范文无忧网产业与科技论坛2015年第14卷第3期
应用型本科院校经管类
跨专业综合实训教学探索
□孙
晶
【内容摘要】跨专业综合实训是目前高校非常缺乏的内容，但也是对于学生能力培养十分重要的一个组成部分。在校内开设跨
专业综合模拟实训，不仅可以解决经管类专业普遍存在的学生在实习企业无法接触关键业务、难以起到实习作用及校外实习基地不足等问题，而且可以更好地培养和提高学生综合素质。
【关键词】应用型；跨专业；综合实训
‘南京战略’【基金项目】“在经济管理类实践环节中的运用和探索”和江苏省本文为金陵科技学院2012年实验管理专项课题
“基于现代信息技术的经管类实验教学模式创新研究”教育科学研究院现代教育技术研究所2014年重点课题成
果。
【作者简介】男，金陵科技学院商学院实验师，硕士；研究方向：高等教育孙晶（1978 ），
应用型人才的培养，不仅是专业知识的获取，而且更多的是对学生的操作技能和实践能力的培养，因此，高校往往是通过实践或者实训等教学环节来满足培养创新型人才的需求，然而目前，很多院校的实验课主要以简单的专业实习实训为主，没有将相关行业各个岗位上下游之间的业务相互串联起来，学生的学习没有形成全方位、系统性、立体化的知识应用和能力训练。学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容，没有针对人才的系统化训练，因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好企业业务的认知及能力。
一、跨专业综合实训的意义
跨专业综合实训平台即仿真综合实习，就是通过构建模拟企业运作的仿真环境，让学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。仿真综合实习所构建的虚拟环境，模拟了真实的企业经营环境，具有真实环境的基本要素和主要特征。主要体现在：第一，设置了以生产制造公司为中心的一系列相关虚拟组织。虚拟组织的建立，使模拟环境秩序化、具体化，同时也搭建起了实习的组织架构。第二，根据真实企业的职能、岗位设置要求，由实习学生通过角色扮演，组建了可以运营的模拟公司。第三，通过对市场经济活动和企业生产经营活动主要规律的把握，并将这些规律转化为对模拟企业开展具体业务活动的各种业务规则及业务流程，使实习学生能够按照接近现实企业运营规律、环境、条件、要求，经营模拟企业。第四，设计了使模拟企业及其运营规则具体化的大量仿真数据，这些数据反映了仿真企业所处的经济环境、仿真企业的经营历史和未来经营决策的背景与条件。综上所述，在校内开设跨专业综合模拟实训，对培养和提高学生综合素质有着特殊的意义。
二、跨专业综合实训的教学安排
（一）授课形式。该门实训课程以体验式培训的方式组织教学，在老师的指引下，学生自主地组建模拟经营团队，根据自选项目进行企业模拟运营。在实训的过程中，学生所组成的公司之间我中有你你中有我，既相互竞争，又相互协作。
通过模拟真实企业的经营环境，以及学生之间的互动、头脑
风暴等，能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的团队协作能力，将课堂所学的理论知识转化为操作技能实践能力。
授课流程如下：一是性格测试。对参与创业综合实训的学生进行性格测试，以测试他们适合何种类型的岗位角色。二是CEO 竞选。采用竞选的方式，让学员参与CEO 的竞选。通过这种方式，锻炼学生的团队组织能力、演讲表达能力、自我展示能力。三是招聘员工。CEO 根据自己公司的要求，编写招聘需求，并组织招聘大会，开始招聘员工。四是组建公司。招聘的员工担当不同的岗位角色，共同组建公司，讨论公司的经营方针、经营规则。五是创业计划书评审。组成公司的员工在一起，讨论本公司的创业计划，并撰写商机计划书，在公开场合进行宣讲，以获取风投的创业资金。六是工商注册。获取创业资金的公司可以开始到工商局注册公司，其注册流程完全依照工商局的注册流程和规范。七是办理税务登记。公司注册之后，依照税务政策，到税务局办理税务登记。八是办理银行账户。公司注册之后，到银行办理公司账户，以便为创业经营准备资金账户。九是营销广告。对于创业经营的公司，采用营销广告的方式，进行市场的竞争，打造营销品牌。十是产品交易会。产品交易会主要进行公司与公司之间的交易往来，如电子商务公司与生产企业之间会产生产品订购；旅游公司与各个公司之间产品旅游服务的业务等。十一是创业经营。各个公司根据自己所获取的销售订单，进行创业经营。在创业经营的过程中，会经历各种创立的风险，从而锻炼各种创业经营管理的能力。十二是点评分享。对于创业经营过程中出现的各种问题，老师会进行创业经营的点评，各个公司之间将进行创业经验、经营能力的分享，通过这种分享提升团队的能力。
（二）课程安排。创业孵化与综合实训课程涉及商学院的所有专业方向，可由学校组织所有专业方向的学生开展实训。具体安排为：综合实训动员会、环境布置（8学时）；综合实训规则讲解、年度预算（8学时）；第一次订货会、第一月经营（8学时）；第一月经营（8学时）；第二月经营、第三月经营
