范文无忧网长春市2014年语文中考总结大会
试题分析报告
长春市八十七中学 姜东
各位同仁，辛苦了！感谢张老师让我从区属学校的角度和大家交流几个问题。
一、试题评价
2014年中考试题，命题的依据、意图、题型结构、内容、难度系数是完全按照中考要求进行的。命题的题型按语文知识素养和能力的培养要求将客观题型和主观题型灵活运用，以开发学生的创新精神和创造能力。命题与学生自我和校园生活密切相联系，体现了语文的生活化。各个部分涵盖的知识点和能力点尽量全面，努力达到《语文课程标准》的精神和要求。对古诗文名句的考查体现文化内涵的增多，课内外文言文的考查既注重基础又注重从整体上把握内容，考查综合能力；现代文阅读，选文思想性强，贴近生活实际，设题角度既注重综合能力的考查，又注重对情感、态度、价值观的考查；名著题既注重对原著的阅读，又注重分析概括能力的考查；作文选题贴近学生生活，让每个学生都能做到有话可说，有事可写，便于学生叙真事，抒真情。具体说来：
名句积累与运用：课标要求要注重名篇、名句的积累与运
用。今年的试卷，选择的大多数是流传千古、脍炙人口的第一名句，并注重对新增诗词篇目的考查，如《答谢中书书》、《卖炭翁》、李清照的《渔家傲》。
课内文言文阅读：《湖心亭看雪》，回避了历年的考试篇章，立足课标的考查点，既是原创，又从内容、写法等不同的角度命题。
课外文言文阅读：选文短小精粹、故事性强，相对通俗易懂，且富有教育意义，能够挖掘出给人启示的深刻道理或生活感悟。
现代文阅读：汪曾祺的《岁月钟声》，回忆自己学生时代的校园、老师，表达对老师
对母校的情感。这类文章属于学生非常熟悉，特别能调动学生情感共鸣的文章，阅读和理解没有障碍，且汪曾祺的文章，文质兼美，属于经典作品，适合学生阅读。
名著阅读：首次考查《红楼梦》选段，重点人物重点情节，不回避重点内容；又立足于选段内考查，不牵连生发选段以外的情节内容。
综合实践：以“我是„„”开头，写出学生在生活中的一种称谓及对这种称谓的认识。考题亲近学生，利于下笔，既强调语文与生活的联系，又适合学生整合出自己的观点、见解。
作文部分：《少年成长录》，是整张语文试卷的点睛之笔，不偏、不怪、阳光、健康，对学生来说，没有审题障碍，且能调动学生的情感，有熟悉感、亲切感，比较容易写出有真情实感的文章。
二、失分原因及教学反思
从学生答题的情况调研中，能反映、总结出一些教学当中存在的问题：
1. 古诗词默写
失分原因：对字形掌握不牢固，古诗文默写有错别字，对古诗文的理解不到位。 教学反思：对基础知识（字、词书写）的复习还有漏洞，古诗文默写需要加强，做到会背会写。
2. 文言文阅读
失分原因：课内文言文对题干分析不准确；课外文言文，学生对文章内容理解不透彻，学生文言实词积累少。
教学反思：对于课内文言文重点句，没有更扎实地做到“字字落实”、真正理解；课外文言文，教学中没有注重整体内容的把握和注释的利用。
3. 现代文阅读
失分原因：学生在阅读过程中对所提供的文本材料的主题把握不是很到位，答案缺少关键词。
教学反思：教学中关于阅读方法技巧的指导要实用，一些时候教师在阅读教学中对于内容及知识讲解过多，而让学生思考、实践的训练不够。
4. 名著阅读：
失分原因：学生对于主要人物性格特征把握不够精准。
教学反思：教学中对于名著力争进行系统全面的认真阅读。
5. 作文部分
失分原因：书写不够规范，作文材料不够新颖、语言平淡。
教学反思：作文教学中从写作内容、写作技巧等方面的训练要求不够。
6. 卷面书写
失分原因：答题态度不够认真，书写凌乱不规则。
教学反思：教学中对学生自主学习的兴趣、能力、方法培养不够，书写检查督促不到位。
三、关于教学改进措施的几点思考
1．教学中教师要精讲精练，并注重调动学生动口、动脑、动手，自己思考、归纳，敢于并善于质疑。
2．注意平时诗词的归类处理，以便运用自如。
3．加强课内外文言文的训练，积累掌握文言实词，提高文言文阅读能力。
4．注重学法指导及对学生学习兴趣、态度和方法的训练培养，尤其是好学生。
5．指导学生加强课后的学习、整理和运用过程，要能学以致用，并加强对基础知识和能力的巩固训练。
6．加强对学生课外阅读和实践活动的训练指导，阅读时在写阅读感受、思想深度上下功夫，作文训练注意限时作文，写、品、改的结合。
7．在模拟测试当中提高试题的内涵和质量，同时提高作文批改尺度，不泛放作文分数。
四、实际教学中的一些经验做法
1．古诗文名句积累与运用的复习
（1） 常考小卷，每节课1-2首古诗默写，不仅强调对错，更要强调字迹与格式规范。
（2） 适当训练学生理解性默写，强调每一首背诵、默写与理解上的完整性，融会贯通，应对问题。
（3）在初中背诵默写内容之外，不宜在复习阶段匆忙增加过新、过难的古诗文。
（4）提醒学生在默写完成后，必须回头检查一遍。
