范文无忧网入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。 二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 三、教学过程 （一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌） （二）讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。
（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）
（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。
（1）情境一：师生交流。（上学路上。） 老师：清早，我在上学路上遇见一个同学„„ 这个同学：老师早！ （2）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。 游戏：“找朋友”。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 （3）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
汉语拼音部分 1、a o e
一、教学目标
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。 二、教学重点、难点
重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。 三、教学时间： 二课时
第一课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。 三、学习单韵母a
1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点“啊”的发音，引出单韵母 a ，板书a ）
2、学习a 的发音，认清字形。
⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。 ⑵引导学生看看图和a ，说说发现了什么？
a 的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。 ⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a 、a 。 3、教学 a 的四声。
⑴ 认识声调符号。
①单韵母a 的头上戴有四顶不同的帽子（出示ü、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是" 时调符号" ，我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习："-" 一声平；"/"二声扬；"V" 三声拐弯；"\ "四声降。
⑵ ü 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ü 阿姨的阿）
á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？中的á。领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。
à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读） ⑶巩固a 的四声。 ⑷指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ ②看书，指着读。（顺读，打乱次序读） 4、学写单韵母a ⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？ ② a占中格，写的时候要碰到上下线。 ⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：a 要两笔写成。先写左半圆C ，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。 ⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评； ⑸全体书写。 四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
教学小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o ”、“e ”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a ，问：“你是怎样记住这个字母的？” 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？ 3、用卡片认读带调韵母a 。 二、教学单韵母o 及其四声。
1、看图说话引出o ：图上画着什么？它在干什么？ 一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o ） 2、教学o 的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看o 的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o 3、练习o 的四声。
ō 原来是他；ï 她也会；ǒ 我懂了；î 我明白了。 4、指导o 的书写。
o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。 三、教学单韵母e 及其四声。
1、看图说话引出e 图上画着什么？在干什么？ 一只大白鹅在水里游。
覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ） 2、教学e 的发音，认清字形。
⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看e 像什么？
顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e 3、练习e 的四声
单韵母ý ý ý 大白鹅ã ã ã 真恶心þ þ þ 肚子饿â â â 4、指导e 的书写。
e 占中格，要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。 四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a 、o 、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：á â ǒ à „„（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3、猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ） 像个圆圈是什么？（ o ） 白鹅倒影是什么？（ e ） 五、指导学生读书。
2、i u ü
一、教学目标：
学会i u û 三个单韵母和y 、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi 、wu 、yu 。
掌握i u、û、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 二、重点、难点：
I u 、û、y 、w 及yi 、wu 、yu 的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i u、û、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？ 2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、 衣服的“衣”就是单韵母i 的读音。
2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d ） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐iii
3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车） 4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii ） 5、指导书写i 范写， 生书写。 6、 生描红， 仿写
7、 i读四调ÿǐ，告诉小朋友：小i 有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读 8、 用i 的4个声调组词。 三、学习单韵母u 、û
1、方法同 i u音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u （开口度小，双唇拢圆留一
小孔，舌头向后缩。û的顺口溜：翘起嘴巴û û û
2、u 、û的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u 、û？利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。 二、学习声母y 、w 和整体认读音节yi 、wu 1、学习声母y
a 、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b 、读音练习：它和单韵母ii 的读音是一样的，大家一起读一读。 c 、辨认y 和i ：我们把声母y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i （声母y ，单韵母i ，大y 小i 都读“ 衣”）。
师生合编顺口溜。 2、 学习声母w
a 、 这儿还有一个声母（w ）。
b 、 读音练习：它和单韵母u 的读音是一样的，大家一起读。 d 、 辨认w 和u ，声母w 叫大w ，单韵母u 叫小u 。
学生编顺口溜记住读音（声母w ，y 、 单韵母u ，i 、 大w 小u 都读“乌”） 识记y 、w ， 指导书写。
a 、看图认形，同桌讨论，怎么记住y 和w ？还有什么办法记住它们？ b 、观察书写格式：y 、w 的家在哪儿呢？（y 占中下格， w占中格） c 、学习新笔画：右斜" ﹨" 、左斜" ∕" ， 斜下斜上学习跟老师书写。 d 、板演提示，y 的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w 要写满格。
