赶海第一课时教学设计

11、《赶海》教学设计

【教学理念】

《大纲》中明确指出，工具性和人文性的统一是语文课标的基本特点。教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围。

《赶海》一文以孩童独特的体验和话语叙述了赶海的经历。文章情感真挚强烈，充满童趣。为了让孩子感受赶海的乐趣，我在设计这节课时借助优美的音乐，配上大海的美景创设情境，唤起学生对大海的向往，然后以读为本，以演促读，把阅读与感悟有机的结合起来。通过学生对课文内容的理解，让学生感受到“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，向往大海，热爱童年生活的思想感情。

【教材简析及学情分析】

本文是杨谦的一篇散文。课文写了“我”童年赶海的有趣经历，抒发了“我”热爱大海，热爱生活的真挚情怀 。因当地学生都居住在乡村，对大海缺乏足够的认识，只能在电视上见到，理解课文和作者笔下的大海有一定的差距。因此需要借助课件来创设情境，唤起学生对大海的向往。

【教学要求】

1、掌握课文中10个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“俘虏”的借代意义，体会句子所表达的情趣。

4、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

【教学重点、难点、关键】

1、学会本课生字，理解课文内容。

2、理解句子中词语的借代意义。

【学法指导】

联系上下文体会句子所表达的意思；学习“首尾呼应”谋篇方法。

【教学课时】2课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词。

教具准备：多媒体课件、生字词卡片

教学过程：

一、借助音乐，创设情境。

1、 同学们，你们去过海边吗？知道海边是什么样的吗？出示大海的动态画面，播放《大海啊故乡》的乐曲。（出示课件）

2、 小组交流欣赏后的感受。（用一个词来表达）

3、 海水退潮后，人们就会去捉鱼虾、海蟹、捡贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”，今天我们就共同来学习一篇和赶海有关的课文，体会赶海的乐趣。（板书课题）

二、初步感知，朗读课文。

1、自读课文，出示要求：

（1）小声轻读课文，读准字音，读通句子，读通全文。

（2）用自己喜欢的方法学习生字新词；

（3）标好自然段序号。

2、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

咦 嘿 哩 捏 哎哟 暑假 舅舅 夹住 痒痒 大虾 俘虏 偏西 螃蟹 大螯 努努嘴儿 束手就擒 东逃西窜

（2）交流识字方法、词语的意思，记住难写的字。

（3）指导学生描红，注意坐姿。

4、你觉得课文中哪些句子最有趣，读给同学们听听。（配上音乐）

三、再读课文，理清脉络

1、谁能说说课文讲了一件什么事呢？

2、全文一共有几个自然段，每段讲了些什么？

3、带上感情再读课文。

四、小结

五、作业超市（任选两道题）。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

3、你能把你喜欢的句子背（摘抄）下来吗？