儿童文学自学指导书

成人高等教育专科●学前教育专业学生学习材料

《儿童文学》自学指导书

潍坊教育学院培训处

目录

一、课程介绍（性质、目标）

二、课程教学设计

三、教学大纲（教学内容、课时安排、教学实施）

四、教材、学习参考资料

五、网络资源

六、推荐阅读书目

七、实践教学安排

八、学业评价

一、课程介绍

学前教育专业是山东省成人高等教育品牌专业。

本专业的学员是已有中专或同等学历的在职中等幼儿师范学校和幼师班、幼儿园、托儿所、学前班的专业课师资与管理人员、幼教研究人员以及幼教行政管理机构的工作人员与专业干部。

为了使学员更好地适应社会发展的需求，更贴近社会对学前教育专业人才的需求，更加满足在职人员进修提高的需求，在分析幼儿教师工作岗位的基础上，我们学前教育专业人才培养目标定位为：培养具有较高的综合文化素质，熟练掌握幼儿教师必备的职业能力—弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌）、制（作手工）、科研等13项职业能力，形成学前教育的基本理念，成为自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。

（一）课程定位与作用：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”多年来，我们在广泛进行人才需求调查的基础上，根据成人教育的特点，本课程教师深入幼儿园听课、指导实习和课题研究，了解一线教学对学生儿童文学素质的要求，把课程性质定位为：

《儿童文学》是学前教育专业必修课，旨在提高学前教育专业学生的儿童文学基本素养，使学生具有儿童文学鉴赏的能力，使学生具有儿童文学创编、讲演的能力，使学生具有组织儿童文学教学活动的能力，提升从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动的水平。

学分：2分

前期课程：《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等。

（二）课程目标

课程目标定位：培养学前教育专业学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力、改编、创作的能力、组织儿童文学教学活动的能力，“知识•能力•应用”三维一体。

1．知识目标：把提高学生儿童文学素养

通过《儿童文学》这门专业课，培养美好的情感，温暖的情怀和健康的人格，陶冶的情操，具有良好专业素质，激发想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强阅读指导能力和文学活动组织能力，成为适应现代学前教育需要的优秀教师。

2．能力目标：培养儿童文学鉴赏、创编、讲演水平

采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”五段式学习实践模式，形成儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。

3．应用目标：巩固实践实训成果

在提高儿童文学综合能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练，汇总4个项目化作品结集出版。自选、创编作品在舞台、幼儿园进行表演或教学。

二、课程教学设计

瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《儿童文学》教材模式，根据学员工学兼顾的实际，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，采用五段式学习实践模式，在教室和工作岗位（幼儿园)两个课堂——通过课堂集中讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园岗位现场实践，学会表演或讲授。

根据儿童文学的特点和内容安排，采用项目化教学，探索实践教、学、做一体化教学模式，实施“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习实训模式。

以项目二 幼儿童话为例：

案例学习——通过面授、自学，了解幼儿童话的特点与分类、表现手法；

阅读鉴赏——剖析经典作品，体会幼儿童话的特点、表现手法、作者的创作风格； 作品创编——掌握幼儿童话创作、改编要求，尝试创编幼儿童话作品；

展示交流——学员将自己创编的儿童文学作品，在班级内或儿童文学博客上

（http://et.wx.blog.163.com/）展示，接受评价、修改；

表演讲授——将自己创编的儿童文学作品或经典作品，在舞台演出，举办童话剧大赛、故事大王比赛等活动；在幼儿园组织儿童文学教学活动。

要求学员做到：

★理论教学与实践教学有机结合

★真实教学环境学习与模拟情境练习结合

★将校内集中学习与校外自学结合起来

★第一课堂学习与第二课堂实践结合

★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源

三、教学大纲

我们根据用人单位对学前教育人才培养的要求，不断明确培养目标，及时调整课程内容。不断修订、完善课程教学计划与标准，明确专业教学目标、教学重点与难点，突出把理论应用于实践的知识生长点。

为培养学员“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”，我们尝试打破传统《儿童文学》教材模式，自编教学做一体化教材，选取儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目为课程内容。

