高中地理学业水平测试考试复习策略

高中地理学业水平测试考试复习策略

摘 要: 作者就近几年小高考复习总结出的经验,试图通过

复习动员,端正学生学习态度。同时采用三轮复习的方式,自编提纲,以学生自主复习为主,对重难点给予精讲巧讲;通过分层设计等提

升不同基础学生的解题能力;考前进行必要的考点速记、答题指导。 关键词: 高中地理教学 学业水平测试 复习策略

带领学生复习小高考也有几年时间了,期间遇到了不少困难、疑惑,也总结了一定的经验、教训,现总结出一套省时省力,又有成效的复习方案。

学业水平测试考试复习背景:

1.时间上:从2010年开始,江苏省高中学业水平测试时间调整为3月份下旬的第一个双休日,比原先整整提前了一个多月,加之“五严”规定,授课时间大大缩水。学业水平测试各科成绩只需达到c级,就能获取高考资格,所以期望学校牺牲大量语数外和选修科目时间停课复习,几乎是不太可能。

2.内容上:从近三年试卷总体来看,试卷考查了必修三本教材的绝大部分知识点,平均每年涉及的考点达到40个以上。

3.要求上:从2011年的开始,考试说明在测试内容方面,许多知识点的测试要求都提升了一个等级,与往年相比,指望仅仅通过对考点死记硬背就能过关,甚至拿a,是难上加难,学生必须在平时的复习过程中,就要锻炼自己应用地理基本规律和原理来解决实际问题的能力。

4.等级上:09年省教育厅就规定,高考不再是6a才加分(只有极少数尖子生有此可能,教师负担轻),而变为是见a加分(人人都有可能,人人想拿a,教师任务重)。

因此,小高考复习的实际困境是复习课时少,内容多,要求提升,抢a压力大。

地理学科在中国基础教育中,一直处于尴尬地位,即使在如今的初中也仍未被列入中考科目,因此,大多数学生对其不够重视,延续到了高中,在高一、高二地理学习中重视的程度就不够,基础不太好。而且目前不少学校对小高考理解不到位,宣传也有偏差,导致很多学生对自己的定位就是,肯定拿不到a,也不想拿,只要过关就ok。学生的消极学习态度给复习带来了诸多困难,课堂纪律懒散、复习效果差。其实,常年带小高考的老师都知道,与其他学科相比,地理历年来通过率最高,就拿我校来说,已经连续几年100%通过,且更容易得a,得a的机率常常是其他学科的几倍之多,只要方法得当,稍加努力,拿a是不难的。

所以我认为,在正式复习之前,做好复习动员,端正学生态度,使其了解复习的重要性,并给予充分信心,是小高考复习成功的关键,也是必备工作。当然对学习情况不同的学生进行个别心理辅导也是必须的:对基础较好的学生,只要求充分利用课堂时间就可以,尽量不要占用其他学科的时间,以免影响将来的高考学科,但一定要鼓励他们尽全力取得最好成绩;对基础不太扎实的学生,重点在于增强信心,只要课堂上紧跟老师走,课后适当花点时间,不懂就问,过关

是没有问题的,我校已经连续几年100%通过,千万不要有思想包袱。 在实际的复习过程中,我采用了分阶段复习的方法,每一阶段的复习侧重点都有所不同。

一轮复习:

大家都知道,小高考试卷中基础分就占到70%以上,且纵观近几年考试情况,大半学生都能拿到80分以上的好成绩,但其实最终效果和拿60分没任何区别,其实这些学生很多人都可以拿a的,阅卷老师和命题专家分析,不少学生都是在基础题上没有拿到该拿的分数,非常可惜。因此,第一轮复习我认为最重要的就是夯实基础。我所在的学校是一所三星级普通高中,虽然学生学习基础较差,但复习时间较少,像上新课时一样,通过课本,将每个考点逐个落实、详细讲解,似乎不切实际。那怎么办呢?

我选择的策略是:教师对照学业水平测试考试说明,列出每个考点,并对各考点逐条解析,自编提纲,以学生自主复习为主,同时括号注明,哪些仅仅要求知道、了解的,哪些要求归纳、说明的,这样可以让学生在复习中,准确把握不同考点复习的难度和时间。要说的是,不要以为所有学生都明确了复习的重要性,也不要轻信所有学生都能严控自己,因此抽背和上黑板默写是我用来检验复习效果和督促其认真复习的良方,高中这个时期好胜心和自尊心极强,在全班同学面前下不了台,是件不很光彩的事情。

