范文无忧网再塑生命
海伦·凯勒
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书，语文（人教版）八年级（下）。
教学目标：
1.知识与能力：
△理解积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状”等词语。 △了解海伦·凯勒的人生经历，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
2.过程和方法：多媒体展示图片信息，激发学生学习兴趣；探究感悟，以学生为主体，教师引导；学生分析事例，联系生活，提高学生分析和处理问题的能力。
3.情感态度和价值观：
△理解作者对老师敬爱和感激之情，领会莎莉文老师隽永的爱和高超的教育艺术。 △能理解生活中的弱者，要坚强，热爱生命，树立正确的价值观。 教学重点、难点及突破方法：
1.重点：品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
2.难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操使学生情感得到升华。
3.突破方法：教师引导，以图片与信息展示的方式让学生亲身感受作为盲聋人的作 者对生活的独特感悟。
教学手段：
新课程标准提出以学生为主体，让学生成为课堂的主人，本课教学活动通过创 设情景，采用“讨论发言，体悟组合“的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、激励，使学生在自主学习的基础上合作、交流完成本课学习目标。在活动的过程中探究新知，培养知识归纳能力、解决问题能力及创新能力。 应用信息技术的依据或考虑：
充分发挥电脑课件在教学信息展示方面的优势，展示不同人物的相似经历，直观感受人物魅力，激发学生学习兴趣；针对现代学生特点，师生共同提供社会焦点
中发生在学生身边的不幸事例，分析形因，丰富知识，提高解决问题的能力，增强学生耐挫折能力。
教学过程：
一．创设情景 导入课题（2分钟）
同学们平时看电视吗？你是否看到过这幅图片？（出示“千手观音”图片）表演者多是聋哑人，因2005年在春晚舞台表演“千手观音”舞蹈而被人们熟知，最有名气的就是最前面的这个人，她叫邰丽华（出示图片）。通过老师给出的图片和信息，我想同学们对邰丽华以及所有的表演者一定有了自己的认识和评价，你认为她们是怎样的人呢？（学生自由发言谈看法，教师加以鼓励和肯定。）
今天我们再来认识一位热爱生命、坚强不息、好学敏思的残疾人，她就是海伦·凯勒，让我们通过海伦·凯勒的《再塑生命》来更深的了解海伦·凯勒的生活经历吧！（板书课题）
二．作者及作品加深记忆。（3分钟）
1、你对本文作者海伦了解多少呢？大家介绍
（屏幕显示海伦凯勒图片及信息）
海伦·凯勒（1880-1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。
海伦·凯勒一岁半时因病失去视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
2、同学们，你们知道她的代表作品吗？
（屏幕显示）
《假如给我三天光明》，是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
三．速读课文，限每分钟700字（约4500字）（7分钟）
1.同时在屏幕上显示本课的生字（能读准字音）
迁徙 xǐ 搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 觅食 mì 小憩 qì ．．．．．．
遨游 áo 刹那 chà 暖和想 xiá ．．．huo 冥思遐．
2.词语解释
冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。
期期艾艾：形容口吃。
美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。
油然而生：很自然地产生（思想、感情等）
风云突变：比喻变换动荡的局势.
四．合上书快速回忆课文内容后回答问题。（9分钟）
（屏幕出示问题）
1.谁来告诉大家，本文叙述了一件什么事？请同学们复述故事。（指名2人回答）
2．你能从文中找出莎莉文老师高超的教育艺术在哪些方面体现到了？(可从文中找原句回答)
如：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”
“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”
莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育。
莎莉文对“爱”作了多么绝妙的解释，抽象的道理说得具体形象。……
3.通过大家的叙述我知道同学们看的非常认真，请结合课文谈谈你对“再塑生命”这几个字的理解？本文表达了作者怎样的思想感情？（学生分析）
教师归纳：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上
五．通过同学们的分析，我们可以说莎莉文老师给了海伦·凯勒生命的第二个春天，请大家认真阅读课文第一部分，同桌协作找出以下问题的答案。（9分钟）
（屏幕出示问题）
1.莎莉文老师教我认识了哪些具体事物，请你举例说明？（可找平时学习程度略差一点的学生回答，如：杯、水。对同学回答加以肯定和鼓励。）
2.小组合作，筛选信息，推选一人回答，莎莉文老师是怎样引导我认识抽象事物的？试以爱为例举例说明。（可结合原文内容回答，找平时学习程度好的学生回答。）
当“我”问“爱是什么”，莎莉文并没有直接回答，我们试想一下，对于一个感官健全的人也难以回答吧，但莎莉文并没回避，而是“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：„爱在这里。‟”莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感。还形象比喻做到因势利导，循循善诱，“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。”
3.大家思考一下，莎莉文走进海伦的生活后，海伦有什么变化？（可结合景物描写段落回答）
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。
4.你认为莎莉文是一位怎样的老师？海伦又是一位怎样的学生？海伦·凯勒再塑生命成功的因素是什么呢？（各抒己见，学生自由发言。）（板书）
☆莎莉文----出色的教育艺术家，有爱心、耐心……的老师。
☆海伦·凯勒----好学、智慧、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲……的学生。 成功因素：
★莎莉文老师的理解、关爱与教育
★海伦毅力、勇敢、求知欲……
六．知识拓展，能力提升。（9分钟）
1.同学们，你们还知道哪些古今中外付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹？请举例说明。（屏幕出示残疾名人图片，如：贝多芬、霍金、张海迪、奥斯特洛夫斯基等）
2. 我们一起来观看一个发生不久的事例，相信有的同学通过电视、互联网等渠道看到过。（屏幕出示学生自杀事例及相关图片）观看完之后请你分析一下小学生自杀的原因有哪些？面对困难、挫折与不幸，我们应该怎么应对和解决？（学生自由讨论、发言） 教师寄语：我们的生命不是只属于我们自己，还属于爸爸、妈妈还有家庭，我们的举动直接关系到他们的幸福，所以我们不能太自私，当我们遇到困难时以积极的心态面对，增强我们的耐挫折能力。
七．知识小结（2分钟） 莎莉文老师是一位有爱心、耐心的出色的教育艺术家。
海伦·凯勒是一位好学、智慧、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 海伦·凯勒成功的因素主要是自身的努力与坚持。 表达了对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
八．练习巩固（3分钟）
1. 成语填空，正确书写。（屏幕显示）
（ 截）然不同 小心（ 翼）（ 翼 ） 美不（ 胜 ）收
花团锦（ 簇 ） 不可名（ 状 ）
2.展示出词意猜出是什么词
冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。
期期艾艾：形容口吃。
美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。
油然而生：很自然地产生（思想、感情等）
风云突变：比喻变换动荡的局势.
3. 填空将内容补充完整： ☆海伦·凯勒成功的因素主要是自身的努力与坚持。 ☆本文表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 ☆面对困难、挫折与不幸，以积极的心态面对
九．作业
同学们，无论是亲属之间的争吵、生活的琐事、学习方面的困惑、同学之间的误会或矛盾、还是朋友之间的不理解，相信通过今天的学习，你一定成熟了很多，你一定对自己有很多话要说，今天的作业是一个小题目 “写给自己的话”，字数要求200字左右。