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提高中职数学教学实效性的策略研究

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提高中职数学教学实效性的策略研究

作者:奚青

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第10期

摘要:本文通过对中职数学教学时效性的研究和实践,运用紧扣专业、巧做搭桥、诱导解题、逐次展开、尊重个性等策略,使学生在有限时间内达到最佳的学知效率,既掌握了数学教学的各个知识点,又提高数学作为工具学科对其他专业学科的引领和基础作用。

关键词:中职数学教学;实效性;策略研究

中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)10-050-2

数学学科是青少年在整个学生阶段学习中最为重要的基础学科之一,同时也是学起来最为困难的学科之一。在中等职业学校,数学课的教与学这对矛盾显得尤为突出。如何树立“以教材为本、以学生为本、以专业为本、以学生可持续发展为本”的理念,怎样使学生在有限时间内达到最佳的学知效率,是本文研究的出发点和落脚点。

一、中职数学教学的现实挑战

中等职教与普通高中同属高中阶段学习,而两者差异很大。前者在三年就学期间,学生既要学习基础理论知识(基础课),又要学习专业技能知识(专业课),并有一段实习时间。在中职教学中,基础课之一的数学课程教学,具有为专业课学习打下基础和引领的功能。然而,普通高中数学课程需三年完成的教学内容,大部分知识点在中职数学教材中都有所涉及,而课程时间却仅为1年。根据《上海市中等职业学校数学课程标准》的安排,总课时204课时,其中必学单元136课时。在必学内容多、课程时间少、学生基础较弱、学习自主性不强等诸多不利因素下,教师要想完成教学进度已经不易,而要保证和提高教学质量,更是难上加难。这就是中职数学教学的严峻现实。

面对挑战,唯有讲究教学方法和策略,在有限的教学时间内,提高教学时效性,是突破困境的“华山一条路”。这就逼使我们教师要对课程标准吃深吃透,对学生个体情况充分了解,对教学工作孜孜不倦。通过生动有效的课堂学习,使学生既掌握了数学教学的各个知识点,又提高数学作为工具学科对其他专业学科的引领和基础作用,增强学生的数学建模、逻辑推算、综合归纳、精确表述的能力。

二、提高中职数学教学实效性的策略

(一)紧扣专业,尽力体现数学的基础和引领作用

中职数学教学的最大特点就是“数”“专”结合问题。我们的想法是,除了钻研本课程的教学大纲和教材内容,还悉心了解专业课程中与数学相关的教学内容,把它们整理出来,找出数、