在必修三本书中,必修1对学生来说是难度最大的,尤其是地球运动和大气部分,想靠完全自主复习掌握这部分考点,效果肯定不理

想,容易导致死记硬背,又记不住,做题就头疼,学习兴趣降低。这就要求教师针对重难点精讲巧讲,选择适当的方法。我个人在复习这部分考点时,是这样做的,提前上网搜集多媒体课件,根据自己需要,充分整合(要求课件简洁、知识点全面,对难理解、抽象的知识点,有动画演示,同时教师配以讲解,形成系统性)。

当然仅靠复习知识点是不行的,学生往往容易眼高手低,而且缺乏系统性,只有通过适当练习,才能帮助学生检验自己的复习效果,发现前阶段复习不到位的地方,据此调整日后的学习方式,改进学习方法,并提升自己原理、规律的应用能力和实际解题能力,教师也能及时了解前阶段教学效果,以此调整日后的教学方法。这里还要强调的是这一阶段试题的难度和练习时间,是以基础题为主,尽量涵盖所有的考点,不太适合难度较大、综合性强的题目,否则容易造成基础题没做到位,复习不全面,学生能力达不到,浪费时间,影响复习进度等问题。练习尽量做到课本的一节内容一个练习,一单元结束一个综合练习。

二轮复习:

虽跨了年尾、年头两段时间,但实际在校时间不长,学校开始加课了,一定要充分珍惜这段时间,除了督促学生继续认真复习自编提纲、巩固考点外,更关键的是,要充分把握这段不长的时间,培养学生实际解题能力。这段时期以做综合练习为主,各大市的模拟题、历年真题、自编练习都可以。

对于自编练习,这里再次要提的就是分层教学,同一份试卷要体现

分层设计,通常我出练习习惯在每道题后注明等级层次,用a、b、c表示,这样学生能明确自己目前所能达到的层次,知道自己离目标还存在的差距。

因为时间关系,试卷评析不要求也不可能面面俱到,主要是通过练习反馈实际情况,重点讲解错误率高的习题,个别同学不懂的习题可以通过课后个别提问或学生互相交流解决。当然常年带小高考的教师都知道,要想拿a,就题讲题是远远不够的,一定要重视对基本技能和基本方法的培养,如看到农业区位分析,要立刻想到要从自然因素和社会经济因素两大方面考虑,自然因素从哪几方面考虑,社会经济因素又从哪几方面考虑;看到什么对什么的影响,就要知道一定要从有利、不利两大方面分析;等等。

错题复习也很重要,每次试卷讲评结束,无论时间多紧,一定要腾出部分时间让学生看错题,我的目标是题目不要求多,要涵盖所有的题型和考点,但做过的一定要拿到分,同时,教师课后必须认真分析近期易错的、错误率高的题型和考点,通过改头换面,以试卷的形式,再次让学生做,以查漏补缺,效果是显而易见的。

要注意的是,不少学生做题心态不正确,因为是只要求自己过关就行,所以经常是,试卷只认真做选择、判断,估计再做几道综合题就可以拿到60分了,综合题往往是应付差事,等着下次老师报答案。对待这类问题,平时练习,我喜欢请学生上黑板做,而且每次都不固定是哪几个人,人人都有可能,甚至有个别人一堂课可以被不止一次请上黑板,因此,每个人都会很认真地完成综合题,做题的正确率

往往也比较高,教师也可以从中发现学生存在的问题。

三轮复习:

就最后几天的时间。这个阶段再让学生做过多的题和识记考点,只能是增加学生精神压力,效果也不见得好。我的方法是,把考试说明要求的所有考点,以填空题的形式发下去,让学生自己填,看看到底还有哪些考点是比较模糊的,进行速记,这个时候速记效果是非常

明显的。同时,这时候进行一定的答题指导也是非常必要的,比如说:综合题对错误答案不倒扣分,对正确答案是踩点给分,所以考生在分析答案时一定要全面,对能想到的答案尽量都要写上,但这不意味着对某一小点写得非常详细,越多越好,即使你写得再多,最多也只能拿到一小点的分值,必须要将答案所提到的点都写全。此外,字体不要求好看,但字迹一定要清晰,阅卷老师要求在规定时间完成规定量的试卷,不可能花费太多精力去慢慢识别,同时,也千万不允许出现错别字,评卷规定,在出现错别字的情况下,即使答案正确,也是不能得分的,如果因为这类原因失分,是很可惜的,教师在考前一定要强调。

以上仅仅是我在这几年小高考复习中总结的一些经验,针对本校各个层次的学生,取得了不错的效果,但是具体到各个不同地区、学校,学生基础不同、课时安排不同、对学生的要求也不同,教学策略和学习方法应该也有所差别,但我们的目标是一样的,撰写此文,旨在与同行们交流,总结出一套最有效的方法,使学生能有进一步的提高,取得最好的成绩。