范文无忧网听教育专家授课及讲座之心得体会 新建路明德学校 纪爱芳 2月10日和11日，我有幸聆听了著名的小学数学特级教师刘德武、田丽利和徐长青老
师的课和讲座，受益匪浅，感受颇深。三位专家的的课，教学设计独具匠心，课堂教学生动
有趣，让人久久回味。三位老师给学生创设了民主、和谐的环境，课堂充满童趣、乐趣。其
中给我感受最深的是以下几点：
一、最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。情境的关键必须暗含着数学问题。
所有的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的
学习。他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发
现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些
专家们不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情
感态度价值观，让人耳目一新。让真正领悟到了他们深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
二、尊重、理解每一个学生，能够给学生以足够的自由空间，使他们思考、反思、理解、
接受，注意学生创造力的培养，允许学生用自己喜欢的方法学数学。在学生数学学习模糊的
地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交
给学生，让学生依靠自己的探究得出结论，学生学得活，记忆力也深。
三、发自内心的去欣赏学生，让学生感受到老师真情实感。每位老师都能从学生身上发
现闪光点，他们对学生的亲切让人感动，对于 胆怯的学生他们总是很巧妙地加以引导，逐渐地增强他们的信心，直到一节课的最后，
胆小的孩子也敢大胆发言了。
四、如果说教师出色的教学语言是课堂的财富，那么引导学生用自己的语言进行概括就
是课堂的精彩。他们的课一改数学课的枯燥乏味，代之以生动，幽默，对于学生用词的不准
确 ，他们总能及时进行指导，帮助改正，并强调让学生说规范的语言。
五、课上，紧扣教材，又超越教材，注意教给学生学习的方法，很复杂的问题，却被他
们以游戏或比赛的形式就让学生解决了。而且练习设计巧妙，首尾呼应，既巩固了课堂学习
的知识，又丰富了学生的课外知识，让学生深深体会到数学和生活的联系。 听专家讲座心得体会
2011年5月31日，我非常荣幸的在贺州学院聆听了来自广西师范初等教育学院的蓝卫
红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清晰、生
动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时
的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助
于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、英语课堂要善于激发学生的学习兴趣。 兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知
之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好
英语。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴
趣，使他们真正在快乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的情绪。课堂上，教师的情绪
对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利
于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造
愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于
娱乐中，进行愉快教学。
二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生有话可说。 在这次讲座中，两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营
造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把
生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场
景和处所。“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏（如猜谜、竞赛）、问路、
新闻广播等等。 “生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，
其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言
语体验”，这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
三、英语教师要努力提高自身英语水平。 “要给学生一滴水，我们就要有一桶水。”这也是对教师的基本要求。作为一名小学英语
教师，小学生刚刚开始学英语，所以教师英语的水平是非常关键的。如果自己的语音语调都
说不好，那岂不是误人子弟？所以我必须努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，
做到多读、多听、多写、多练。 听完讲座，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都
在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探索，
刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培养出适应改革开放，会使用英语的各
种人材。 - 1 -篇三：听小学英语教学讲座心得体会 新时代的教师，新时代下的努力 ——我辈岂是蓬蒿人
宣章镇小 滕飞
秋天是收获的季节，就在这个时节我们聆听了第二实验小学任丽娜老师的学习成果，受
益匪浅。下面我简单说下个人学习体会： 韩愈《师说》有云：师者，传道授业解惑也。现观当今时代的飞速发展，教师仅仅是做
一个传道授惑解惑的“教书匠”是不能满足时代所需求，学生所需求的。那做一名什么样的
老师呢，任老师就给出了我们这样的回答。 做朋友一样的教师。这是说教师对待工作的态度，对待学生的态度。如今的我，站在讲
台为孩子们讲课，倍感珍惜，因为可以时刻看到他们开心的笑脸、听到他们稚嫩的话语， 这
种幸福也会流淌在心间，绽放在我的笑靥上??我想，我很幸福，我拥有众多学生的尊重，更
拥有他们的信任与友情。
认真、慈爱、负责、谆谆教诲，这是他们给予老师的评价，正是老师全身心的投入，把
爱分给每一个老师疼爱的孩子。身边的同事，也让我无时无刻不在见证这些赞美的伟大之处。
做朋友一样的老师，倍感亲切，深受感动的不仅是学生，是更多懂爱，懂教育的我们。 做教授一样的教师。这是说教师的教育教学知识，学科专业知识，基础科学知识的含量
要丰富。有时候教师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，而自
己要有一桶水，要有常换常新的长流水。 这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反应
教师的道德观念、道德面貌和才智。这种老师德才兼备，才能潜移默化中带动学生，影响学
生，品学兼优。这样的教师，正是具有人格魅力的老师，而我们要做的就是这具有人格魅力
的教师。 做多才多艺的老师。随着时代的发展，教师不再是教语文只懂语文，教英语只懂英语，
教艺术只懂艺术，教体育只懂体育??因此，学科间的融合早就渗透到课堂教学实际中。而你
的课堂跟某门学科能否擦出火花，擦出怎样的火花，全靠教师自身的素质与才智。教师在课
堂中融合多学科来教学，这会极大地提高学生学习的趣味性，更让学生在趣味中更可能多的
汲取更多的知识。然而这离“多才多艺”还有一定的差距。因此，现代教师还可以会点心理
学来开导问题学生，会点书法、绘画、演讲等在大赛上也能得奖，还能指导学生展露尖尖角，
还能编排节目带领学生完成文艺任务，还能熟练运用现代多媒体教学手段，还能懂点时尚打
扮自己的同时也能感染学生??这些“才艺”并非拿来炫耀，满足教师心中的虚荣心，而是以
备不时之需，就像哆来梦的百宝袋，遇到任何困难他都能变出适合的东西来解难。多才多艺
的教师便是如此。 这样一个个的标准，让我们看到自己离真正的“好老师”还有很长一段距离，路漫漫其
