范文无忧网2016年电大学前儿童社会教育期末复习资料
一填空题
1.学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的 基本原理规律 。
2.在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是：信任对不信任， 自主对羞怯 ，主动对内疚。
3.社会学习的主要理论假设是：儿童社会行为的学习主要是通过 体验自己 的行动后果或通过
观察别人 的行动及他们所引起的后果而进行学习的。
4.学前儿童社会学习的主要特点有 随机性和无意性 长期性和反复性， 情感驱动性 ，实践性。
5. 行为练习法
是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
6.教师进行学前儿童社会教育要树立 人格陶冶
的目标观、整合性的教育内容与力量观、 渗透性 的教育方法观。
7.柯尔伯格运用道德两难法的研究。提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于 前习俗水平 阶段。
8.学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的 积极价值
为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，
创设 有教育意义的环境和活动
，陶冶儿童性灵，培育着良好社会理解力、社会情感、品德与行为能力的完整、健康的儿童。
9. 社会适应能力
是一种适应社会变化的能力。这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。主要包括学习能力、 情绪管理能力 与人际交往能力等。
10.埃里克森认为在 自主对羞愧
阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。 11. 亲社会行为