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学校 课 建设小学 题 执教者 钱雯静 时间 2011.5.27 学科 品德与社会
第 9 课《我们只有一个地球》
课型 新授 （第一课时）
《我们只有一个地球》是上教版《品德与社会》五年级第二 学期第二单元的第九课。这是一个全人类都要面临和关心的问 题。 其实关于环保的问题， 五年级的学生多多少少都有一些了解。 我们先前的教材上也有相关的学习内容，比如二年级《绿色的呼 唤》、三年级《我家的“三表”》、四年级《人口与资源》、 《减 卡救树》等。本单元学习的内容和之前的既有联系又有区别。以
教材分析
前所学习的内容主要是让学生了解我国环境保护方面所面临的 问题，比如人口、资源、森林等，而本课是基于国际化背景下的 环境保护问题，环境问题并不是我们一个国家所面临的问题，而 是世界各国面临的共同问题，既然如此，有些问题可以寻求共同 的解决方法。 本课时旨在让学生了解世界各国所面临的共同的环 境问题以及这些环境问题对人类生活所造成的伤害， 并能尝试提 出一些环保建议。 本班 27 位学生， 绝大多数学生对品德课有强烈的学习兴趣， 他们觉得在品德课上能学习到很多东西。关于环保问题，对于五 年级学生而言并不陌生，而且我们班就有几位同学是上海“根与 芽”合作组织的成员，她们经常将学到的环保理念在班中和其他 同学进行交流。在学习《减卡救树》后，学生了解我们地球现在 的情况越来越糟糕，呼吁大家起来拯救我们的地球，保护生态环 境,所以学生对地球环境的现状是有所了解的。但是学生对于破 坏地球环境所造成的危害以及地球资源的有限性了解并不多； 对 于人类的有些无意识的行为会给地球造成伤害， 学生也是知之甚 少。 1、通过观看视频初步了解地球的美丽以及对人类的无私奉 献。结合学生生活实际，知道人类有意识或无意识的行为会破坏 地球环境，同时也给人类自身带来灾难。 2、通过学习让学生知道地球只有一个，为了人类的可持续 发展，必须爱护地球，初步树立学生的危机意识和社会责任感。 3、边学习边实践，尝试提出一些环保建议，为保护周围环 境和节约资源做力所能及的事， 并将所学到的环保知识向身边的 家人进行宣传， “小手牵大手” 共同保护人类生存家园——地球。 培养学生搜集信息、 加工信息、 处理信息及运用信息的能力。
学情分析
教学目标
“主动 小班化教 让学生查寻资料，从而培养学生学习的兴趣以及自主探究能力。 -有效” 育“主动学生通过课堂互相交流，可以培
养学生合作学习、协作参与、创 的追求 有效”驱动 造实践的能力、良好的交流能力和口头表达能力。 目标 单 1、自主学习策略：通过采访自己身边的家人、调查以及网 主要
“教学 策略”
上收集资料等途径，了解破坏环境的严重危害。 2、小组合作学习策略：课堂上将学生进行异质编组，每个 学生将收集到的资料和小组同伴共同分享， 可以把收集到的相同 资料进行归并整理，不同的资料进行补充，最终形成本小组的汇 报材料。在讨论环节中，每个学生都可以将自己收集到的材料和 同学们进行交流，并讲述自己在收集材料过程的体会和感受。 3、多媒体教学策略：运用多媒体技术向学生展示不同角度 的地球以及人类的破坏行为对地球所造成的伤害， 让学生对于地 球的现状有一定的认识并在情感上产生强烈的共鸣， 激发学生环 保行为。 通过观看录像、搜集资料等方式，了解破坏我们赖以生存的
教学重点
环境、资源会给地球和人类生产生活带来严重的危害，从而树立 节约资源、保护环境的观念。 如何采用合理的教学手段， 使学生更加深刻认识目前地球面 临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育，能为环境保护做一 些力所能及的生活小事。培养学生能用发展的眼光来看地球，并 且能在实际的生活中学会如何解决有关爱护地球方面的问题。 1、认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料。布置预 习并了解学生对环境污染有关问题的认识程度， 为设置问题打下 基础。
教学难点
课前准备
2、布置学生预习本课内容。通过实地考察，上网查询，翻 阅资料等形式进行认真地搜集资料，作好详尽的记录，并搜集各 类照片作为翔实的第一手资料。 3、制作多媒体课件。
教学 环节
教 教 师 活 动
学
过
程 设计意图
用活动激发学生的学 习兴趣，使课堂气氛 更活跃，也为接下来 的教学做好准备工 作。
学生活动
1、学生猜谜活动。
活动一 谜语 谜语： 活动一、 导入， 导入， 感受美 不用发动日夜转, 丽的地球。 春夏秋冬自己变, 丽的地球。 每天能行八万里, 满载人类千千万。 师：让我们看看地球 长什么样？（视频： 美丽的地球） 师：看了这段影片， 你有什么感受？
2、学生观看视频。
让学生对地球有不同 角度的认识，感受美 丽的地球。 让学生充分表达自己 的意见，培养其语言 表达能力，也为接下 来的教学做铺垫。