（一）教学项目内容安排

项目一 儿童文学基本理论素养学习

项目目标：

1．理解儿童文学的重要意义。

2．了解儿童文学所包含的内容。

3．懂得儿童文学对幼儿教师的重要性。

学习内容：

1．儿童文学的基本含义

2.儿童文学的接受对象

3.儿童文学的创作实践

4．儿童文学的鉴赏

5. 中外儿童文学发展

（1）儿童文学发展概述

（2）古代儿童文学作家作品

（3）现当代儿童文学代表性作家作品

项目二 童话

项目目标：

了解什么是幼儿童话以及幼儿童话的特点与分类。

能力要求

1．会欣赏、表演并能自己创作童话。

2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。

学习内容：

1.童话的特征

2.童话的类型和表现手法

3.童话的改编、创作、评价、表演

项目三 儿歌

项目目标：

1．掌握儿歌的概念及特点

2．了解儿歌的几种特殊艺术形式

能力要求：

1．会欣赏儿歌并进行初步的儿歌创作

2．掌握儿儿歌在幼儿园教学活动中的设计与组织的方法

学习内容：

1.儿歌的特征

2.儿歌的类型和表现手法

3.儿歌创作、评价、表演

项目四 幼儿故事

项目目标：

1．理解幼儿故事的概念及特点

2．了解幼儿故事的种类

能力要求：

1．学会欣赏并创作幼儿故事

2．掌握幼儿故事在教学活动中的设计与组织的方法

学习内容：

1.幼儿故事的特征

2.幼儿故事的类型和表现手法

3.幼儿故事的改编、创作、评价、表演

项目五 幼儿图画文学

项目目标：

1.掌握幼儿图画文学的概念、历史、特征、类型、作用

2.幼儿图画故事的创作要求

3.学会运用幼儿图画文学设计与组织幼儿教育活动。

能力要求：

1.阅读鉴赏

2.幼儿图画文学创编

3.学生作品展示与交流

4.幼儿图画文学在幼儿教育活动中的设计与组织

（二）教学重点难点

儿童文学课程的重难点主要在于理论教学和幼儿园教育教学实践的结合。儿

（三）教学活动组织形式

采用集中面授教学、学员自学、学员岗位实践实训、在线交互等四种组织形式：

1. 集中面授教学：

通过课堂讲授，详细解剖优秀作品。了解儿童文学或某体裁的特点和艺术表现手法，掌握作品创编要求和幼儿园教学活动组织要求。

2. 学员自学

学员根据集中面授所学后，对因故或工作时间冲突未能按时参加面授学习，可以根据课程网站提供的教案、课件、教学录像、学习资源等内容，创编儿童文学作品，设计幼儿园教学活动，提交作业。将自己创编的儿童文学作品，在儿童文学博客上（http://et.wx.blog.163.com/）展示，接受他人评价，进一步修改作品。

3.学员岗位实践实训

学员将自己创编的儿童文学作品或经典作品，举办童话剧大赛、故事大王比赛等活动；在自己工作的幼儿园岗位组织儿童文学教学活动。

4.在线交互

学员将自己学习中遇到的问题，或自己在工作的问题、需要讨论的话题，发到交流论坛上，教师答疑解惑，学员之间进行交流讨论。教师按时将作业、实践实训项目、学习资源发到交流论坛上。学员按时提交作

业，展示作业。

四、教材、学习参考资料

（一）教材

1. 主讲教材：

隋立国主编，教学做一体化《儿童文学》，山东科

学技术出版社，2009年11月。该教材特点：

课程学习目标“知识——能力——应用”三维一体

化（培养学前教育专业学生的儿童文学基本素养，儿童

文学作品鉴赏的能力、改编、创作的能力、组织儿童文

学教学活动的能力，为学生从事学前教育工作、开展幼

儿园教育活动助力）；

课程学习内容项目化（打破传统《儿童文学》教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，瞄准“儿

童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养）；

课程学习过程“教——学——做”一体化，采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”五段式学习实践模式。

2. 辅助教材：

李汝中主编，《儿童文学》(高等教育十一五规划教材，学前教育专业系列教材)，科学出版社，2007年9月。

该教材吸收了儿童文学研究的最新成果，在学科知识阐述上较有系统性；文学观念也较先进；对儿童文学各文体特征的阐释较为科学。其中的阅读方法指导，对学生形成相应的儿童文学教学能力有较大帮助。教材中的作品分析选篇精当，兼顾经典性与时代性。

方卫平主编的《儿童文学教程》（高等教育出版社2004年版）。

该书主编为当代有影响力的儿童文学学者，出版后多次重印。该教材吸收了儿童文学研究的最新成果，在学科知识阐述上较有系统性；文学观念也较先进；对儿童文学各文体特征的阐释较为科学。其中的阅读方法指导，对学生形成相应的儿童文学教学能力有较大帮助。教材中的作品分析选篇精当，兼顾经典性与时代性。

