怎样写好小学科学教学论文

怎样写好小学科学教学论文

作者：陈素平 文章来源：转载

教学论文就是“讨论”或“研究” 有关教学问题的文章。因此，也就有论文的一般特点：要有正确、鲜明的论点, 要有典型的论据, 还要有恰当的论证过程和方法。这是论文的三要素。2007年，浙江省教育厅教研室组织了年度教学论文获奖共40篇，其中6篇一等奖，10篇二等奖，24篇三等奖。本文将以这40篇论文为例，结合温州市一线老师的论文，谈谈在当前怎样写好小学科学教学论文。

一、当前小学科学论文，大家最关注什么

1. 从关注的内容看，分为六大类：课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。其中：课堂教学22篇（教学目标2、教学方法4、教学过程11、教学评价2、环境创设 2 、课型研究1 ）；课外活动2篇（自编

1、教材延伸1）；学生学习与评价 8 （后进生1、学习方法1、价值观1、证据意识2、观察能力1、质疑能力1、前概念1、评价1）；教师专业发展2篇（兼职教师学习1、学习途径1）；课程资源1；教材3（德育渗透、概念、学科整合）。

课堂教学研究最为集中，特别是对教学过程中问题的研究有11篇（交流、教学意外各2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各1；教学环节或全过程2）。课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。

对教学的“有效性”探讨是焦点，在题目中出现“有效“两个字的就有7篇，占18.5%。

2．从论文的形式看，分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。

(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，可以包括什么是该教学现象（概念）？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考。对教师来说，按照为什么研究？它是什么（内涵与外延）？我们该怎么做？的思路撰写教学论文，尤其应深入思考前两个问题。40篇文章中，一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型。

(2)实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。

教学调查报告如：《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》；《蜡烛燃烧的条件—— 关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》；《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》

教学诊断如：《基于课堂后测的评课范式》；《基于数据收集的科学课型探讨》；《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等；

这40篇文章严格地说，没有实验报告。

(3)经验总结型可分为：经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。

教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。例如：《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》；实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，对其进行分析、并提出教学建议。《刍议小学科学课的有效记录》；教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。（做个“无事生非”的老师）；个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。如：《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》，《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》。

当前，对于小学科学教学论文的基本情况来看，涉及的研究主题范围比较广，尤其是对学生学习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点。但对学生科学学习的规律研究的兴趣仍显薄弱。论文的类型比较丰富，然而占主体的仍是经验总结类文章。

二、优秀教学论文的基本特点

1．论文的选题针对小学科学教育的热点问题，源于教学实践，做到人无我有，人有我新，人新我实。

《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动，做到人无我有。 《让科学教育插上德育之花 ——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透，人无我有；

《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生，做到人有我新。

《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价，做到人新我实；

2．论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发，少有“正确的废话”。 如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》。《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文，如果能从个例的研究提升为一类，则能增加文章的分量，因为概括的水平越高，推广就越有价值。

3、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度，研究成果或教学对策能指导实践

大多数优秀的论文具备这一点，特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读。

三、论文撰写的问题与建议：

（一）选题与标题

1. 问题：（1）选题过大过宽，例如《科学教育需要均衡发展》，《农村科学教育之我见》；（2）选题追风，如《把握总舵 和谐构建科学课堂》。人们常说，题好文一半，可见选题是至关重要的。

2. 建议：角度要小而新，小题大做。很多老师为选题犯愁，建议从以下几个视角试试：

从行动中选题：关注教师专业发展的教研经历；对教学改进的策略：基于前概念的教学；

最烦恼的问题：农村小学科学的“巧妇难为无米之炊”；课堂调控； 最感兴趣的问题，获得成功的方法，你警觉的现象，震动你的新理念； 从别人的研究成果中选题：例如材料设计、情境创设、评价研究

从其他学科的研究选题中嫁接。翻阅年度获奖论文的标题，各门学科的论文，凡是能获奖的，都有某一个领域都有突破性的研究，如果这个领域其他学科研究成熟，而本学科还刚刚开始乃至空白，不凡就此研究展开。

要定期查阅教学刊物，获得理论和实践的补给，站在巨人的肩膀上。

不选没有自己的实践而东拼西凑的话题；不选自己不认同又不知所云的话题、不选题太平常而一说就完的题；不选自己似懂非懂的题、不选理论性太强的题。

3. 标题：第一，在内容上，标题应准确反映研究的主题与范围，《科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》，这样的主标题显得很蹩脚。第二、在语言上，标题应注意准确、简洁、完整。《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》这样的副标题有点画蛇添足；第三、在表达形式上，标题应注意新颖性、生动性。但不要弄巧成拙。如《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确。

（二）行文

1. 问题表征：（1）概念界定不清，与标题不符

（2）分类标准不统一，面面俱到

（3）引用不严谨，实践性不够

（4）提出问题不做归因分析，建议没有针对性

（5）有文学化倾向

这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正。写论文与一般文学文章不同，学术的严谨，需要理性思维的参与、需要实证精神，不要简单用枚举思维，仅罗列教学现象而无分析和归因，文章就会显得随意、主观臆断。不要简单地引用某某人的话，要有参考文献，这样会使文章看上去有深度。