e 、练习书写。
3、 学习整体认读音节yi
a 、 小朋友学得这么认真，大y 带着小i 也来学习了。它是整体认读音节，也读作" 衣" 。
b 、认记音节yi ：大y 带小i ，紧挨在一起，它是音节yi 。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。
c 、练习读yi 的四个声调，yi 标调不写点。 d 、用音节yi 的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu （方法同 yi）
第三课时
一、复习i u、û、w 、y 、yi 、wu " 摘果子" 游戏。" 摘星星" 二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入
指导学生给音节yi 和单韵母û编个故事。（在整体认读音节里，小û的帽子不见了，可它还读û）故事如：韵母û看见大y 带小i 去公园玩，就对大y 说：“我也想跟你去公园玩。”大y 说：“好吧，我带你去。”小û听见了，高兴地脱下帽子，向大y 行了个礼，赶紧跑到大y 的身边。你们看，这就是整体认读音节yu 。小见û大y ，脱帽行个礼，摘掉帽子还读û。
2、练习读yu 的四个声调。
3、分别用yu 的四个声调组词，4、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 yi 、w 、yu 、u 、wu 、i 、y 、û 四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu 、ya 、yi 、yu 。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌： w ū云飞，下y ǔ啦，
ü yí下班回不了家， 来了y í个小w á wa， 他把y ǔ衣送给她。
小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。
3、b p m f
教学重点
1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母b 和单韵母a 拼读音节的方法。 3．学会拼读b p m f与u 、o 组成的音节。 教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f 的音形 （一）学习b 的音形 1．出示b 的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读b 。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b 的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习b 的形
（1）引导学生提问：怎样记住b 的形？或b 与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆b 的小儿歌吗？
拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。 3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习p 的音形 1．出示p 的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母p
（3）讲：发p 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p 比b 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生b 不送气，p 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习p 的形
（1）学生提问：字母p 与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆p 的形呢？
右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中"p" 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习"m" 的音形 1．出示"m" 的图
（1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？
（3）发"m" 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读
（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学
（1）看图说说怎样记住"m" 的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m 3．指导书写"m"
（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。
（3）请同学观察书中字母"m" 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调"m" 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习"f" 的音形
1．学习"f" 的音（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助" 佛" 的音读"f" 。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习"f" 的形
（1）怎么记忆"f" 的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆"f" 的形。 （2）编记忆"f" 的小儿歌： 爷爷拐杖"f f f"。 一根拐棍"f f f"。 3．指导书写"f"
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）观察书中"f" 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u û" ，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习"b" 和"a" 组成的音节 （1）先出示声母"b" ，再出示"a" 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片"b" ，表示"b" 和"a" 要快速连读。
（4）教师范读"ba" ，学生仿读。
强调" 声韵连读的要领是：" 前音轻短后音重，两音相连不留空。" 也可这样记：" 声韵连着发，千万别分家。"
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2．看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习
告诉学生"b" 和"u" 用线连起来表示"b" 和"u" 组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b ù pú mǔ fù bï 三、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2．找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读，
四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。
4、d t n l
一、学习目标：
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。 2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3．认识5个生字，会读儿歌。
二、学习难点：n 、l 的发音及n 、l 与韵母的拼读。 三、学习时间：2课时
第一课时 学习流程： 一、复习导入
1．复习声母b 、p 、m 、f ，并让学生回忆记忆的方法。 2．复习音节：b ü、f ü、m ü、p ü 二、声音d 、t 、n 、l 音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d 、t 、n 、l 及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n 、l 的发音。
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd ，鱼儿跳舞ttt ，一个门洞nnn ，一根木棍lll ）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e →de 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 2．指名读、小组读、指名当小老师读。 3．师生玩" 找朋友" 游戏。
师出示声母d 卡片，说：我是d ，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母a 、i 、u 的卡片，说我是（a 、i 、u ），我是你的好朋友。 齐d-a →da 、d-i →di 、d-u →du 五、指导书写
1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2．师重点指导声母"t" 的写法。
3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩" 找朋友" 游戏。 t-e→te t-ɑ→t ɑ t-i→ti t-u→tu n-u→nu nû→n û n-ɑ→n ɑ n-e→ne n-i→ni l-u→lu lû-→l û l-ɑ→l ɑ l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。
