范文无忧网青年教师课堂教学展示活动教案
《猫》教学设计
教学内容
人教版教材四年级上册
教材分析
《猫》是人教版语文散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来意境深远、含蓄留给人深深的思考。学习这篇散文不仅可以引起学生情感上的共鸣深入体验人与动物间的挚爱真情而且能让学生领略到散文的语言美作者细腻的描绘和朴素的文采。教学要求
教学目标
1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教学重点、难点：
1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
学习方法：教师引导学生以读为主，深入体会。
教学方法：讲解法、谈话法、自主学习
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时 第 二 课 时
教学过程
一、谈话导入新课
同学们，今天我们学习15课《猫》（板书：15猫 老舍） 老舍原名舒庆春，自舍予，老舍一生写了非常多的优秀作品，其中最为熟悉的有《茶馆》、《四世同堂》、《月牙儿》、《骆驼祥子》，这些作品都曾拍成电视剧或电影，出现在荧幕上，收到广大群众的喜爱，老舍的写作风格语言平实无雕琢。大多作品反映基层百姓生活，因此北京市人民政府曾授予他“人民艺术家”的称号。那么我们最熟悉的动物猫在这位大作家的笔下又是什么样子的呢？
二、教师范读课文
三、学习第一自然段
1、小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号，并提出来和同学共同解决。
2、学习前五个生字。（音、形、意）
3、这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
（第一段：猫的性格实在古怪。第二段：满月的小猫的可爱。）
四、讲读课文。
学习第一段
1、课文开头第一句就说：
2、下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。
3、范读第一段。
4、现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
1、猫在睡觉，猫很老实。（释：无忧无虑）
2、猫出去玩，猫很贪玩。
3、猫等老鼠，猫很尽职。（释：尽职）（突出：
4、点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（
①说它老实吧
5、小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
6、指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
7、继续读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。 （可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，
一声不响。）
这一小节主要讲了什么？哪些写得详细，哪些写得简略
（1）
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。
（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫喜爱的感情。
一、讲读课文。
第一段，第三节。
1．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）
2．用上关联词语把它们联接起来。
3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。
这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）
4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（
第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。
课文上说
2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。
3．指名朗读。
二、练习背诵。
三、说话练习。
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
板书设计
老实 贪玩 尽职
古怪 高兴：温柔 不高兴：一声不吭 淘气，可爱 勇敢又胆小
喜爱
教学反思
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。 得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。 2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。 3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。 失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。 2.导入介绍作者时时间花费过多。 3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。 4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。 5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。 这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。 通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下
很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。