新课标培训心得

河北省2014人教新课标版新教材

培训心得

井陉县 小学数学 职工子弟学校 王志丽

2014年7月28日，我们在石家庄市第35中学参加了由河北省教育厅主办的“2014年人教版义务教育课程标准教材培训”。一天的时间里，我们认真聆听了来自北京的专家李惠玲老师分别对小学二上和三上数学新教材的分析与讲解。时间虽然短暂，但给我的收获却是不可估量的。它使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发, 图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材, 我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造良好的有益于学生全面发展的学习情境。从而达到激发学习兴趣，使学生主动积极的参与到数学中来。下面，就分开来谈自己对新教材的几点理解和体会。

一、教学素材源于生活、用于生活

1、从现实中取得学习资源

从学生实际生活经验入手，培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边，生活中充满了数学，从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情境中感受并认识吨，建立吨这一概念。

2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题

小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和好奇。新教材在很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。

二、新课程中的数学是学习多样方法的数学

新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识，解决新问

题。在新教材中，加强心算，允许估算。计算上，像5+8=要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3，有的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单，更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，还差3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。新教材就力求体现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。

三、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。

《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。

新课程给教学带来新契机，也给教师带来了新生命。新学期即将来临，我将带着新课改的理念积极的投入到新的教学工作中。多动脑，勤实践，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中理解数学、认知数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”！