中学语文教学资源网 20**年

中学语文教学资源网 2004-05-02 作者不详 教研组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，根据教务处的安排负责、 组织和实施本学科的教研、教改等活动。教研组长是教研组的灵魂与核心，直接影响着该教 研组的活动质量。 一个好的教研组长既能带出一个优秀的教研组， 又是教研组活动顺利开展 的重要先决条件。 但当前有些学校的教研组长没有充分认识到教研组工作的重要性， 没有明 确自己在新时期教育教学中的职责。我以为一位尽职尽责的教研组长应该做到以下三点： 1、教研组长首先应是本科教学的带头人。 教研组长要想做好本科教研工作，应该以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理 念，优秀的教育教学成绩来感召人、折服人、带动人。 教研组长要发挥团队的力量，在本组内形成团结合作的风气。特别是在听课评课时，要以诚 为本，尊重个性的同时也要畅所欲言，相互取长补短，以便共同提高进步。要注意转变“同 行相轻、各自为教”的恶习。教研组长还要带头学习党和国家有关的教育工作的方针、政策、 法规等； 积极参加继续教育学习， 不断提高专业知识和教学理论水平努力提高自身的理论素 养；积极参加新大纲新教材的培训与学习，树立先进的教育教学理念；学习现代化的教育教 学手段，博采教育教学理论研究的最新成果；大胆引进先进的教学方法，改革课堂教学，提 高自己的教育教学质量。 学生在各级升学考试和学科竞赛的成绩， 是检验教师教学水平及教 学效果的一项重要标准。这就要求教研组长所任教的班级学科的考试成绩既使不是最好的， 也要相对比较好。教研组长还要及时把自己的教学、教研工作经验提升到理论高度，写出总 结论文，进行交流，用于指导教研组工作，争取发表在各级刊物、媒体，或参与各级交流， 扩大影响。 2、教研组长应是年轻教师的领路人。 年轻教师是学校教学的新鲜血液，是教育事业的希望。他们有强烈的自我实现的欲望，拥有 全新的教育理念， 但教育教学经验不足。 教研组长应该义不容辞的担负起年轻教师的教学辅 导工作，以自己高尚的人格进行言传身教，为他们树立榜样，对其严格要求，促使他们追求 更高的目标。 教研组长要安排组内有经验的教师与年轻教师“结对子” 进行传帮带， 通过检查 备课、听课评课等方式，纠正其初上讲台产生的过错，指导其灵活运用教学方法。教研组长 还应该主动给他们上示范课，以自己的教学给他们作以参照，使他们“一年合格，两年胜任， 三年成熟”，逐步成为本组乃至学校内的教学骨干。 3、教研组长应该是本科教育教学研究的组织者。 教研组长工作的最大成功，是创出教研组的特色，打造出教研组的“品牌 ”。教研组长作为学 科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，要有自己的教改课题或领导课题研究。教研 组长要大力宣传教育教学研究的重要性、 必要性， 组织教师学习教育科学研究的基本理论与 方法，帮助教师从教学实践中选择可研究的课题，制定明确具体的研究计划，严格执行计划 中规定的内容，及时总结成文，以便交流与推广。教研组长要积极寻找改革突破口，创出教 研组自身的特色。通过全组成员的共同努力，努力探索出一条适应当代教学改革趋势、符合 本学科和本校教学实际的教学新路。数学教研组教研活动记录活动时间：2009 年 4 月 3 日 活动地点：多媒体教室 参加人员：数学组全体成员

活动内容：怎样听课与评课 活动过程： 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。 1.学校领导、教研组具体要求 2.多与兄弟学校进行交流 3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。 课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对 各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。 听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4.评价教师 课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： （1 ）教学目标是否达成； （2 ）教学要求是否适度，是否符合课堂要求； （3 ）教学内容是否科学； （4 ）教学容量：知识容量；思维容量。 2.听、评教学过程： （1 ）教学设计： 是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合 理。 （2 ）教学方法： 有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热 烈气氛不可取。 （3 ）教学手段： 多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。 使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴 趣。 教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。 （4 ）教学安排： 重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。 教学安排应遵循几个基本环节： 引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。 3.听、评教师素质：

（1 ）教学态度是否准确； 教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。 （2 ）基本功是否达标； （3 ）应变能力是否强。 4.听、评教学效果： （1 ）及时效果； （2 ）后期效果。 考察学生知识的掌握和对内容的理解。 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课是评课的依据；评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”： 要听、看、记、想。 找优点、缺点、特点、亮点。 其中亮点可以是：态度、板书。 评课有四“性”： 针对性：不同学科，不同课型，不同要求。 理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意： 听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。第十周 高中数学组教研活动记录2012-04-16 06:55:53| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅时间 主持人 教研主题2012 年 4 月 11 号 肖会岐地点 记录人高中数学教研组 罗新展对有效教学反思的思考参加人员：肖会岐、高云喜、罗新展、雷英、杨英娟、杨利会

研究目标 : 通过本次教研活动， 提高教师对教学反思的再思考，重视教学反思及教学反馈，进一步提升教学水平。研究过程：1、学习《数学通讯》2010 年第三期《对有效教学反思的思 考》一文，统一认识。 2、了解有效教学反思的特征： （1）有效的教学反思以创造性的解决教学问题为基本点， 具有创新性；（2）有效的教学反思以追求教学实践的合理 性为动力，具有研究性；（3）有效的教学反思贯穿教育的 全过程，以促进师生的共同发展为根本目的，具有发展性； （4）有效的教学反思以增强教师的责任感为突破口，具有 教育性。 3、明确数学教师“有效”教学反思的重要途径：（1）课前 预设和课后作业-教学反思的基点；（2）课堂教学-教学反 思的要点；（3）学习观摩-教学反思的生长点；（4）同伴 合作-教学反思的热点；（5）勇于否定-教学反思的难点。活动反思：通过本次教研活动，明确了反思性教学的重要性，对实际教学有很强的指导作用，有利于教学水平的提升，不断在反思 中成长，同时还可以为撰写教研论文积累素材，一举多得。