范文无忧网二、目录：（方便建立一个整理的逻辑体系）
第一章 毕生发展心理学概述
第一节 毕生发展心理学的研究对象、任务和意义
一、毕生发展心理学的研究任务
二、毕生发展心理学的研究对象
三、毕生发展心理学的研究意义
第二节 毕生发展心理学的产生与发展
一、儿童心理学的产生与发展
二、从儿童心理学到毕生发展心理学的转变
三、毕生发展心理学的未来走向
第三节 毕生发展心理学在中国
一、中国毕生发展心理学的萌芽期
二、中国毕生发展心理学的奠基期：中国儿童心理学体系的形成
三、中国毕生发展心理学的发展期：中国毕生发展心理学体系的形成
四、 中国毕生发展心理学的未来
第二章 毕生发展心理学的理论
第一节 精神分析学派的心理发展观
一、弗洛伊德的心理发展观
二、埃里克森的心理发展观
第二节 行为主义的心理发展观
一、华生行为主义的心理发展观
二、斯金纳行为主义的心理发展观
三、班杜拉行为主义的心理发展观
第三节 皮亚杰的心理发展观
一、皮亚杰的生平
二、皮亚杰的认知发展理论的主要观点
三、关于皮亚杰理论的几点看法
第四节 维果斯基的心理发展观
一、维果斯基简介
二、维果斯基儿童心理学的主要观点
第五节 蒙台梭利的心理发展观
一、蒙台梭利简介
二、蒙台梭利的心理发展观
三、蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义
第三章 毕生发展心理学的研究方法
第一节 毕生发展心理学的研究方法概述
一、毕生发展心理学研究的功能
二、毕生发展心理学研究的基本原则
三、毕生发展心理学研究方向的发展新趋势
第二节 毕生发展心理学研究的设计
一、横向设计
二、纵向设计
三、群组序列设计
四、围观发生设计
第三节 毕生发展心理学研究的基本过程
一、准备阶段——设计研究方案
二、执行阶段——收集资料
三、总结阶段——整理资料、分析结果、撰写报告
第四节 毕生发展心理研究的具体方法
一、观察法
二、访谈法
三、实验法
四、临床法
五、问卷法
六、测验法
第四章 心理发展的基本规律
第一节 关于心理发展动因的讨论
一、一因素说
二、二因素说
三、相互作用说
第二节 心理发展的动因
一、遗传与生理成熟动因
二、环境与教育动因
三、活动动因
四、心理内部矛盾动因
第三节 儿童心理发展的年龄阶段
一、个体心理发展的形式
二、个体心理年龄特征的实质
三、个体心理年龄特征的稳定性和可变性
四、个体心理发展的关键期
第五章 乳儿心理的发展
第一节 出生前的发展
一、受精和受精卵的发育
二、胚胎的发育
三、胎儿的发育与教育
第二节 新生儿的发展
一、生存环境的巨大变化——分离与依附
二、生理发展的特征
三、新生儿的无条件反射
四、条件反射的出现
五、新生儿的心理活动
第三节 乳儿的发展
一、生理的发展
二、动作的发展
三、言语的发展
四、心理过程的发展
五、乳儿的教养
第六章 婴儿心理的发展
第一节 婴儿生理的发展
一、身体发育
二、神经系统的发育
第二节 婴儿动作、活动的发展
一、动作的发展
二、活动的发展
第三节 婴儿言语的发展
一、言语的发展
二、言语的获得理论
三、影响儿童言语获得的因素
第四节 婴儿心理过程的发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、直觉行动思维的出现
五、情绪情感的发展
六、意志活动的的萌芽
第五节 婴儿个性的萌芽
一、自我意识的萌芽
二、独立性的发展
三、自我控制的出现
四、依恋及其发展
五、个性特征的差异
第七章 幼儿心理的发展（上）
第一节 幼儿心理发展的特点概述
一、幼儿心理的一般特点
二、幼儿初期的心理特点
三、幼儿中期的心理特点
四、幼儿晚期的心理特点
第二节 幼儿生理的发展
一、身体的发育
二、神经系统的发育
第三节 幼儿游戏的发展
一、游戏的心理学理论
二、游戏是幼儿期的基本活动
三、游戏对幼儿心理发展的作用
