世界何时铸剑为犁

《世界何时铸剑为犁》活动目标

１、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

２、通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

３、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

《世界何时铸剑为犁》教师准备

１、教师向学生介绍几本关于战争的图书或提供有关网址，让学生阅读或查阅。

２、教师要按兴趣和条件，给学生划分活动小组，确定小组负责人，做出安排，提出要求。

３、设计一张活动记录表格，发给小组长，由小组长负责记录填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

《世界何时铸剑为犁》参考资料

１、十八般武艺：

“十八般武艺”指的是什么？据明代朱国桢写的《涌幢小说·兵器》说，十八般武艺指的是以下十八种：弓、弩、枪、刃、剑、矛、盾、斧、钺、戟、鞭、锏、挝、殳、叉、耙头、绵绳、白打。

２、三十六计：

瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王、釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假途伐虢、偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不颠、上屋抽梯、树上开花、反客为主、美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计、走为上

３、三十六计之二计解析（赵立、王世英）

借刀杀人：

敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以损推演。

〖译文〗

敌方的情况已经明确，友军的意向却不稳定，这就要想方设法诱导友军前去杀敌，以避免过分消耗我方的战斗力。这就是根据《损》卦“损下益上”的道理推演而形成的谋略。

〖评点〗

“借刀杀人”其义谓：自己不出面，利用或挑拨别人去害人。语出明代汪廷纳的《三祝记·造陷》：“恩相明日奏（范）仲淹为环庆路经略招讨使以平（赵）元昊，这所谓借刀杀人。”可见，其原意是用于人事关系方面。此语用于战争计谋方面，则指的是为了保存实力，而利用矛盾，借助别国力量去击破敌方的谋略。古代兵家认为，从军事观点来看，当敌我双方势均力敌之时，突然有一支新的强大部队，以第三者的态势出现，这必将是一个决定胜负的重要因素，所以必须想方设法加以利用。同样，当一个国家容许他的邻国无限制地扩张势力，而不加以阻止时，那么，它的衰落将相随而至。《兵法圆机》下卷《借》篇谓：“古之言借者，外援四裔，内约与国，乞师以救助耳。惟对垒设谋，彼此互角而有借法，借法乃巧。盖艰于力，则借敌之力；不能诛，则借敌之刃；甚至无财，而借敌之财；无物，而借敌之物；鲜军将，而借敌之军将；不可智谋，而借敌之智谋。吾欲为者诱敌役，则敌力借矣；兵欲毙者诡敌歼，则敌刃借矣。抚其所有，则为借敌之财物；令彼自斗，则为借敌之军将；翻彼着为我着，因其计成吾计，则为借敌之智谋。不必亲行，坐有其事。己所难措，假手于人。敌为我资，而不见德。我驱之役，法令俱泯。甚且以敌借敌，借敌之借，使敌不知而终为我借，使敌既知而不得不为我借，则借法巧也。”所借于敌的，可谓多矣，“借刀”总其说而已。行借之时，要突显“智”“巧”二字。

春秋末年，齐简公派国书为大将，率军前去攻伐鲁国。鲁国势弱，不堪一击，形势非常严峻。子贡分析形势之后，认为只有吴国的实力可以同齐国抗衡，可以借助吴国兵力打败齐军。于是子贡便前去游说齐相田常。田常当时急欲铲除异己。子贡以理相劝，劝他不要让异己在攻伐鲁国的战争中轻易得手而取得主动；而应让他们去攻打吴国，借以铲除异己的势力。田常为之心动，但苦于齐国已作好伐鲁的部署，如在此时转而攻吴，怕是出师无名。子贡说：“这事不难，我前去劝说吴国救鲁伐齐，这不就有了攻吴的理由了吗？”田常听了非常高兴。子贡便来到吴国，对吴王夫差说：“如果齐国攻下鲁国，它的势力必定得以强大，接着必将伐吴。大王不如先动手，联鲁攻齐，吴国不就可以借此与强晋分庭抗礼、成就霸业了吗？”子贡又去说服赵国，派兵随吴伐齐，以解除吴王的后顾之忧。子贡这次穿梭游说，实现了预期的目的。他又想到吴国胜齐之后，必然要挟鲁国，而使鲁国不能真正解除困境。于是，他又暗自来到晋国，向晋定公陈述利害关系：吴国伐齐成功之后，必定转而攻晋，争霸中原，劝晋国有所准备，以防吴国的进犯。