3、学生自由发言。
小结：是啊，我们这 颗蔚蓝色的星球正值 壮年，他向我们展示 出生机勃勃的景象， 他的美让所有人为之 震撼。 活动二 感受 活动二、 人类的破坏 行为对地球 母亲的伤害。 母亲的
伤害。 1、师：这么美丽的地 球，可是同学们快看 呀！为什么地球在哭 泣？ 过渡：地球为我们人 类的生存提供了所需 要的水资源、森林资 源、生物资源、大气 资源等各种资源、能 源，然而人类的欲望 是无止境的，他们想 从地球上得到更多资 源，不断地向地球索 取，但是人类不懂得 保护地球，不但如此 还在不断破坏它，现 在地球环境越来越 糟。让我们来看看人 类是怎样破坏地球 的。 2、出示视频：人类的 破坏地球的行为对地 球造成的伤害及由此 带来的一些灾难并出 示相关数据。 2、学生观看视频，了解人类 的破坏行为给地球造成的伤 害。 在观看视频的过程 中，让学生了解到人 类的一些行为会给地 球造成伤害，学生看 到这些画面有心灵上 的震撼，为接下来学 生提出自己的环保建 议做铺垫。 “根与芽”小组的成 员将自己所了解到的 数据告诉同学们，更 有说服力。 1、学生思考后发言。 看图引发学生思考 ——美丽的地球为何 会哭泣，激发学生的 探究兴趣。
3、师：我们班有几位 同学是上海 “根与芽” 小组的成员，接下来 让她们讲讲在参加活 动的过程中所了解到 的一些人类环境破坏 的数据。
3、 “根与芽”小组的成员讲 述自己的在参加活动的过程 中所了解到的一些环境破坏 的数据。
4、师：同学们，在我 们平时的生活中还有 哪些行为会破坏环境 呢？这些破坏环境的 行为会导致怎样严重 的后果？请结合课前 收集到的资料和你的 小组成员进行讨论。 5、看着不堪负重、伤 痕累累、满目沧桑的 地球，你想对那些破 坏环境的人们说些什 么？ 6、 很高兴同学们已经 有了这样的认识，假 如这种无止尽的破坏 行为得不到控制，我 想终有一天我们的地 球会从宇宙中消失。 到那时，我们该怎么 办呢？是否存在另一 个适合人类居住的星 球呢？请同学们翻开 书本寻找答案。 小结：如果地球上的 各种资源都枯竭了， 我们很难从别的地方 得到补充，而我们的 下场只能是从这个地 球上消失。因为—— （出示标题 “我们只 有一个地球” ） 活动三 学习 活动三、 德国小学生 的环保日记， 的环保日记， 争做环保小 卫士。 卫士。
4、 学生小组交流自己课前收 集到的图片或看到的一些破 坏地球环境的行为并由组长 进行汇报。
通过课前自主学习搜 集到相关资料，在课 堂中将收集到的资料 与小组成员共同分 享，培养学生的自主 学习能力和小组合作 学习能力。
5、自由发言。
学生从内心抵制破坏 环境的行为。
6、学生自学书本 P48。
教材是学生学习的基 础，教材中的内容不 能丢弃，让学生自学 书本上的知识，可
以 培养学生自主学习的 能力，并能了解到只 有地球是唯一适合人 类居住的地方，唤醒 学生的环保意识。
7、学生齐读课题：我们只有 一个地球。
师：保护环境是摆在 我们面前一个亟待解 1、学生观看视频。 决的问题，我们的人 类已经认识到了保护 地球的重要性，在刚 刚过去的 3 月 26 日， 世界各国的环保卫士 以自己的实际行动来 保护我们赖以生存的
通过观看视频让学生 了解“地球一小时” 这个环保项目的意 义，为接下来学生提 出环保建议做铺垫。
家园。 （出示视频：地 球一小时） 师：就是这样一个简 2、 学生猜数字并将课前收集 单的熄灯动作，在 3 到的资料与课堂资料结合。 月 26 日那天晚上， 全 世界共节电约 20 亿 度，以学校的年用电 量进行折算，看看 20 亿度电能用多久。 师：除了熄灯，我们 可以做的还有很多很 多，也许读了书上德 国小学生的日记后你 会有另一番感悟。 师：让我们也像德国 小学生一样，一起加 入到环保的行列中来 吧！ 通过今天的学习，我 们对地球所面临的环 境问题有了新的认 识，同时我们也意识 到自己所肩负的责任 和使命，在今后的生 活中我们要用自己的 言行来保护地球，让 她不再受伤害！ 课后实践： 1、 课后每位学生仿照 德国小学生的环保日 记，自己也写一写。 2、 回家后也请同学 们将自己学到环保知 识向自己的家长做个 宣传，让我们共同承 担起保护地球的责 任。 3、 学生自学德国小学生日记 后与小组成员交流感受，并 提出环保建议。 简单数字不一定能让 学生有深刻的印象， 但是结合学生生活实 际的数据，对学生而 言有更大的震撼。
学习德国小学生的环 保日记引导学生自己 提出环保建议，并在 交流的过程中学会分 享和接受。
4、一起宣誓：我是一名小学 生，我向地球妈妈宣誓，我 庄严的宣誓让学生有 决心加入环保行列，珍爱地 一 种 责 任 感 和 使 命 球、善待地球，从小做起， 感。 从我做起， 争做环保小卫士！
让环保的理念深深地 烙印在每个学生的心 里，并引导他们在今 后的生活中，将环保 行为落实到实际行动 中去。 课堂外延拓展，学生 能将所学到的知识应 用到实际生活中。