四、游戏的发展
第四节 幼儿言语的发展
一、语音的发展
二、词汇的发展
三、基本语法结构的掌握——句子的发展
四、语言表达能力的发展
五、内部语言的产生
第八章 幼儿心理的发展（下）
第一节 幼儿心理过程的发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
五、“心理理论”的发展
六、情绪情感的发展
第二节 幼儿个性社会性的发展
一、气质的发展
二、幼儿个性结构
三、自我的发展
四、需要倾向性的发展
五、好奇心的发展
六、幼儿个性教育
第九章 童年期儿童心理的发展
第十章 少年期心理的发展
第十一章 青年期心理的发展
第十二章 中年期心理的发展
第十三章 老年期心理的发展
参考文献
三、习题部分详解
这一部分只有第八章以前的（包含第八章），后面的实在没有时间了，还想贪玩一下啊，O(∩_∩)O 哈哈~
题型有概念题、填空题、选择题、简答题、论述题，答案相同，题型不同，进行了合并。论述题只有大题的得分点。
第一章 毕生发展心理学概述
1. 儿童心理学是研究儿童心理发展规律的科学。【概念题、填空题、简答题】
2. 儿童期是人从出生（新生儿）到成熟（青年初期）的整个阶段，是人心理发生和形成的时期。【概念题、填空题】
3. 发展心理学是研究心理发生发展规律的科学。【概念题、填空题、简答题】
4. 心理的个体发展，是指从动物到人体的演化过程中心理发生、发展的历史。【概念题、填空题】
5. 心理的种系发展，是指个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理发生、发展的历史。【概念题、填空题】
6. 毕生发展心理学的研究对象是个体心理发生发展的规律，即研究由出生到老死这一阶段心理发生、发展规律和各年龄阶段的心理特征。【概念题、简答题】
7. 感觉 人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。【概念题、填空题】
8. 知觉，人脑对于直接作用于感觉器官客观事物的整体反映。【概念题、填空题、选择题】
9. 记忆、人脑对经历过的事物的反应，是个过程“先记后忆”。【概念题】
10. 想象，人脑对于已有的记忆表象，加以改造，产生新形象的过程。【概念题】
11. 思维，人脑对客观事物概括的反映。【概念题】
12. 认识心理过程，感觉、知觉、记忆、想象、思维。【概念题、填空题、选择题、简答题】
13. 情感心理过程，一种特殊的心理活动，客观事物是否符合人的需要而产生的体验。【概念题、简答题】
14. 意志心理过程，有预定目的并按照目的支配自己行为，克服困难的心理过程。【概念题、简答题】
15. 心理过程：认识心理过程，情感心理过程，意志心理过程。【概念题、填空题】
16. 人格调节系统，自我意识。【概念题、填空题、选择题、简答题】
17. 人格的动力系统，动机、需要、兴趣、理想、信仰。【概念题、简答题】
18. 人格的心理特征系统，性格，气质，能力。【概念题、填空题、简答题】
19. 儿童期是长身体、发展智力、养成良好行为习惯的关键时期。【填空题】
20. 人的心理是随着客观世界、社会实践的变化而不断变化的。【填空题】
21. 心理发展可以分为心理的种系发展和心理的个体发展。【填空题】
22. 个体心理的全过程表现出的完整性、连续性、阶段性、规律性、谁会星河活动性、主要由个体发展心理学即毕生发展心理学来解释。【填空题】
23. 广义发展心理学包括动物心理学、民族心理学和个体发展心理学。【填空题】
24. 狭义发展心理学即个体发展心理学或毕生发展心理学。【填空题】
25. 狭义发展心理学包括发生心理学、儿童心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。【填空题】
26. 儿童心理学是毕生发展心理学的重要组成部分。【填空题、选择题】