公元前４８４年，吴王夫差亲自统率精兵１０３ ０００人（其中有越国兵３ ０００人），北上攻打齐国，鲁立即派兵助战。齐军中了吴军的诱敌之计，深陷重围之中，结果齐军大败，主帅国书及其他几员大将死于乱军之中。此战以齐国请罪求和而告终。夫差大获全胜之后，便立即率军转而攻晋。因为晋国早就有所准备，故顺利击退吴军的进攻。这样，子贡充分利用了齐、吴、越、晋四国的矛盾，智于周旋，借吴国之“刀”，击败齐国；借晋国之“刀”，灭了吴国的威风，使鲁国从弱势而危难之中，得以彻底的解脱。

还有，春秋末年，吴国在会稽（今浙江省绍兴市）大败越王勾践后，吴王夫差的重要谋臣伍子胥多次建议乘势消灭越国。越王勾践便用借刀杀人之计，离间吴王与伍子胥的关系。越王派大夫文种携带厚礼，前去买通吴王的宠臣伯。伯受贿后，千方百计替越国说话，多次在吴王面前诋毁伍子胥。吴王听信了伯的谗言，以伍子胥阴谋通齐叛吴之罪将其杀害。

在中国古代，这方面事例很多，如曹操借刀杀祢衡等。

趁火打劫： 敌之害大，就势取利。刚决柔也。

〖译文〗

当敌方发生严重危机的时候，就要乘势发兵战而胜之。这正是强者战胜处于困境之敌而采取的重要决策。

〖评点〗

“趁火打劫”一语，其原意谓：趁别人失火，一片混乱，无暇自顾的时候，去抢人家的财物。此计用于军事方面是指：当敌方发生危机的时候，就要果断出击，以争取迅速取胜。《十一家注孙子·计篇》有云：“利而诱之，乱而取之。”杜牧注曰：“敌有昏乱，可以乘而取之。”讲的就是这个道理。

春秋时期，吴国和越国互相攻伐，战事不断。经过长年征战，越国终因不敌吴国，而俯首称臣。越王勾践被扣押在吴国，失

去了人身自由。但是，勾践决不屈服，他立志复国雪耻，立下了“十年生聚，十年教训”的宏图大志。他表面上顺从吴王夫差，终于骗取了他的信任，被放回越国。

勾践回国之后，依然臣服吴国，年年进献财宝，以麻痹夫差。在国内，勾践则采取了一系列富国强兵的措施。经过数年的发奋图强，越国的实力大大加强了，人丁兴旺，物丰给足，人心稳定。而吴王夫差却被胜利冲昏了头脑，被勾践的假象所迷惑，从没把越国放在眼里。他骄横跋扈，拒纳谏言，杀死了名将忠臣伍子胥，重用奸臣，闭目塞听；他生活淫乱，奢侈无度；他加紧搜刮，大兴土木，搞得民穷财空。

公元前４７３年，吴国几乎颗粒无收，弄得民怨沸腾。而正在此时，吴王夫差又北上会盟，以谋取霸主地位。越王勾践认为时机已到，便举兵伐吴。吴国内部空虚，无力还击，很快就被越国打败。

勾践的这次取胜，正是乘敌方内部的危机，而就势取胜的典型战例。

（选自《三十六计》，吉林文史出版社１９９９年版）

４、几首军歌：

大刀进行曲（麦新作词）

大刀向鬼子们的头上砍去，／全国武装的弟兄们，／抗战的一天来到了，／抗战的一天来到了！／前面有东北的义勇军，／后面有全国的老百姓，／咱们中国军队勇敢前进！／看准那敌人，把他消灭！消灭！／冲啊！／大刀向鬼子们的头上砍去！杀！