修远，吾将上下而求索。想要达到这种境界需要我们不断地学习不断的成长，充实自己，提
升自己。现代社会，现代学生不再需要“教书匠”，而我们也应适应时代的潮流，激流勇进的
做研究型教师，专家型教师，走专业化成长之路的教师。 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”新时代年轻的我们正迎着朝阳，春风化雨般的柔
韧与坚强，智慧与高尚的成就自己，成就新的教师梦！篇四：听家庭教育讲座心得体会 听家庭教育讲座心得体会 上周四，儿子所在的小学组织了一场家庭教育讲座，邀请了北京关工委的专家讲课，虽
然讲座时间并不长，但我受益匪浅，有几点体会：
一、要充分认识家庭教育的重要意义 好家长胜过好老师。家长应该是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家
庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。只有家长意识到家庭教育的重
要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大
树，才能成为对社会有益的栋梁之才！所以，每个家长都要认识到这一点，并不是给孩子足
够的自由就可以，并不只是创造优越的物质生活条件就是称职的，放养也需要一定的度，还
需要家长收放自如地加以教育、规划，促使其更加健康地成长！
二、几种行之有效的家庭教育方法
1、言传身教法
孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响最大。你让孩子不乱扔衣服，
自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口口声声地教育孩子，这种效果明显不会有效。
你不让孩子看电视、上网玩游戏，在孩子做作业的时候，自己却惬意地看着烂俗的电视剧，
玩着网游，这让孩子情何以堪呢？所以，以身作则，比千言万语都更管用。
2、教孩子好的学习方法 比如预习功课，上课认真听讲，和老师同步思考、加强互动，等等。只是一味的要求孩
子提高学习成绩，却不懂得帮助孩子总结好的学习方法，也许并不能及时收到想要的效果。
尤其是寒暑假，借来下学期的书本，让孩子抽时间预习功课，对孩子下学期的学习是有益的。
3、学会赏识教育
都说孩子还是自己的好。所以说，从内心赏识自己的孩子，应该不是一件多难的事情。
只是，家长要做到教育孩子的方法得当，不要因为孩子一次考试成绩的不如意就苛责孩子，
更不要因为工作压力等原因而迁怒孩子。孩子身上有很多优点，比如孩子的诚实、善良、守
信，这些都是很多大人所不具备的。能一口气说出孩子10条以上优点的家长，才是合格的家
长。平等地对待自己的孩子， 尊重孩子，让孩子从小树立自信，积极乐观地面对学习和生活。
4、营造温馨幸福的家庭氛围 家长要互相尊重，文明礼貌待人，营造一种温馨幸福的家庭氛围，这也是孩子健康成长
必须的良好环境。让孩子体验到家庭的温暖，最好能把家长当成朋友，和你分享成长中的困
惑，这是多么幸福的事情呀！
5、同孩子一起成长
活到老学到老。每个人都在不断地成长、进步、成熟，并不是因为你为人父母就什么都
懂什么都对。与孩子共同成长吧，体验这其中的乐趣！ （二）
小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对孩子从小培养崇高
地品德和良好地素质具有重要的作用，好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、
中学甚至大学。俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，这个头如何开好
至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。 那么，怎样搞好小学生的教育呢？关键应该根据小学生的特征“对症下药”。小学生象春
天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受
能力和模仿能力。所以对小学生施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，
想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作： 首先，做为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的
语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等
等。因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，
同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。 其次，做为家长，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因
为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，
到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，
孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模
仿学习的榜样，所以在孩子们面前， 家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子最好的学习榜样，家长在平
时的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。 再次，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，
孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认
真去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们
身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我
们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发
孩子们的学习兴趣。
另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫把工作生
活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的
脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还
是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让家长无名火生，恨不能伸手
就给两巴掌。当然，这时做为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只
能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。 总之，对小学生的家庭教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多
样，只要我们都成了孩子的好朋友，还怕教不好他们吗？ 课程学习《会做教育教学设计》心得体会 听《小学教育教学设计》讲座心得体会 木子
在聆听了刘兆义老师主讲的《小学教育教学设计》讲座，我更清晰的了解到教育教学设
计的概念、目的、三大要素以及学习目标设计的原则、注意事项等。这对我检测与反思日常
的教学设计与实践具有指导性的意义与作用。 “万丈高楼从地起，一幢大楼的建设，它首先得有一个完善、周全的设计。”刘老师指出
教育教学设计是教师分析学习的需要以及目标达成，然后形成满足学习需要的全过程。其根
本的目的是促进学生的学习。这要求我们在设计中要对教学、学习资源、教材等进行处理并
对学生的学习过程进行系统化的安排,从而更好的做好教学设计，并在实践中不断地反思与改
进。
依据新课程理念，学生是学习的主体，在设计中教师实际上是要解决三个问题：我要让
学生去哪里？如何组织、指导、帮助他们去哪里？怎样判断他们已经到达那里？即设计的教
学/学习目的，实现教学/学习目标的方式与步骤和学习过程中的评价。因此，我觉得要继续
加强《义务教育英语课程标准》的学习、理解和消化，能将其教学理念、目标细化有效地落
实到日常教学，更深刻地领会和把握教材的教学思路和结构，从而有序的运用教材这一教学
载体，组织实施有序的课堂教学。 在对教材的处理与运用上，如:pep教材中主情景图的处理与运用。