建议养成“五常”习惯：常阅读、常收集资料、常反思、常整理与分析资料、常修改。

邵爽讲座：《中小学科学教育教学论文写作》实录

——选题策略．写作规范．问题剖析．文献查阅

主讲专家：浙江外国语学院科技学院 教授 邵爽

讲座时间：2012年8月10日

讲座地点：浙江外国语学院

培训名称：浙江省第三期高端培训班第二阶段培训

讲座内容：

教师职业生涯/专业成长

没有研究的教师是缺乏后劲、缺乏创新的、缺乏教师职业感的！

教科研成果

教育课题研究是教科研的重要手段。

（申报→立项→研究→结题→成果发表和申报获奖）

教育教学论文是教科研的主要成果之一。

论文成果的认定：

途径1：参评与获奖。县级→市级→省级

途径2：投稿与发表。一般刊物，核心期刊

大部分一线中小学教师的教科研能力有待提升，教育教学论文成果的数量和质量有待提高。

作为高端班学院，要有自己的目标。

论文成果认定：参评

要搞清楚相应的要求。如果参与评比，一定要遵循评比的有关要求。相关通知要仔细阅读。

1. 选题策略

“题好一半文”

选题的原则：有意义、科学性、明确性、创新性、量力而行、难度适中、有应用价值、有一定理论高度。

选题来自哪里？

◇教科研课题研究成果。

◇从教学实践中来。

◇从文献中来。

论文发表去向

◇期刊

◇专著

选题：源于教学，高于教学

◇在教学设计的决策中选题。

在教学设计的各个环节都需要进行研究、思考、论证和决策, 其中还包含了许多经验、灵感、创造性、艺术性等成分。有意识地发现其中较为有价值的问题, 将自己研究、思考、论证、决策的过程和创造性的成分呈现出来。

◇在教学实践的反思中选题。

针对课堂教学中出现的新情况，结合教学设计方案，进行深刻反思，找出问题、收集资料、分析研究

◇从实验教学中选题。如：

如何充分利用教材安排的科学实验有效地成表达教学目标；

研究和改进教材中安排的实验，以达到更好的教学效果；

研究和开发新的实验，以满足教学设计的需要和培养学生兴趣、实践能力和创新思维的需要；

研究和开发科学实验教学的精品案例。

◇在疑难问题的探究中选题。

对科学教学实践遇到不甚清楚的知识、难以解答的疑问、无法解释的实验现象?? ，及时抓住这样的疑难问题，查资料、做实验、深入研究、搞清来龙去脉。 ◇在考试/试题研究中选题

论文选题的要求

◇小。

过大的选题如：《科学探究教学研究》、《科学探究过程中的能力培养》、《科学探究的评价》。

比较小一些的选题如：《构建有效的科学探究问题的研究》、《在探究学习中掌握控制变量法》、《培养问题意识促进科学探究》。

◇新。

从观点、题目到材料直至论证材料都是新的。

新的材料论证旧的课题，提出新的或部分新的观点和看法。

新的角度或方法研究重做已有的课题。

对已有观点材料或研究方法提出质疑。

如：《关注科学探究中的安全问题》、《论科学探究中学生的自我评价》、《小学科学学习从质疑开始》

◇真。

基于日常学习、反思、积累，有感而发。创新性、原创性的源泉。

2. 写作规范

论文结构：题目、摘要和关键词、正文、参考文献。

（1）论文题目——是论文的重要组成部分，是论文重要的信息点。 论文题目的作用：

◇从总体角度，用简明、精确的词语反映论文的主要内容和强调的观点， ◇引导读者去发现并准确地把握论文的要领；

◇可以作为编制题录、索引和检索的主要依据。

论文题目的要求：

◇用最简洁、恰当的词组反映论文的特定内容，一般不宜超过20个汉字。 ◇题名中应包括论文的主要关键词，以便为检索提供特定的实用信息。 ◇切忌用冗长的主、谓、宾结构的完整语句，逐点描述论文的内容。