3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 ①同桌合作编故事。 ②指名学生说故事，评议。 二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2．小组内交流认字方法。 3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩“摘苹果”游戏，巩固识字。 三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。 2．小组练读儿歌。 3．师生配上动作表演儿歌。 4．找出红色的音节，自己拼读。 四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。 小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。 小兔见有米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。
小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。
复习一
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。 2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 4、认读巩固学过的字。 二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。 2、巩固学过的生字。 三、教学时间 2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。 3、小组开" 火车" 比赛认读。 比一比哪组读得又准又快。 二、比较并抄写形近的声韵母。 1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。 不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。 后者左下半圆，先写半圆，再写竖。 儿歌巩固：右下半圆bbb ，左下半圆ddd 。 （2）f___t
相同点：横写在二线下方。 不同点：f ，右弯竖。
t ，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff ，一个伞把ttt 。 （3）n___m
不同点：m 比n 多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn ，两个门洞mmm 。 （4）u___û
不同点：û比u 多两点。 儿歌巩固：u 上两点û。 3、游戏" 变变变" 。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。 4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？ 2、自由拼读音节。 3、指名读。 二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？ 小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。 4、集体订正。 四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
5、g k h
一、学习目标：
①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ②读准g k h 与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 教学难点：
三拼音的拼音方法是难点。 三、课前准备：
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h 的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。
你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g ”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k ”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"
3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。 3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。 4、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） ③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手） 四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。 2、编顺口溜，记字形。 五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。 2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：b à ba mü ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。 二、学习二拼音节
1、出示音节：ga 、ka 、ge 、ke 、he 、gu 、ku 、hu 。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） g--a--ga k--a--ka h--a--ha 3、指名说说是如何拼读音节的。 4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读） 三、学习三拼音节
1、出示音节“gua 、kua 、hua ”。
2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua ，ha---hua 。 把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称： g----u----a →gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。 7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：hu ü（开花），g ý（哥哥），hu à（画画）,g â（个子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。 谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。 六、看图、说话、认字。 ①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？ 我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境） ③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。 七、布置作业。
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。
小结：学习g 、k 、h 三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。
6、 j q x
一、学习目标
1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点：
j q x的发音及与韵母的拼读、认字。 教学难点：
j q x与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。 三、教学准备：
配合j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。
第一课时
一、复习。
（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 （2）复习三拼音节的拼读方法。 二、学习j 。
（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j ”的音打好基础。
（2）范读，讲解发音要领。 （3）同桌互读，感受发音部位。 （4）开火车，师正音。
（5）记忆字形。a 、你能用什么办法记住“j ”呢？（鸡的身体像j ，蝴蝶像j 上的一点） b 你能自己编顺口溜来记吗？c 、书空练习。
（6）拼读音节及四声。
j---i---ji 学生自己拼，指名拼读。
j--i--a--jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。
三学习q （方法同j ） 四、指导书写
（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。
第二课时
一、复习
（1）比较p--q . l--j b--d。 （2）巩固ji jia qi qia 的四声。 二、学习x
（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
（2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。
（3）生练读，师纠正读音。
（4）记忆字形：①你怎么记住x 呢？②你会编顺口溜吗？
（5）拼读音节x--i--xi x--i--a----xia 。生自读。请小老师带全班拼读。
（6）指导书写。
三、学习 j q x 与 ǖ相拼
（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，ǖ也和他们做伴交上了朋友。
ǖ和j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
（2）怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是u 呢？（在普通话里，j q x是不和u 在一起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与u 相混）
