坐井观天说课稿-

《坐井观天》说课稿

大垭中心校 吕倩倩

尊敬的各位领导、评委老师，大家好！我是大垭中心学校二年级的语文老师吕倩倩，今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第二课《坐井观天》。下面我从说教材、说教学目标、说学情、说教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。

一 、说教材

1.教学内容及简析

《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第13课的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天的大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。

2.教学目标：

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

（1）知识目标：复习生字词语，积累语言。

（2）技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

（3）情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

3.教学重点和难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

4.教具学具准备

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是

因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“青蛙跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说学情：

二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱童话故事，但对故事内涵的理解只停留在表面。因此要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。

三、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。因此，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。

四、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。

为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课

从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意

借助图片动画弄懂“落”“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

（三）指导朗读，启发想象

重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

（四）突出重点，解决难点

（1）通过动作表演理解课文。

（2）通过卷纸“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情景，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

（七）归纳总结，提示寓意

六、说板书设计

板书，是教与学的辅助手段，本着激发学生学习兴趣、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书：

13、坐井观天

小鸟： 天 无边无际 看得多 见得多

青蛙： 天 井口大 看得少 见得少

启示： 看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

当然，我的这些设计也只是一种预设，因为孩子们的思想是反战变化的，在具体的教学过程中，我还会根据学生具体的学习过程来调控我的教学，使我的教学真正地为学生的学习服务。

我的说课结束，感谢各位领导、评委老师指导，你们辛苦了！