高二地理试卷分析

漯河二高2016-2017年度第一学期

高二地理期中试卷分析

一、试题评析

本次考试涉及的主要内容是本学年学科教学计划规定的人教版必修Ⅲ的相关知识, 其中也联系了一些初中区域地理的内容。命题依据的是2016年新课标卷和课程标准。本次命题的指导思想是：立足基础，注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查，特别考查了学生提取有效信息的能力、分析问题的能力、灵活运用地理知识的能力、抽象与概括地理问题的能力、描述地理事物或现象的能力、读图析图与绘图的能力等。

1、立足基础，考查主干知识。从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变。本试题遵循这一原则，涉及的知识不外乎地理位置、地形、气候、水文、农业、工业、城市、能源，当然还有生态环境与环境保护，设问的角度也符合高考常规的区位分析、地理事物和现象的因果关系分析、对地理事物和现象的描述或评价等。

2、提取有效信息的能力。高考地理试题越来越趋向于文字简炼、信息简洁有效，但也不排除在文字叙述或图表中掺杂一些干扰信息，用以考查学生有效提取信息的能力。

3、分析问题的能力。看到一个地理问题，首先要会分析，只有这样，才能找出正确的答案。

4、灵活运用地理知识的能力。自然地理要素具有整体性特征，教师在教学中已普遍重视了地理知识的建模，对于地理主干知识，学生们都知道什么问题应该从哪几个方面去回答，然而，事物都有其两面性，几年实践下来，这种做法虽然学生的学习效果比较显著，但一到考试状态中，学生通常会犯生搬硬套的毛病，试卷中的一些题目就是为纠正这一问题设置的。

5、抽象与概括地理问题的能力。从近几年的文科综合地理试题看，给出一些地理现象，要求透过这些现象表面，用所学的地理基础知识去抽象并概括地理问题的题目越来越常见，本试卷也在这方面有所加强。

6、描述地理事物或现象的能力。这是最基础的地理能力，也是规范地理课堂教学的要求或手段，而我校学生这方面的能力是相当薄弱的。

二、教学建议

1、以文科综合高考能力目标要求与课程标准为线索，建构教学；

2、在教学的过程中注重各种地理能力的培养；

3、在培养能力的前提下追求细节，强调创新。

所有这一切，都是教师指导下的学生行为。

2016年11月16日