[不同的声音]教学设计

四上《不同的声音》教学设计

教学目标：

1、认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。

2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。

3、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。

教学重点：认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。

教学难点：能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。

教学准备：塑料托盘、橡皮筋、记录单；多媒体、铝片琴、吉他。

教学过程：

一、听音辨人游戏，认识音色

1、做一个小游戏。教师介绍游戏名称和游戏规则，然后组织学生进行。

2、听声音判断是什么发出的？（狗、鸡、羊、摩托车）

3、交流为什么能听出来？声音各具特色。（板书：音色）

二、认识音量与音调

1、想想：生活中各种声音还有什么不同？

2、展开交流，声音大小，高低、长短„„不同。（相机板书：大小、高低）

3、请学生制造大小不同的声音，一起进行拍掌活动——引导学生一起拍“声音小—大—小”，体验音量有大小。

4、你们看，声音有大有小，又强有弱，在科学上我们称之为音量。（板书）音量有大小、强弱不同。

5、帮助学生将音调高低与音量大小区分开。

①你说声音有高低不同，你能不能制造两个高低不同的声音呢？

②学生制造。

③同学们，这两个声音最大的不同是不是一个大一个小啊？这不就是音量的不同吗？

④这两个声音的确不同，高的声音我们听起来„„，低的声音听起来„„。还有谁会制造高低不同的声音？学生制造。

⑤（出示铝片琴）同学们，老师带来一件乐器，它叫铝片琴，它是由铝片制成的，通过敲击产生振动来发出声音，请听（教师敲击）。听到了什么？1234567

⑥是的，1234567就是音乐上的音阶，音阶表示音调的高低。（板书）请听（教师敲击低音和高音），这两个声音哪个音调高？哪个音调低？听起来有什么不同的感受啊？（尖锐、清脆；低沉、浑厚）（板书）

6、小结：科学上，把我们生活中所说的声音的高低，也就是声音的大小称为音量、而把声音的从清脆到低沉的这种变化称为音调高低。

7、下面老师要测测同学们的听力，老师搜集了一些声音，请同学们听一听，辨一辨，它们两两比较，最大的不同是什么，看你们听不听得出来。播放声音，学生分辨做出判断。嗯不出，老师这里还有一件乐器（出示吉他），他叫什么名字啊？请听（发出音调不同的声音），这些声音两两比较，最大不同是什么？你是不是有什么疑问呢？

三、探究音调的高低与橡皮筋粗细、长短、松紧之间的关系。

1、学生提问，或教师发问：拨动琴弦为什么可以发出音调高低不同的声音？

2、学生做出预测：琴弦的粗细、长短、松紧等可能不同。

3、老师介绍材料：吉他，老师只有一把，可是橡皮筋和托盘却有一些，能不能用他们来做实验？打算怎么做？

4、师生进行讨论。

5、引导学生完善构思。

引导①要想研究橡皮筋的长短对音调的影响，那么哪些条件不能改变呢？（粗细、松紧）具体可以怎么做呢？（第一次直接拨动，第二次用一只手抓住中间，拨动一半的长度）

引导②要想研究 橡皮筋的松紧对音调的影响，哪些条件不能改变呢？（粗细、长短）具体可以怎么做呢？（第一次把橡皮筋套上，第二次先打结再套上）

引导③要想研究橡皮筋的粗细对音调的影响，哪些条件不能改变呢？（长短、松紧）具体可以怎么做呢？（分别选用两根不同粗细的橡皮筋进行实验）

6、由于时间关系，大家选取一个方面进行研究就可以了。（大屏幕出示“记录单”）介绍记录单的内容和填写方法。请大家选定研究内容，并完成相关设计。

7、选取分别研究不同内容的小组进行汇报。

8、交流：实验中要注意什么？（安静、听仔细、看清楚、及时记录、轮流做一做）

9、学生实验。

10、汇报交流，教师采用大表格记录学生研究情况。

11、小结：音调高低与橡皮筋的粗细、长短、松紧有关，橡皮筋越细、越短、越紧音调越高。

四、拓展延伸

1、同学们通过研究，找到了问题的答案，在研究的过程中，你们有没有产生新的问题？

2、为什么橡皮筋越细、越短、越紧，音调越高呢？我们都知道，声音是由物体振动产生的，不同的橡皮筋的振动到底有什么不一样呢？下节课我们继续研究。

板书设计：

不 音色

同 音量 大 重 的 小 轻

声 音调 高 清脆 尖锐 音 低 低沉 闷