)你在平时的写作乃至生活中经常应用古典诗词名句吗？
选项
喜欢应用
很少应用
从来不用
人数
42
84
46
百分比
16.80％
33.60％
18.40％
四、问卷分析
我校学生对于古典诗词的学习积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，更不愿意涉猎课外古诗词。为此，在教学过程中，教师一方面要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。
少部分学生能意识到经典古诗词对他们学业及生活方面的积极意义。因此宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好鉴赏效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗词学习的经验，促进学生“古典诗词学习生活化”。
在校内，教师留给学生鉴赏鉴赏的时间主要在课堂上，有相当数量的学生选择在家进行鉴赏及鉴赏活动，而利用闲暇时间进行古诗文阅读的属于自制力较强且对古诗文兴趣较为浓厚的学生。针对阅读时间的分布，语文教师应对课堂时间进行合理安排，并制订古诗词鉴赏与鉴赏的内容与目标，优化课堂内教学。同时应沟通课内外，与各科任老师与家长进行沟通，留出在家学习的时间，尽量为学生提供较为富裕的时间。同时进一步提高学生的古诗词兴趣，争取使古诗词鉴赏成为学生的一项自主活动，使之成为精神的享乐过程。
新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗词背诵的数量结果，还特别强调鉴赏过程中的情感体验、语感培养等。调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，相当数量的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。
鉴于此，在古诗词鉴赏教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗词魅力之所在、通过学习各类古诗文拓宽视野，并激发学生鉴赏兴趣，教给学生鉴赏的方法。让学生反复鉴赏、涵咏、体味，真诚投入地与经典古诗文展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。 不正确的鉴赏方法容易导致机械记忆，不能提高鉴赏效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的学习兴趣，导致学习效率低下。
学会鉴赏古诗词是检验学生通过经典古诗词学习过程所达成的目标，按此结果估算，将有大部分学生对所学知识巩固不足，不能达到新课标的要求，而背诵默写只是古诗词鉴赏活动的基本要求。可见，古诗词鉴赏是语文教学的薄弱环节，要提高学生的鉴赏水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。 古诗词鉴赏活动的开展，必须要沟通课内外，增强家校联系共同构建和谐、积极的学习环境。
通过以上的调查分析可以看出，进行古诗词鉴赏的现状不容乐观。主要体现在学生对于进行古诗词鉴赏的兴趣不够浓厚；时间不够充裕；古诗词相关知识掌握欠缺；学习鉴赏诗词态度被动，鉴赏方式方法欠缺甚至过于僵化。可见，古诗词鉴赏学习是语文教学的薄弱环节，要提高学生的鉴赏水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗词中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。