八路军军歌（公木作词）

铁流两万五千里，／直向着一个坚定的方向，／苦斗十年，／锻炼成一支不可战胜的力量。／一旦强虏寇边疆，／慷慨悲歌奔战场。／首战平型关，／威名天下扬。／首战平型关，／威名天下扬。／嗨！游击战，敌后方。／铲除伪政权。／游击战，敌后方，／坚持反扫荡。／钢刀插在敌胸膛，／钢刀插在敌胸膛。／巍巍长白山，／滔滔鸭绿江，／誓复失地逐强梁。／争民族独立，／求人类解放，／这神圣的重大责任，／都担在我们双肩。

新四军军歌（陈毅作词）

光荣北伐武昌城下，／血染着我们的姓名；／孤军奋斗罗霄山上，／继承了先烈的殊勋。／千百次抗争，／风雪饥寒；／千万里转战，／穷山野营。／获得丰富的战争经验，／锻炼艰苦的牺牲精神，／为了社会幸福，／为了民族生存，／一贯坚持我们的斗争！／八省健儿汇成一道抗日的铁流，／八省健儿汇成一道抗日的铁流。／东进，东进！／我们是铁的新四军！

扬子江头淮河之滨，／任我们纵横的驰骋；／深入敌后百战百胜，／汹涌着杀敌的呼声。／要英勇冲锋，／歼灭敌寇；／要大声呐喊，／唤起人民。／发扬革命的优良传统，／创造现代的革命新军，／为了社会幸福，／为了民族生存，／巩固团结坚决的斗争！／抗战建国高举独立自由的旗帜，／抗战建国，高举独立自由的旗帜，／前进，前进！／我们是铁的新四军！

中国人民解放军进行曲（公木作词）

向前，向前，向前！／我们的队伍向太阳，／脚踏着祖国的大地，／背负着民族的希望，／我们是一支不可战胜的力量。／我们是工农的子弟，／我们是人民的武装，／从无畏惧，绝不屈服，英勇战斗，／直到把反动派消灭干净，／毛泽东的旗帜高高飘扬。／听！风在呼啸军号响；／听！革命歌声多么嘹亮！／同志们整齐步伐奔向解放的战场，／同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆，／向前，向前！／我们的队伍向太阳，／向最后的胜利，／向全国的解放！

《世界何时铸剑为犁》活动建议

１、战争是中学生感兴趣的话题之一，在开展本次综合性学习之前，可以组织观看一部战争题材的电影或电视剧，以激发学生开展活动的兴趣。

２、可以举办一次战争题材的文学讲座；也可以与历史老师联系，讲述历史上著名的战例等。

３、本次活动内容较多，形式多样，应要求每位学生做好活动记录，作为活动评价的一项依据。

《世界何时铸剑为犁》活动设计

一、活动目的

１、交流有关战争的知识，讲述战争的故事，在交流与讲述中形成对战争的正确认识：认识非正义战争的罪恶，了解正义战争的巨大威力。

２、引导学收集资料，在收集资料的过程中培养学生收集信息、处理信息的能力。

３、引导学生自行设计、自行组织本次活动，在活动中培养学生的语言表达能力与组织活动的能力。

二、活动准备

１、在学习本单元第一课后，布置学生自行设计活动方案，学生可个体操作，也可以多人合作分工，完成资料的收集与整理，形成一个完整的活动方案。

２、布置任务一周后交流所收集的资料， 与方案初稿。

３、活动组织落实前两天，收集齐全各小组所设计的活动方案，然后组织学生代表评选出最佳方案，提出反馈意见，交设计小组再修改，修改后推荐一个小组在语文课上利用课堂教学时间开展综合性学习活动。其它方案可让学生利用其他时间进行落实。对优秀的设计方案予以表扬与奖励。