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产业与科技论坛2015年第14卷第3期
高职会计专业人才培养与教学改革的思考
□郭清兰
鞠永红
石
倩
【内容摘要】高职院校会计专业的价值在于为社会培养专业性、实用型的高级技术人才，因此要对现实的高职院校会计专业人
才培养和教学加强研讨。本文以高职院校会计专业的教学实际为研讨中心，在分析高职院校会计专业人才培养过程中模式问题的基础上，提供了建设高职院校会计专业人才培养新机制和新模式的措施与方法，希望通过教学改革的方式来促进高职院校会计专业的创新与建设，进而做到对高职院校会计专业教育教学质量的有效保障。
【关键词】高职院校；会计专业；人才培养；教学改革；课程体系；模块化教学【基金项目】“高职会计专业人才培养模式的研究与实践”（编号：JG2014020294）研究本文为黑龙江省高等教育教学改革项目
成果。
【作者单位】郭清兰，鞠永红，石倩；黑龙江职业学院
一、引言
高职院校会计专业是培养社会紧缺的专业、技能、高层次会计人才的重要专业，进行高职院校会计专业的学科建设和教学改革是当前高职院校教育改革和创新的一个重要组成部分，同时也是会计专业持续发展与适应社会实际的根本保障。当前高职院校会计专业在专业建设和人才培养中存在课程体系、教学手段、服务意识、目标定位等一系列的不足和问题，导致高职院校会计专业的师资、教学、培养等目标难（8学时）；专题讲解、第二次订货会（8学时）；第四月经营（8
第六月经营（8学时）；半年总结、专题讲学时）；第五月经营、
第七月经营（8学时）；第八月经解（8学时）；第三次订货会、
第十月经营（8学营、第九月经营（8学时）；第四次订货会、
时）；第十一月经营、第十二月经营（8学时）；年度结转、报告编写（8学时）；总结会（8学时）。
三、跨专业综合实训的初步效果
（一）跨专业综合实训课程体系初步形成。在跨专业综合实训课程中，包含了供应商、制造商、经销商等企业组织，也包含了政府、工商、税务、银行、会计师事务所、咨询公司等公共服务机构，实现商业社会环境下的仿真实习。整个平台
8个关键岗位构成。并成有10多家企业，企业由7个部门、
立了公共服务机构包括政务服务部门、银行、客户、供应商和综合服务，可以同时容纳120 200人的实训。
（二）实训基地建设逐步加强。在现有实训实习条件的基础上建设高校跨专业仿真实训平台，真实职场环境建设、系统设计、顶岗实习和企业协作实训，探索“企业入校”的实践教学基地，强化实践育人，使理论学习与工作能力培养融会贯通，实现教学过程与企业经营对接，跨专业实训平台实现同步实训、仿真综合实训、职场环境实操、顶岗实习等内容。
（三）人才培养模式得到一定程度的创新。以南京市地方经济发展对经管专业人才的需求为依据，进一步进行准确专业定位，明晰人才培养目标，依托跨专业仿真实训平台深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，打破传统教学模式，构建以培养就业能力为目标的专业人才培养
于实现对社会需要和人才发展的要求，不但制约了会计专业
的不断建设，也对高职院校的发展形成制约。
二、当前高职院校会计专业人才培养存在的主要问题（一）高职院校会计专业服务意识不强。高职院校会计专业的首要意识就是要服务社会和服务产业，要将高职院校会计专业建设定义为高等级会计专业技能人才的培养，这样才能将高职院校会计专业的情况和社会与市场实际有机结合，做到对市场、产业和社会的全面服务。而当前很多高职模式，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，在校园中强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育。
（四）实训基地配套师资初步得到增强。在现有师资队
“企业与伍规模的基础上，注重实训课程师资人才培养，遵循
学校共同培养为主、外部企业讲师引进为辅、专兼结合”的原
“双师”则，建设结构教师队伍，提高具有丰富实践经验的企
业、行业专家比重，形成数量充足、结构合理的实践教学团队。
四、结语
地方应用型本科院校应该主动适应国家、地区加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，以服务区域产业发展为目的，以胜任经管类岗位为目标，以提高人才培养质量为核心，创新体制机制，深化人才培养模式改革，全面提升经管类专业实训条件，提升产业服务能力，把跨专业仿真实训平台办成实践教学理念先进、实践教学条件优越、人才实践水平质量高、区域产业服务能力强的专业人才培养高地。
【参考文献】［1］J ］．张淑玲，黄启．经管类跨专业综合实训平台建设探索［
2013实验科学与技术，
［2］．实验科王东秀．跨专业仿真综合实习平台建设研究［J ］
2014学与技术，
［3］祝爱民，于丽娟，蒋文杨．管理类跨专业综合实验体系构
J ］．实验室研究与探索，2014建与实施［
Industrial &Science Tribune 2015. （14）.3
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