（二）学习参考资料

1．《儿童文学教程》 方卫平 高等教育出版社 2004年版

2．《儿童文学》 于虹 人民教育出版社2004年版

3．《儿童文学教程》 黄云生 浙江大学出版社2000年版

4．《儿童文学》 李汝中 科学出版社，2007年9月版

5．《儿童文学原理》 蒋风 安徽教育出版社1998年版

6．《儿童文学》 教育专业教材编写委员会 开明出版社1998年版

7．《儿童文学引论》 王晓玉 高等教育出版社2000年版

8．《儿童文学简论》 陈伯吹 长江文艺出版社1982年版

9．《儿童文学名著选读》 王泉根 东北师范大学出版社2002年版

10．《当代儿童文学的精神指向》 赵郁秀 辽宁少年儿童出版社2002年版

11．《儿童文学词典》 儿童文学词典编委会 四川少年出版社1991年版

12．《世界儿童文学事典》 蒋风 希望出版社1992年版

13．《世界儿童文学名著大典》 张美妮 中国文史出版社1991年版

14．《逃逸与守望》 方卫平 作家出版社1999年版

15．《儿童精神哲学》 刘晓东 南京师范大学出版社1999年版

16．《现代儿童文学文体论》 汤锐 江苏少年儿童出版社1995年版

17．《儿童文学美学》 杨实诚 山西教育出版社1994年版

18．《儿童文学的审美指令》 王泉根 湖北少年儿童出版社1989年版

19．《儿童文学的本质》 朱自强 少年儿童出版社1997年版

20．《儿童文学创作艺术论》 陈模 四川少年儿童出版社1994年版

21．《童话的诗学》 吴其南 中国文联出版社2001年版

22．《少年文学论稿》 吴继路 首都师范大学出版社1994年版

23．《儿童小说创作论》 任大霖 上海少年儿童出版社1990年版

24．《儿歌浅谈》 蒋风 四川人民出版社1979年版

25．《中国儿童文学与现代化进程》 朱自强 浙江少年儿童出版社2000年版

26．《童话的魅力》 麦克斯.吕蒂 社会科学文献出版社1995年版

27．《我的图画书论》 松居直 湖南少年儿童出版社1997年版

28．《故事基本理论及其写作技巧》 何承伟 大众文艺出版社1993年版

29．《现代中国儿童文学主潮》 王泉根 重庆出版社2000年版

30．《儿童文学理论与实践》 孔宝刚 复旦大学出版社2007年版

31．《新儿童文学教程》 陈振桂 广西人民出版社2007年版

51．《稻草人和其他童话》 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版

52．《学前儿童文学》 李莹.肖育林主编 复旦大学出版社2006年版

53．《幼儿文学》 人民教育出版社中学语文室 人民教育出版社2005年版

54．《百年中国儿童文学精品文丛儿童诗卷》 张美妮 金玉燕 新世纪出版社2002年版

55．《中国当代最佳儿歌选》金波 作家出版社2005年版

56．《中国名家经典童话叶圣陶专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

57．《新时期儿童文学理论的误区》 朱自强 《中国儿童文学》 1993，1

58．《儿童审美心理构成及其文学欣赏特点》 孙丹 《中国儿童文学》 1990，2

59．《走向澄明》 吴其南 《温州师范学院学报》 1994，1

五、网络资源

1．课程网站（http://jygl.wfec.cn/tskc/index.html）

2．.同步教学平台（http://jygl.wfec.cn/tskc/index.html）

3．在线交流论坛（http://jygl.wfec.cn/tskc/BBS）

4．学前教育专业学生儿童文学作品展示博客（）

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六、推荐阅读书目

1.《木偶奇遇记》，[意]科罗狄/著，徐调孚/译，少年儿童出版社，1998年

2.《爱的教育》，[意]亚米契斯/著，田雅青/译，中国少年儿童出版社，1981年

3.《安徒生故事全集》，[丹麦]安徒生/著，叶君健/译，远流出版公司，2002年

4.《安徒生童话全集》，[丹麦]安徒生/著，叶君健/译，上海译文出版社，1978年

5.《格林童话全集》，[德]格林兄弟/著，魏以新/译，人民文学出版社，1994年

6.《时代广场蟋蟀》，[美]乔治•塞尔登/著，傅湘雯/译，新蕾出版社，2003年

7.《麦田里的守望者》，[美]J.D.塞林格/著，施咸荣/译，译林出版社，1997年

8.《5月35日》[德]埃里希•凯斯特纳/著，刘冬瑜/译，明天出版社，1999年

9.《白比姆黑耳朵》[前苏联]特罗耶波利斯基/著，曹苏玲 粟周熊 李文厚/译，人民文学出版社，1999年

10.《雅诺什作品系列》[德]雅诺什/文，皮皮/译，春风文艺出版社，1998年

11.《我说，你是一头熊》[德]雅诺什/文，皮皮/译，春风文艺出版社，1998年

12.《小淘气尼古拉》[法]桑贝•葛西尼/著，高宪如/译，外文出版社，1998年

13.《男孩彭罗德的烦恼》[美]布恩•塔金顿/著，马爱斯/译，人民文学出版社，2000年

14.《哈利•波特与魔法石》[英]J.K.罗琳/著，苏农/译，人民文学出版社，2000年

15.《洞》[美]路易斯•萨奇尔/著，赵永芬/译，朝花少年儿童出版社，2000年

16.《马列耶夫在学校和家里》[前苏联]尼•诺索夫/著，孙广英/译，少年儿童出版社，1997年

17.《拉拉与我》笛米特•伊求/著，郑如晴/译，湖南少年儿童出版社，1999年

18.《晴天有时下猪》，矢玉四郎/文，彭懿/译，二十一世纪出版社，2002年

19.《女巫》，[英]罗尔德•达尔/著，任溶溶/译，明天出版社，2004年

20.《四个伴朋友》[德]约阿希姆•费里德里希/著，陈靓/译，二十一世纪出版社，2000年

21.《狗来了》[奥地利]克里斯蒂娜•纽斯林格/著，杨立/著，河北少年儿童出版社2000年

22.《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特•汤•西顿/著，东方编辑部/译，北京出版社2000年

23.《犟龟》[德]米切尔•恩德/文，何珊/译，二十一世纪出版社，2000年

24.《出走的绒布熊》[德]米切尔•恩德/文，何珊/译，二十一世纪出版社，2000年

25.《小熊温尼•菩》[英]A.A.米尔恩/著，李典儒/译，南海出版公司，1999年

26.《万花筒》[英]依列娜•法吉恩/著，徐朴/译，河北少年儿童出版社，2000 年

27.《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克•舒比格/著，林敏雅/译，华夏出版社，2000年

