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春江花月夜

春江花月夜

教学目标:

1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

2、置身诗境,缘景明情,感受本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的诗情画意。

3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉,以提升诗歌鉴赏能力。

教学重点、难点:把握情景交融、优美深邃的景、理、情。 教学过程:

营造氛围,在美的感召中走近诗歌

课前播放乐曲《春江花月夜》,利用音乐的力量,营造授课所需要的氛围。

一、导入

师:音乐往往是能抵达人类灵魂深处的媒介,耳畔传来的乐曲就是一千年来给了无数人心灵滋养的充溢着大爱与大美的《春江花月夜》! 今天,就让我们也一起融进这片神奇的境界,去共同感受这份优雅与华美吧。

请大家打开书本,用自己的心,去品读这首传唱了千古的诗歌。 学生自由朗读。

二、感受诗歌通过描绘意象,来营造意境。

师:诗歌无非是“景” 、“情”,通过朗读,我们想想,全诗那些句子生写景的?

生齐声答:前八句诗。

下面请一位同学朗读这八句诗,大家思考诗句中描绘了怎样的景色。

生:用优美的语言描绘了感受到的春江花月夜的美丽景色

师:大家说诗中描绘的景色美不美?

生齐答:美!

师:诗歌的美主要体现在意象美意境美。这首诗主要描绘了哪些意象? 生齐答:春、江、花、月、夜。

师:哦,春、江、花、月、夜五个意象是主要的。那么,最主要的是什么呢?

生(齐答):月。

师:为什么呢?

生(杂言):写月的句子最多,月贯穿全诗„„

师:对,月是整首诗歌的灵魂。

师:我们再想一想以前学过哪些关于月的诗?

生杂言:

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

——王维《鸟鸣涧》

星垂平野阔,月涌大江流。

——杜甫《旅夜抒怀》

春花秋月何时了,往事知多少?

——李煜《虞美人》

今人不见古时月,今月曾经照古人。

古人今人若流水,共看明月皆如此。

——李白《把酒问月》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望寄杜郎中》

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

——张继《枫桥夜泊》

师:这些写月的诗歌大多抒发了诗人什么样的情怀?

生齐答:思乡、怀亲

师:那么,同样是围绕着月来抒情议论,诗人张若虚了怎样表达的情感呢?

生:诗歌在整体上有三方面的内容,前面一部分写景,联想到人生的思索——谁第一个看见这月,月第一个照到的又是谁?最后一部分是写思念的。

四:在这壮美的场景里在这清幽的月光下,面对宇宙的无穷,诗人想到了什么?

人生。

师:哪些句子是关于宇宙、人生的思索?

生:

江畔何人初见月?江月何年初照人?

人生代代无穷已,江月年年只相似。

师:诗人关于人类起源地追问,关于宇宙本初的探索,是深沉的,更是深刻的。

师:个人的生命是短暂的,而人类的存在则是绵延久长的,因之“代代

无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。展示了生命与宇宙的统一,表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求,在礼赞自然的同时礼赞生命。也传达出诗人积极的人生态度。

诗人的这种境界不同于苏轼、曹操

诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。这种“哀而不伤、深而不溺”的基调,使我们得以聆听到大唐时代之音的回响。

(这一部分内容深奥,以老师讲解为主)

师:讲述了深奥的哲理之后,诗人又写了什么?

生:写了诗人无尽的思念之情。

师:在短暂的人生里,人们还有分别的时候诗人的笔自然地引出下半篇游子思妇的离愁别恨。这样离愁就越发显得浓郁。

生:有写家中思妇的相思的

白云一片去悠悠, 青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子, 何处相思明月楼。

可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。

生:有直接写游子思念的

此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度, 鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。

江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。

生:玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。月色是带着离愁渗进思妇的心

头的,表达了思妇最真诚的依恋。

师:对!这里写思妇想念游子的情形十分别致,

生8:月光无处不在,玉户帘上是月,捣衣砧上是月。但是思妇见月,更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去,又想把帘子卷起来,以便把上面的月光卷去,可是这恼人的月光「卷不去」,「拂还来」。

生9:从“昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。写游子想家连做梦都想着回家,写出了游子最深挚的思念。

师:我们想一下写游子的思念的诗句,是表达诗人的思乡怀远之情的。 写思妇的几句诗,主要是表达思妇的情感吗?

(一经提醒,学生马上反应过来了。)

生:无论是写游子的诗句,还是写思妇的诗句,都是诗人为抒发自己浓浓的思乡怀远之情!

师:只是一时、一地、一人的情感吗?

学生都恍然大悟:原来,诗人所写,不只是一时性起,一地之愁,而是千百年来积郁在全天下游子胸中浓郁的情感!

师:诗歌到此是不是应该结束了?

生:是。有写景部分,有抒情部分 ,有借景抒情,有情景交融

师:可是诗歌后面的内容是?

这首诗被称为:诗中之诗,顶峰上的顶峰

明月是游子思乡梦的催化剂,是思妇闺阁怨的倾听者。

在这春江花月夜,不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下,游子思

妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归, 落月摇情满江树。

这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情,这月光,带着游子之情,诗人之情洒落在江树上,洒在人的心上。这意境 情韵袅袅,摇曳生姿,令人心醉神迷。

最终诗人达到了,景 情 理 的完美融合!

五、齐读课文,共同感受诗歌情景理交融的美。

生齐读。

感受诗歌情景理交融的美:

生10:天地间一片空明,只有一轮皓月高悬。这轮月啊,没有一丝的杂质,宛如一块纯粹的美玉;这长江和长空啊,纯净得如同盘古刚开辟出的世界,没有花草树木,没有鸟兽虫鱼,没有忙碌的人类,只有永恒的天、永恒的地、永恒的长江、永恒的一轮孤月„„

生13:人生渺小,宇宙壮阔。时光的长河永无止歇地流淌着,流过三皇五帝,流过诸子百家,流过秦皇汉武、唐宗宋祖,直流到此刻,流到我们的眼前。无数的英雄与懦夫,都消逝在这不尽的流淌中。然而,天上的江月,却始终哲人一般高挂在空中,静静地观赏着人世间的一切风云变幻,该圆时圆,该缺时缺,从不因为人类的无休止的烦恼与纷争而改变了自己的运行规律„„

师:如果你的微笑里有春江月夜的光华,有悠悠的白云,有游子思

妇的幽怨„„那么,面对变幻无序的人生,面对起伏不定的命运,你会有更多更好的理解,懂得从容,懂得感激。

师:通过诵读,我们的心灵和张若虚的心灵进行了对接。然而,这首流传了千年的经典之作其无穷无尽的意蕴和浩瀚博大的情怀,我们大多还没有能够领悟。这是一种推动我们继续阅读的遗憾,但也是一种推动我们继续阅读的动力。

板书:春江月夜(景)

宇宙人生(理) 完美融合

游子思妇(情)

情感:哀而不伤