《小小读书交流会》教学反思
上完《小小读书交流会》后, 心情久久不能平静下来, 有预祝住了口语交际课的特点, 学生所展现出来的热情, 所表现出来的主人翁的精神, 让我对我的学生另眼相看, 也让我从这节课中得到了许多启示.
口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力, 也是儿童不可离的生活实践能力, 因此口语交际教学必须紧密联系生活实际, 所以, 在教学前, 我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合, 让学生实实在在的读几本书, 有具体的内容, 有真实的感受, 为教学中参与讨论交流打下基础.
口语交际是交际双方的互动过程, 教学活动应该在具体的交际情境中进行. 因此, 在教学时, 我努力营造了一个现实的交际情境. 学生经过讨论, 明白了要把自己读过的书介绍给别人, 必须讲清书名, 作者, 主要内容, 精彩之处后, 提出:要开讨论会, 就得由各主持人, 如果你当主持人, 开场白怎么说
分组讨论, 推选讲的好的同学讲给全班听. 经过竞选, 选出一名主持人组织本次读书交流活动. 主持人竞选, 极大的调动了学生的积极性, 学生们跃跃欲试, 讨论激烈. 活动中, 在主持人, 师生的评议中, 学生们积极参与实践, 取得了较好的效果. 活动即将结束, 师生共同小结:1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2, 以主持人的身份对本次读书活动进行总结.
回顾本课, 我想最大的成功在于, 把握住了口语交际的特点, 没有上成说话课, 也没有上成在教师操纵之下的" 谈话课", 而是让学生做主人, 实实在在的充当读书讨论会的" 主持人" 和" 参与者", 使每个学生都有机会在现实的读书讨论会上, 以一种独立的角色身份, 自主的参与交际实践活动. 如果每堂课, 教师心中始终将学生放在第一位, 那么, 我们的学生进步将是指日可待的. 这不就是新课改所提倡的以人为本的理念吗?