〖附学生所设计的活动方案〗

方案一：

何时世界铸剑为犁──我们呼唤和平

一、古今战争知多少（请同学代表介绍，也可作成小组知识竞赛形式，内容大致如下，如有补充，也可以。）

１、说一说世界著名的战役：

世界著名战争：

逐鹿之战 华夏族由野蛮时代转向文明时代过程中的一次大规模战争，在战争中获胜的部族首领黄帝，从此成为中华民族的共同祖先。

平型关大战 １９３７年９月２５日八路军抗击侵华日军进犯平型关的一次战役。当时，侵入山西北部的日军板垣师团向山西东北部平型关、雁门关一带进犯。八路军１１５师预先在日军必经之山路两旁设伏，待日军进入伏击圈后，突然发起猛烈攻击。经一天激战，歼敌１０００余人，击毁汽车１００余辆，缴获大量的武器装备，取得了抗日战争开始以来中国军队的第一次大胜利。

辽沈战役 １９４８年９月１２日至１１月２日，我军在东北地区对国民党军队发起的大规模进攻战役。解放战争当时已进入第

三年，国民党军在东北地区的总兵力共５５万人，分别收缩在长春、沈阳、锦州三个孤立地区。我东北野战军按照中央军委和毛泽东同志的决战部署，集中７０余万兵力，首先攻打锦州，接着会战辽西，解放沈阳、营口。此役，共歼敌４７万余人，解放了东北全境，使全国军事形势出现了一个新的转折点。

淮海战役 １９４８年１１月６日至１９４９年１月１０日，我军在以徐州为中心，东起海州，西迄商丘，北起临城，南达淮河广大地区，对国民党军队发起的一次大规模进攻战役。当时，集结在这个地区的国民党军共８０万人。我军参战的有二野、三野和一部分地方武装共６０余万人。战役过程中，我军先在徐州以东新安镇、碾庄地区围歼了黄伯韬兵团１７万余人，继而在宿县西南双堆集围歼黄维兵团１２万人，在永城县东北地区围歼了杜聿明的三个兵团，此役共歼灭敌人５５万余人，国民党反动集团从此陷入土崩瓦解的状态。

凡尔登战役 凡尔登战役是德军和法军于１９１６年２月至１２月为争夺凡尔登筑垒地域进行的决定性战役。位于法德边境的凡尔登，是法国东北部的重镇和最大的要塞。德军在进攻中，陆续投入５０个师，约占西线德军总兵力的一半。法军在战役初期组织了近４千辆卡车突击运输补充兵员和军用物资，先后投入兵力达７１个师，约占法军总兵力的三分之二。战役后期法军多次发动反攻，前进到他们原来的防守地区。整个战役德军损失６０万人，法军损失３５.８万人，凡尔登战场因而被人们称为“绞肉机”。这次战役成为第一次世界大战的转折点，德军从此逐步走向失败。

莫斯科会战 莫斯科会战是指苏军和德军于１９４１年９月３０日至１９４２年４月２０日在莫斯科附近的一系列防御战役和进攻战役。德军在封锁了列宁格勒，占领了基辅、斯摩棱斯克以后，集中了７８个师、１８０万人，向莫斯科大举进攻。苏军集中了三个方面军，１２５万人，在莫斯科以西建立了纵深３００公里的三道防线，进行了顽强的防御。后利用德军防寒准备差等有利时机，集中兵力发起反攻，消灭德军７０个师，５０余万人，迫使德军后撤３００多公里，粉碎了希特勒的“闪电战”的计划，改变了苏德战场的形势，鼓舞了全世界人民反法西斯的斗志。