27. 人们能够思维，透过现象看本质。【填空题、选择题】
28. 当你欣赏秀丽的景色是，你也许会自然而然的想起曹操的名诗观沧海，这就是记忆。【填空题、选择题】
29. 当你欣赏大好风光时，你会心旷神怡，觉得祖国的大好河山无限美好，这就是情感心理过程。【填空题、选择题】
30. 我们立志把祖国建设得更美好，以自己的意志行动，克服困难，解决问题，这是意志心理过程。
【填空题、选择题】
31.1882年普莱尔出版《儿童心理》标志着儿童心理学的诞生。【填空题】
32.1957年美国《心理学年鉴》开始使用“发展心理学”做章的名称，以此代替了“儿童心理学”。
【填空题】
33.1930年美国心理学家何林渥斯出版《发展心理学概论》。【填空题】
34.1935年美国心理学家古迪纳夫出版《发展心理学》。【填空题】
35. 白板说是洛克提出的。【填空题】
36. 法国启蒙教育家卢梭提出“自然教育论”。【填空题】
37. 捷克教育家夸美纽斯提出“自然适应性原则”。【填空题】
38. 捷克教育家夸美纽斯1658年编写了著名的儿童读物《世界图解》。【填空题】
39. 福禄贝尔实际的玩具是恩物。【填空题】
40. 达尔文发表了儿童心理学的一个观察报告——《一个婴儿的传略》【填空题、选择题】
41. 瑞士教育家裴斯泰罗齐观察研究自己的孩子提出了教育心理话的主张，以发展儿童的天性。【填空题】
42. 普莱尔是科学儿童心理学的创始人。【填空题、选择题】
43. 普莱尔是基于大量翔实的实验观察资料写成《儿童心理》一书。【填空题】
44. 霍尔是美国心理学的先驱，是美国儿童心理学的创始人。【填空题、选择题】
45. 霍尔把普莱尔的著作译成英文，将儿童心理学理论传播到美国。【填空题】
46. 霍尔是最早研究老年心理的心理学家。【填空题】
47. 卡尔. 荣格是心理学之父。【填空题】
48. 荣格于20世纪20年代开始对成人期心理进行系统研究。【填空题】
49. 荣格认为40岁左右可能出现“中年危机”。
50. 诶里克森将弗洛伊德的年龄阶段划分到青春期，扩展至老年期。【填空题】
51. 最早提出研究心理发展全貌的是美国的何林渥斯。【填空题】
52. 在中国历史上，第一个用发展的观点来分析心理现象的是孔子。【填空题】
53. 我国最早的儿童心理学家要从陈鹤琴算起。【填空题】
54. 从20世纪50年代到80年代末，这个时期可以作为中国毕生发展心理学的奠基期。【填空题】
55. 朱智贤著的《儿童心理学》（1962）标志着中国儿童心理学科学体系的确立。【填空题】
56. 朱智贤领衔主编我国第一部大型综合性心理学工具书《心理学大词典》【填空题】
57. 朱智贤和林崇德合著的《儿童心理学史》是国内第一部系统的儿童心理学史方面的专著。【填空题】
58.1987年，北京师范大学儿童心理研究所改名为发展心理研究所，以为标志，中国毕生发展心理学进入了全面发展的新时期。【填空题】
59.1995年，林崇德主编的《发展心理学》一书出版，中国毕生发展心理学学科体系开始形成。【填空题】
60. 研究0~18岁心理学属于儿童心理学。【选择题】
61. 儿童期实质0~18岁。【选择题】
62. 人们对事物诸如“温暖”“凉爽”“翠绿”等个别墅型的反映是：感觉。【选择题】
63. 我国最早研究心理发展年里特征的是孔子。【选择题】
64. 我国儿童心理学的开拓者是陈鹤琴。【选择题】
65. 在《儿童期与社会》中进一步提出了“人的八个阶段”的是埃里克森。【选择题】
66. 儿童期的发展特点？【简答题】
儿童期在生理方面是一个从不成熟到成熟，从不定型到定型的成长发育的旺盛时期；在心理方面是一个从不知不识到具有意向和具有一定世界观的各具特色的社会个体的时期。在这期间认得可塑性最大，醉意受教育。儿童期市长身体、发展智力、养成良好行为习惯的关键时期。
67. 心理发展是如何划分的？【简答题】