28.《勇敢的船长》[英]吉卜林/著，胡春兰 侯胡古/译，人民文学出版社，1999年

29.《随风而来的玛丽阿姨》[英]帕•林•特拉弗斯/著，任溶溶/译，明天出版社，2000年

30.《铁路边的孩子们》[英]内斯比特/著，任溶溶/译，上海译文出版社，2000年

31.《鸟雀街上的孤岛》[以色列]尤里•奥莱夫/著，李文俟/译，河北少年儿童出版社。2000年

32.《奥菲丽娅的影子剧院》[德]米切尔•恩德/著，二十一世纪出版社，2000年

33.《去圣库鲁次的遥远之路》收录于《永远说不完的童话》[德]米切尔•恩德/ 著，何珊/译，二十一世纪出版社，2004年

34.《小王子》[法]安•德•圣-埃克絮佩利/著，胡雨苏/译，中国少年儿童出版社，1981年

35.《小不点和安东》[德]埃里希•凯斯特纳/著，孔德明/译，明天出版社，1999年

36.《地铁下的小人》[英]马丽•诺顿/著，任溶溶/译，上海译文出版社，2001年

37.《银椅》[英]刘易斯/著，陈良廷 刘文澜/译，译林出版社，2001年

38.《费多尔大叔，公狗和公猫》[俄]乌斯宾斯基/文，徐永平 和志宽/译，淅江文艺出版社，2001年

39.《讨厌鬼享利赚大钱》Francesca Simon /文，施敏/译，江苏少年儿童出版社，2000年

40.《险恶之海》[英]伊丽莎白•霍金斯/著，郑怡/译，华夏出版社，2001年

41.《从罐头盒里出来的孩子》[奥地利]克里斯蒂娜•纽斯林格/著，杨立/译，河北少年儿童出版社，2000年

42.《巴德，不是巴迪》[美]柯蒂斯/著，黄乔生/译，译林出版社，2001年

43.《噢，美丽的巴拿马》[德]雅诺什/文，皮皮/译，春风文艺出版社，1999年

44.《爱心树》[美]谢尔•希尔弗斯坦/文，傅惟慈/译，南海出版公司2003年

45.《猜猜我有多爱你》[英]山姆•麦克布雷尼/文，梅子涵/译，少年儿童出版社，2005年

46.《小老虎，你的信》[德] 雅诺什/文，皮皮/译，春风文艺出版社，1999年

47.《逃家小兔》[美]玛格丽特•怀兹•布朗/文，黄毓/译，少年儿童出版社，2005年

48.《北风的背后》[英]乔治•麦克唐纳/著，任溶溶/译，春风文艺出版社2004年

49.《小房子变大房子》[英]朱莉娅•唐纳森/文，任溶溶/译，外语教学与研究出版社2005年

50.《蜜蜂树》派翠西亚•波拉蔻/文，廖春美/译，远流出版公司2005年

51.《小船》明天出版社2003年

52.《黄书包》[巴西]莉吉亚•布咏迦•努内斯/著，蔚玲/译，河北少年儿童出版社2002年

53.《戴高帽的猫》[美]苏斯博士/文，任溶溶/译，上海译文出版社2001年

54.《儿童诗园》[英]罗伯特•路易斯•史蒂文森/著，刘慕跃/译，重庆出版社2001年

55.《爷爷有没有穿西装》[德]艾蜜丽•弗利德/文，张莉莉/译，格林文化2004年

56.《背井离乡的365天》[美]理查德•佩克/著，高术/译，艺林出版社2003年

57.《严斯-彼得和看不见的小人》[德]克劳斯-彼得•沃尔夫/文，浙江文艺出版社2003年

58.《鼹鼠的故事》[捷克]兹德内克•米莱尔/文，林良/译，接力出版社2003年

59.《鸭子骑车记》[美]大卫•夏农/文，沙永玲/译，小鲁文化2003年

60.《老鼠汤》《蚱蜢旅游记》《大象舅舅》[美]阿诺•罗北尔/文，杨茂秀/译，