袭击珍珠港 袭击珍珠港是指日本海军于１９４１年１２月７日对美国海军太平洋舰队基地珍珠港进行的依次海上进攻战役。当时，随着欧洲战局的发展和德、意、日三国同盟条约的签订，日本决定消灭或瘫痪以夏威夷群岛瓦胡岛南端的珍珠港为基地的美国太平洋舰队，解除其对日本南进的威胁。为此，日本联合舰队在司令山本五十六指挥下，以第一航空舰队的６艘航空母舰编成机动部队，作为袭击的主力，另以２７艘潜艇组成先遣部队进入夏威夷海区侦察、监视和截击美舰队；并使用特种潜艇潜入港内，配合舰载机攻击港内美舰船。袭击开始前，日本通过谈判大放和平“烟幕”。袭击开始时，瓦胡岛的美军因疏于戒备，正休周末假。整个袭击持续了约两个小时，只遇到轻微的抵抗，击毁击伤美国太平洋舰队停泊在港内的全部８艘战列舰和１０余艘其他主要舰只，击毁美机约１８０架，毙伤美军３５００余人。袭击珍珠港的成功，使日本得以在太平洋战争初期顺利地展开进攻。

中途岛海战 中途岛海战是指美、日海军于１９４２年６月在中途岛附近海域进行的战役规模的海战。当时，日本为了夺取太平洋中部和北部的制海权，并诱奸美太平洋舰队，组成了拥有８艘航空母舰和多艘舰艇的进攻部队，发起对中途岛的进攻。美军预先查明了日军企图，迅速组成了航空母舰编队群，进至中途岛东北约２００海里海域展开，隐蔽待机。海战开始后，美航空母舰编队群乘日航空母舰编队群接受第一波攻击中途岛飞机返航、第二波飞机卸下炸弹，再挂鱼雷的混乱时机，接连派出第一、第二波飞机２００多架，对日各航空母舰实施连续攻击，击毁日军４艘航空母舰，１０艘巡洋舰和３００架飞机，使日本海军遭受致命打击。这次海战是太平洋战争的一个转折点。战后日本开始丧失战略主动权。

斯大林格勒会战 斯大林格勒会战是指苏军为保卫斯大林格勒并消灭顿河与伏尔加河之间的德军重兵集团，于１９４２年７月１７日至１９４３年２月２日进行的一次大规模会战。德军在莫斯科会战失败后，把南方最强大的“B”集团军群（辖７１个师）配置到斯大林格勒方向上，企图攻占高加索和斯大林格勒。德军及其仆从国的军队先后参加会战的共有七个集团军，一度进逼到斯大林格勒城下。苏军最高统帅部为保卫斯大林格勒，组建了斯大林格勒方面军，并在会战过程中不断增加兵力。在斯大林格勒州人民群众的大力支援下，苏军利用防御作战大量消耗了德军突击集团的兵力，尔后陆续发起反攻。会战结束时，德军及其仆从国的军队有５个集团军被消灭，损失累计１５０万人（约占苏德战场上德方总兵力的四分之一）。这次会战不但是苏德战争的转折点，也是第二次世界大战的转折点。

诺曼底登陆战役 诺曼底登陆战役是指美、英盟军于１９４４年６月１日至７月２４日在法国北部诺曼底地区进行的一次大规模战略性登陆作战。斯大林格勒会战后，英、美决定履行在西欧开辟第二战场的义务，组成了盟国登陆部队，其兵力为４５个师，２８０多万人，舰船５０００多艘，飞机１万多架，并任命美陆军上将艾森豪威尔为同盟国远征军最高司令。这一时期，德军西线守军共５８个师，飞机５００架，诺曼底地区有６个师，海军用于抗登陆的各类舰艇有５５０多艘。战役开始后，盟军三个空降师的第一梯队１.７万人，乘１２００架运输机，首先在“大西洋壁垒”后面的登陆地域浅近纵深伞降着陆。随后，登陆部队分别在五个登陆地段突击上陆，不断巩固与扩大登陆场。至７月２４日，地面总共的准备工作全部完成。此次战役，美、英军伤亡１２.２万人，德军伤亡、被俘１１.４万人。这是二战中规模最大的一次登陆作战。