人的心理是随着客观世界、社会实践而不断变化发展的。心理的发展可以分为心理的种系发展和心理的个体发展。
68. 儿童心理学与毕生发展心理学的关系是什么？【简答题】（答案：23、24、25、26题内容之和。）
69. 人的心理发展规律包括哪些？【简答题】
人在发展过程中，其心理发展规律包括心理反战的性质、动因、年龄特征等理论问题以及人之的发展、人格、社会性的发展、哥哥年两简短的具体的心理特征和心理过程的发展，毕生发展心理学就是要研究和揭示这些规律。
70. 毕生发展心理学的研究任务有哪些？【简答题】
第一、探索个体心理发生、发展的基本规律，诸如，心理发展的性质、动因和年龄阶段性； 第二、探索个体心理在各个年龄阶段认知、情感、意志的心理过程中的发展规律、发展趋势和发展特点；
第三、探索个体心理在各个年龄阶段中的个性（人格）发展规律、特点及个体差异； 第四、探索个体社会化发展规律和社会化历程；
第五、探索个体认知于社会认知的神经机制；
第六、探索个体认知与社会认知的交互作用；
第七、探索个体心理发展的影响因素对人心里的影响及交互作用；
第八、探索促进个体心理发展及心理健康的方法与途径；
第九、探索心理行为障碍发展的特点于干预措施。
71. 现代人高度发展的心理意识是怎么形成的？【简答题】
现代人具有高度发展的心理意识，这是生物界和人类在马场的历史中不断进化、发展的结果。但是这种高度发展的心理，现代人也不是一生下来就有的，人出生时只具有日后高度复杂的人的心理发展的可能性。儿童刚生下来不懂人事，只有吸吮、抓我、防御、对光反映等无条件发射或本能，最终发展成为具有高度抽象概括的认知能力、复杂的情感和一定的世界观，能够有计划有目的的积极地从事各种那个活动的各具特色的社会个体。
72. 毕生发展心理学是如何为唯物辩证法提供科学依据的？
毕生发展心理学的研究为唯物辩证法认识论物质第一性、意识第二行提供理论依据。例如，1岁以前的儿童还没有自我意识，他们啃自己的小手、小脚就像啃其他东西一样，这是还分不出主体与客体，只有在与外界接触中才能一步步产生自我意识。所以人的意识不是天生就有的，而是在外界环境作用下逐渐产生的，是第二性的东西。毕生发展心理学的研究证明了物质第一性、意识第二性、毕生发展心理学为认识论、辩证法提供了科学事实的基础。
73. 儿童心理学发展的四个阶段？【简答题】
儿童心理学经历了萌芽、产生、分化发展、演变增新等历程。1882年以前是准备阶段；1882年到第一次世界大战是形成期；两次世界大战之间为各派理论的分化和发展期；二战之后进入了新的演变和增新阶段。
74. 不胜发展心理学是如何为解决青年、中年、老年心理问题提供心理学依据的？【简答题】 青年时生生的黄金时期，是人的胜利、心理成熟期。在这期间，人的智力发展到达顶峰，自我意识、价值观也已成熟。发展的好，人可以在新的说评上达到新的同意，发展的不好，可能破罐破摔，成为自我否定型的人。诸如上网成瘾、乱交友、自杀、他杀问题等，这些都是社会亟待解决的问题。另外人到中年会出现更年期现象，同时，由于工作压力、家庭负担而造成心理危机。到老年时又会出现为了求得谨慎二决断速度减慢、趋于保守等，这些问题都需要毕生发展心理学为其提供解决问题的心理依据。
75. 文艺复兴时期哪些思想对儿童心理学产生有影响？【简答题】
文艺复兴运动时期新型资产阶级全面批判腐朽的封建势力和教会，改变了人们的思维方式和价值观念，宣扬资产阶级的人道主义，尊重忍耐性，强调人的家孩子、人的尊严和人的力量，反对禁欲；提倡个人自由，提倡个性解放，反对宗教束缚，意识形态发生了前所未有的变革。人文主义文化导致了新型资产阶级思想的发展，产生了人文主义教育思想，自然主义教育思想应运而生。诸如，意大利早起人文主义教育家维多利诺、荷兰人文主义思想家一拉丝模、法国文艺复兴时期思想家蒙田等人主张人人平等，强调要重视教育，发展儿童个性，照顾儿童个性差异，遵循自然对儿童进行教育。