◇应尽量避免使用符号，如数学、物理量、化学符号、不被同行所熟悉简称、缩写、商品名称等。

“题要对文”与“文要对题”。

选题——定题——撰文——修题

题目要有一定的吸引性。

题目赏析：

《农村小学科学中地方课程资源的开发与整合》

《揪、究、纠——初中科学中学生错误概念形成的原因及策略探索》

《巧用三字诀，提升有效性——浅谈初中科学课堂实验教学有效性策略》 大而空的题目要不得：

《在小学科学中如何培养学生的科学素养》

《关于小学科学教学的几点认识》

《小学科学教学策略研究》

《小学科学教学中存在的问题与解决对策》

（2）论文摘要——对论文的内容不加注释和评论的简短陈述

四要素（从严格意义上来说）：研究目的；研究方法；结果； 结论 撰写要求：

◇摘要应具有独立性和自明性，是一种可以被引用的完整短文。

◇用第三人称。

◇排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容。

◇不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息。

◇要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点。

◇要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落。

◇不进行自我评价。

（3）关键词——是为了满足文献标引或检索工作的需要，从论文中取出的词或词组。

◇关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息、款目的单词或术语。

◇一般关键词为3~8个。题目中的词一般都应是关键词。

◇关键词应反映题目的核心思想！

◇例如《初中科学学案教学的问题与对策》一文

摘要：认为目前的学案教学中存在着“三重三轻”的问题，这在很大程度上影响着学案教学的效率，追求以学生发展为本的课堂教学价值，有效地整合三维目标，构建动态生成的课堂，是切实解决当前初中科学学案教学中存在的问题的有效策略。

关键词：初中科学；学案；问题与对策。

（4）正文——从不同角度、不同层次对论点作分析、说明、阐述、论证。 ◇中心明确，重点突出——要有明确的中心

◇论据充分，逻辑严密——要有立意、有论据

◇态度端正，实事求是——要真实、科学

◇条理清楚，层次分明——要列标题分层论述

“帽子”+“例子”

分析实例1：《初中科学：“生活化”教学策略的有效性》

（欣赏三段写法体例：背景意义——案例——分析和小结）

（5）参考文献——是为研究、撰写或编辑论著而引用的有关图书资料。 列参考文献目的：

①反映出真实的科学依据；

②体现严肃的科学态度，分清是自己的还是别人的观点或成果；

③对前人科学成果的尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。 参考文献格式——中华人民共和国国家标准GB7714-87

专著：

王明华, 周永秋, 王彦广编著. 化学与现代文明[M],杭州：浙江大学出版社,1998 论文：

邵爽, 胡新根, 林瑞森. 水溶液中八种氨基酸与尿素的焓相互作用[J],化学学报,2000, 58(10):1240.

学位论文：

张继玲．武汉市初中科学课程实施现状分析与建议 [D]．硕士学位论文，华中师范大学，2008

报纸：

谢希德, 创造学习的新思路，人民日报，1998-12-25（10）

电子文献：

毕业论文写作指导,http://51paper.net/oldpaper/lwxz.htm,2003-9-25

（文献内插法的方式是最规范的。如果文中多个地方引用同一篇文献，其上标的编号可以是同一个）

（6）其他格式——各级标题，序号、图表，单位等

标题及序号

论文标题序号

一级标题

二级标题

一、 二、 1． (1)

三级标题 (2) 1.1.1 1.1.2

单位要规范（SI 制）：mL, mol/L, kJ, pH „„

科学符号（分子式、化学方程式、特定符号）要正确书写

外文字母的大小写：一般变量符号用斜体

图：精选；要有图序和图题；若图中有坐标轴，则要有坐标题

表：一般用三线制表格；要有表序和表题

写作要十分注重的细节：

著作在数据库下载时，请注意“页眉”并不一定是期刊名称，有些是栏目名称。

在我们的工作中发现：现在做到“严谨、认真、负责”好像都成了头等难事、大事！如果连最基本的科学研究态度都没有，所谓的研究成果、研究结论很值得怀疑，大家所意识到的“以讹传讹”现象不但得不到缓解，反而会不断加剧。

3. 常见问题剖析

◇题目：选题过大，求大而全；文题不符

◇结构：问题-策略的对应性；标题的逻辑并列性；材料组织混乱

◇语言：表达不准确，武断，口语化，滥用名人名言），错别字

◇格式不规范（摘要，关键词，图表，序号，文献„„）

„„

4. 文献查阅—中文数据库

◇趋势把握：站在时代前列

◇实践反思：抓住实效问题

◇优势分析：扬长避短

（教师不是孤独的探索者！知己知彼，百战不殆！）

文献来源：

专著、期刊、网络、„„

清华同方学术期刊网 （CNKI ）：中国最大的数据库、中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、重要会议论文数据库„„

万方数据库：收录了核心期刊的全文

（阅读全文均需下载CAJ 或PDF 全文浏览器! ）

浙江教育学院图书馆 http://lib.zjei.net/

杭州科技信息网 http://qbs.hznet.com.cn/bbs/——对杭州市IP 地址免费！ 文献阅读的方法

◇集中时间查阅文献。对自己感兴趣的某一方面的文献，集中时间进行查阅，提高效率。

◇建文件夹分类存放。

◇先看综述（搞清概念），后看论著（掌握方法）。多数文章看摘要，少数文章看全文。

◇文献的阅读与记录。

（1）复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。

（2）PDF 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色, 或者以批注的方式做读书笔记。提高阅读效率。

（3）以WORD 文件方式摘录重要观点，并同时记录文献信息。

◇准备引用的文章要亲自看过。转引造成的以讹传讹不胜枚举。

◇注意文章的参考价值，关注本学科的核心期刊。刊物的影响力、文章的被引次数能反映文章的参考价值。