„„

２、请同学们讲一讲古今中外世界著名的将领及其相关的战争故事：

二、记住历史，珍惜和平（请同学在课前考察家乡附近的战争遗址，汲取资料，上课交流）

例：南京中山陵、侵华日军死伤同胞纪念馆、高淳老街中红军司令部、句容茅山新四军指挥部等等

三、文艺作品与战争（请同学上课前作好准备，每组选代表上台发言，发表自己读后的感受以及看法，最后有老师及同学评出优秀者，予以奖励）

例：（实际不得与例同）

战争的诗词

１、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

２、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

３、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（毛泽东《七律·长征》）

４、假使我们不去打仗，／敌人用刺刀／杀死了我们，／还要用手指着我们骨头说：／“看，／这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）

５、俄罗斯人要不要战争？／那就请你们去问问／宁静的辽阔耕地和原野，／还有白桦和杨林。

请你们再去问问／埋在白桦树下的士兵，／他们的儿女将回答你们：／俄罗斯人要不要战争？

不仅为自己国家／士兵们在那场战争中牺牲，／也为全世界的人们／能安然地步入梦境。

„„请你们去问问母亲们，／去问问我的妻子，／你们那时就该明白：俄罗斯人要不要战争？（叶夫图申科《俄罗斯人要不要战争》）

军事成语：

一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

战争名言：

是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。（春秋·孙武）

得道者多助，失道者寡助。（战国·孟子）

天时不如地利，地利不如人和。（战国·孟子）

用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。（三国·诸葛亮）

胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。（晋·张方）

惟有死者方可看到战争结束。（希腊·柏拉图）

正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。（法国·巴斯卡）

兵民是胜利之本。（毛泽东）

敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。（毛泽东）

四、铸剑为犁应有日（发动所有同学进行讨论）

先发动学生进行讨论，讨论题目如下：

１、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？

２、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？ ３、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？

４、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

在以上活动上，选择其中某一个话题，进行即兴演讲；

在以上活动的基础上，写一篇文章，可以是：

记叙这次开展某一项活动的经过。

分析、评论某一件大事或某一个问题。

想像未来的尖端武器和战争。

根据具体情况确定文体，字数不限。

《世界何时铸剑为犁》教学设计

【教学目的】

１、让学生了解历史，知道正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假丑恶的两个极端，看到人类的意志力、智能、体能最大限度的表现，从而更加热爱和平。

２、培养学生搜集、积累资料的好习惯，能组织、运用资料。

３、锻炼学生用恰当生动的语言进行表达，培养交际能力。

４、培养自主、合作、探究的学习方式。

《世界何时铸剑为犁》教学设计

【活动目标】

《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。

根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

１、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

２、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。

３、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感

【活动过程】

组织学生观看表现战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介

绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。

一、在教师的指导下，确定选题

１、本次活动共分为四个专题：“历史学家”、 “军事学家”、 “政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。（活动方案要切实可行。）

第一组 历史学家：

搜集战争史料，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。 第二组 军事学家：

搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。

第三组 政治学家：

审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。

第四组 文学艺术家：

⑴ 搜集关于战争的故事。

⑵ 搜集关于战争的名言。

⑶ 研究某部战争文学作品塑造的人物形象。

⑷ 搜集关于战争的古诗词。

２、教师明确活动的评价方法。

二、搜集资料、处理资料阶段

搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果（活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用）。

三、全班交流阶段

在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。

四、回味资料、感知战争

１、回首二战；

２、日军滔天罪行；

３、关注阿富汗、关注伊拉克。

五、知识竞赛

（学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组）

第一轮 必答题（每题１０分，计４０分，超时或答错均不和分）

第二轮 抢答题（每题１０分，计４０分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。）

第三轮 风险题（计４０分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数）

六、铸剑为犁应有日

你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

七、拓展作业

１、仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等）

２、写给日本中学生的一封信──南京大屠杀不能忘记

八、活动反思