[左右]教学设计与反思

《左右》教学设计

大连市金州新区滨海学校

张娣

2010年10月

《左右》教学设计

教学目标：

１、通过有趣的具体活动，激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的 意义，并能用语言描述物体的位置关系。 ２、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。 3、通过具体活动，激发学生学习数学的热情。 教学重点：

能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点:

体会左右的相对性。 教学准备：

多媒体课件，铅笔、橡皮、尺子、文具盒、数学书5样学习用品。 教学过程： 一、猜谜语导入。

1、同学们，喜欢猜谜语吗？那老师给大家出一个。 谜语：两棵树，十个杈，能写字，能画画。谜底是什么？

2、导题：我们的双手长得特别像，你能给他们起个名字区分开吗？ 学生回答，教师板书课题：左右，引导学生读题。 3、问：上课发言举哪只手？那另一只就是——学生：左手。 二、体验自身的左与右

１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？ ２、右手在做这些事情时，左手在做什么？

３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有这样的一左一右的好朋友吗？要求：从头到脚找一找，一边摸一边说。 ４、过渡语：我们每个人身上都有这么多的一左一右的好朋友，可见我们人类是多么的强大。

我们就和身上的这些好朋友来做一个游戏，听口令做动作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。左手摸左眼，右手摸右肩；左手摸右肩，右手摸左耳。 学生做，老师评。 三、理解左边与右边。 (大屏幕出示摆一摆教学图。) 仔细观察，图上都有什么？ 提问：

1、从左数第一个是什么？从右数第一个是什么？ ２、从左数第二个是什么？从右数第二个是什么？ ３、从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？ ４、尺子的左边有什么？右边呢？ 演示练习：

６、教师下口令，学生摆学习用品。 提问：尺子的左边是什么？右边是什么？

引导发现：位置发生变化，同一物体左右的东西也变化 四、巩固练习

１、 看课的老师想认识你们，谁能介绍自己和你相邻的同学是谁？

（完成书61页1、4题） 理解：相邻。

指名试说——练习说——指名说。

2、找一名同学，身体向左转，看看左右的同学发生了什么变化？ 引导发现：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

3、完成书60页的找一找。学生独立观察完成。 4、完成书61页的第3题。学生独立思考，再组织交流。 5、完成书61页的第5题。学生独立观察思考后，再交流、演示。 五、左右的应用

同学们平时上下楼梯要靠哪边走?

要求学生在日常行走时一定要遵守“靠右走”的规则。 六、课堂总结。

《左右》教学反思

开发区滨海学校

张娣

《左右》教学反思

《左右》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元位置与顺序中第三课的内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学的重点是能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点是体会左右的相对性。 《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。我在教学中的设计，主要是先让学生感知左右之后，通过一系列的活动体验左右，然后初步体验左右的相对性这几个方面进行的。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一年级的学生，特别喜欢做游戏的活动。所以，运用游戏的方法促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，对提高他们的学习动机和效果是有益的。我在本课中，采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课知识点的切入口是放在学生已有经验的基础上先感知左手和右手，说说左右手这对好伙伴在生活中是怎么搭配的。通过利用自己身体上的左右器官，体验自身的左与右，使学生体会到了生活中处处有数学。从学生的生活经验出发，组织学生说一说、摸一摸、做一做、摆一摆，唤醒学生的生活经验。本节课，为了突破左右的相对性这一难点，我设计了请学生到前面做游戏这一环节，从而来

认识左右的相对性。

虽然周老师对我的课给予了很高的评价，但我知道自己在教学方面还得虚心学习，比如：灵活驾驭课堂的能力，教学设计的细节安排，教学活动的组织，鼓励性语言的灵活运用，等等。一堂课得到好评，不代表每节课都会成功。但是，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，坚持把每节课都当作公开课来上，只有这样才会有进步。