（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和u 在一起，他们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。（小ǖ碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）
（4）学生练习拼读四声。
第三课时
一、复习音节
二、认读字词，读儿歌
（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 （2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi ，轻声fu 。（若单独念是f ú）
（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
（4）用五个生字口头组词。
（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。 （6）读儿歌。
①学生带调拼读红色音节q ǐ、j ÿ、x ǐ。
②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。 ③教师指导朗读。 三、扩展活动
（1）连一连，读一读。 x ǐ j ÿ dì yÿ
地 衣 洗 鸡
（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
7 、z c s
一、教学目标：
1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。 3、学会zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 二、教学重难点：
z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。 三、课前准备：
3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。
第一课时
一、复习旧知。
1、出示卡片，开“火车”认读。
2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。 二、学习字母z c s 的音、形。
1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。） 2、师：这个字母就是我们今天要学的z 。（板书 z ） 3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。） 4、师：z 像什么？相机编儿歌。
5、(演示图2) 图上画了什么？(一只可爱的小刺猬) 师：图旁的字母就读c 。 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据c 的样子编儿歌吗？ 8、(演示图3) 图上画了什么？ 师：图旁的字母读s 。 9、师示范发音，学生仿读。 10、看清s 的样子，再来编儿歌。
11、巩固z 、c 、s 的发音，扩展游戏：“打电话”。
师在第母组第一个同学耳边发z 、c 、s 中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。
三、认读整体认读章节zi 、ci 、si 。
1、同学们都同z 、c 、s 交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z 、c 、s 后加i 。) 谁能说说有什么变化？
2、师：该怎么读呢？把声母z 、c 、s 的音延长一点就可以了。 (让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)
提示：zi 、ci 、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。 3、练读zi 、ci 、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i 上的点要去掉。)
四、拼读练习。
1、找朋友：三名学生分别拿着z 、c 、s 卡，让有a 、o 、e 、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。
2、开火车认读章节卡。
第二课时
一、复习z 、c 、s 、zi 、ci 、si 。 二、指导书写z c s.
1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s 的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。
2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。 3、评价。
三、看图认读字词，读儿歌。 1、看图说话。
(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。
(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。) (3)同桌互说。 2、读儿歌识字。
(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。 (2)注意红色章节的字，多读几遍。
(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。 (4)生字组词练习。 (5)解决三个问题。 a 、题目上怎么有双引号？
b 、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c 、“一”的调号怎么不同？ 3、熟读儿歌。
小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。
8、zh ch sh r
一、教学目标
1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。
4、认识七个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。
三、教学准备：
1、配合教学的录音带。
2、字母卡片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、复习上一课字母的音。
2、复习上一课字母的形。
3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？
(2)小组派代表汇报。
三、拼读练习 。
出示音节卡，学生练习。
1、请会的同学教 读。
2、练读。
3、做“摘 果子”游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽! 瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读
对果子上的字，老师就把果子送给你。
(指名让学生摘果子读音节)
四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r 要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。
2、学生练写。先描红再各写一个。
第二课时
一、复习巩固。
1、听音举卡。师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。
2、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？
3、你能编个故事吗？
4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)指名读-----齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。
三、拓展活动。
1、拼读音节词。2、读绕口令。
3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。
复习二
一、教学目标：
1、通过多种形式巩固复习声母。
2、能熟读音节及音节词。
3、能认读已学过的生字。
二、教学重难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。
三、教学准备：
1、已 学过字母卡片。
2、已学过的生字卡片。
3、准备小棒、线等。
教学过程：
一、字母顺序连一连。
1、用字母卡片认读23个声母。
2、翻到《复习四》的声母表，读一读。
3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？
二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。
1、书上用什么摆出什么字母？
2、你还会用什么摆出什么字母？
3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。
4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。
三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？
1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。
2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。
做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。
3、读一读姓。
四、读一读：比较音节。
1、自读后，互读。
2、指名读。
3、说说每组两个音节的异同。
4、齐读。
五、读读连连。
1、自读音节词。
2、开“火车”读。
3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。
4、自己练习连线。
5、指名说说怎么连，为什么这样连。
六、我会认。
1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？
2、学生做“摘苹果”游戏。
小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。