远流出版公司2000年

61.《让路给小鸭子》[美]罗勃•麦罗斯基/文，毕璞/译，国语时报2004年

62.《艾尔韦斯的秘密》[瑞典]玛丽来•格里珀/著，傅定邦 薛雷/译，河北少年儿童出版社2000年

63.《雷公糕》[美] 派翠西亚•波拉蔻/文，简贞/译，远流出版公司

64.《麦克，吃早餐》露丝玛丽•威尔斯/文，李坤珊/译，和英出版社2002年

65.《花婆婆》[美]芭芭拉•库尼/文，方素珍/译，三之三文化2004年

66.《夏洛的网》[美]E•B•怀特/著，任溶溶/译，上海译文出版社2004年

67.《你大，我小》[法]葛黑瓜尔•索罗塔贺夫/文，武忠森/译，和英出版社2003年

68.《勇气》[美]伯纳•韦伯/文，幸佳慧/译，小鲁文化2005年

69.《无家可归的小鸟》[美]格洛丽亚•惠兰/著，温晨红/译，译林出版社2004年

70.《一百条裙子》[美]埃莉诺•埃斯特斯/文，袁颖/译，新蕾出版社2005年

71.《活了100万次的猫》佐野洋子/文，唐亚明/译，接力出版社2004年

72.《泰迪熊火车历险记》[英]艾莉森•塞奇/文，代红/译，南海出版公司2005年

73.《极地特快》[美]克里斯•范•艾尔斯伯格/文，王东风 彭勇穗/译，译林出版社2005年

74.《爷爷一定有办法》菲比•古尔曼/文，宁佩/译，少年出版社2005年

75.《流浪狗之歌》和英出版社2003年

76.《石头汤》强•穆特/文，马景贤/译，小鲁文化2004年

77.《五毛钱的愿望》[美]比尔•布里坦/文，隋荣谊/译，新蕾出版社2003年

七、实践教学安排

根据儿童文学课程的目标和成人教育学员特点，对儿童文学基本理论学习、幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学5个项目的实践课程内容和要求安排

八、学业评价

（一）考核内容

儿童文学素养（知识目标）：贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”精神，培养学前教育专业学生的儿童文学素养，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野，成为适应现代学前教育需要的合格教师。

儿童文学作品鉴赏、创编、讲演能力（能力目标）：重点考核学生儿童文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。

强化实训成果（应用目标）：在提高学生儿童文学综合能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练，汇总4个项目化作品出版《学前教育专业学生儿童文学作品精选》、教---学---做一体化教材《儿童文学》。

(二)考核形式

不采用期末试卷形式。学业成绩考核由平时表现、创编作品、幼儿园实训活动构成。其中，出勤情况纳入学业成绩占20%，课堂平时表现、回答问题、积极发言情况占20%。创编作品30%、幼儿园实训活动30%。

1.创编作品，以学生自评和小组互评为主。

2.作品讲演由学生选出的观众评委和教师评委现场打分。

3.幼儿园实训活动，由幼儿园指导教师和学校指导教师根据幼儿园儿童文学教学活动组织与实施情况评价。

4.凡在正式报刊上发表的作品，每篇加10分。

考核成绩排名前60-70%的学生，能力考核合格。