（5）教材教参所提供的内容不够全面，从老师理解、命题的角度，应该看一看上海辞书出版社出版的《古文鉴赏辞典》《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》，借鉴后定能提高欣赏层次，也就提高教学和命题层次了。
2．课内文言文阅读的复习
（1）增加一定的知识运用上的训练，从基础内容的巩固，知识考查的常式和变式，易与难，深化与拓展方面适当设题，同时为学生创设一些思考的空间，鼓励学生做一点归纳和思考，学会举一反三。
（2）要把课下实词及相关文学常识练准，练实，对课内的一些未给出注释的重点实词也要求理解和掌握，为课外文言文的阅读积累能力和素养做准备。
（3）把握好重点词句的理解以及这些重点语句的作用。
3．课外文言文的复习
（1）多读多做经典篇目，哲思故事，多积攒常用的文言词语。
（2）多疏通，少分析，不做过多的延伸与拓展。
（3）指导学生答题时，多从文章之中概括提炼思想和语言。
4．现代文阅读的复习
（1）注意给学生精讲一些文质兼美，具有类型特点，习题设置科学，答案合理的现代文阅读。
（2）在每次训练和考试时，让学生有针对性的答题，写清字，看细题，重视格式，标点，有条不紊地答题。
（3）教师注意文法的发现、整理和指导，让学生读文有法，做题循法。
（4）可以利用课内现代文的适当篇目，做现代文阅读复习的范本, 课内现代文，学生对文章内容比较熟悉，可以放下包袱更好地理解文法，天下的文章大多是相互借鉴和启发的产物，无论是取意还是取法，大多数人同此心，同此理。
5. 名著阅读的复习
（1）训练学生要熟悉名著本身的基本人物，基本情节，让学生读一些重点人物和重点情节。帮助学生把书读薄，把每部书的重要情节串联起来，让学生对书中内容有一个整体的把握和理解。
（2）教会学生思考问题时，多看所选段落前后文，把握关键词语，理清人物关系。
6. 综合实践写作的复习
（1）精练一些类型题。
（2）综合实践写作训练简明，考虑周全、细致后慎重下笔，少说套话，牢骚话。要锤炼语言，富有文采，只要有可能，最好使用排比句。要迅速入题，开宗明义，一点弯子不要绕。
（3）九年级学生一定要关注时事，因为对一些实事的评论可以很好的锻炼学生的思辨能力，培养学生正确的情感态度价值观，所以可以以“时事周刊”的形式来拓宽学生的视野。
7. 作文的复习
作文是教学复习中较薄弱的环节，学生的作文大多只有文字，没有文章，当前作文学习只重写，不重教，只重评，不重改，随意性强，标准混乱，训练次序不清。尤其是考试评卷中，教师只见文字，不看文意，只求速度，不看质量，使得中考作文浮华之风肆虐。真正有才能的学生深受其害。
（1）鼓励学生写“言之有物”“言之有情”“言之有序”“言之有文”的作文。
（2）训练学生认真审题，作文时文与题有机统一。
（3）把“我”写进文章中，在表达时，要有真正属于自己的语言，这就要学会把自我从以往的套话作文中解放出来。
（4）写结构化的作文，训练学生组织语言，修饰文辞，关注结构，重视情感思想的内在统一，注重字与字之间，句与句之间，段与段之间，前后呼应，互相关联，紧扣文题。
（5）用四十五至五十分钟，以紧张严肃的态度认真书写，做到字迹工整，文面整洁，重视标点的正确使用，有意识地给作文多分段落（以七、八段为宜），做到内容层次分明，条理清晰。
（6）关于给材料作文的辅导
给材料作文，往往有一定的思想性，理解材料，是完成给材料作文的关键。所给的材料，可能是一个故事，几句格言，一首小诗，一段议论，大多观点明确，指向具体。写作时，一定要把握好主要观点，说清，说透，不要避重就轻，言不及义，写给材料作文，既要不脱离材料，又要不拘泥于材料，行文始终要围绕材料的主旨、内容甚至材料的语言，同时，又能够从不同角度、不同层次上拓展思路，引进相关材料，进而超越材料，有所创见。
材料作文可以进行专题训练，由教师负责甄选很多专题性材料，比如“自立、勤奋、爱国、诚信„„”等方面的理论和事实论据，让学生非常熟悉，拿来即用。这些东西在很多作文教辅资料中有，但学生自己泛泛去看，只有极少数学生能够掌握并内化为自己的东西，只有老师帮助才能使他们印象深刻。
另外，材料作文写作一定要有“时效性”，也就是说不要只会翻老黄历，更要联系实际，所以把握时事热点、与时俱进会使学生的文章具有时代性和可读性。
（7）关于书写
进入初三，采用专业中考试题作文纸，力求不涂不抹，注意标点的书写。
刚从初三下来，再说说我们的具体做法：
1. 目标明确。
在把握中考方向的大前提下，我们制订了初三一年的整体计划和阶段性计划，即三轮复习策略。
（1）整合教材，在2013年10月末，即初三上半学期，将教材内容作取舍处理，结束课程。然后便进入到现代文阅读和课外文言文阅读的复习。
（2）将三大名著和四大母题作文分散到三轮复习中。
（3）古诗文复习分散到后两轮复习中，并将时间安排到下学期4、5月份，经历由厚到薄的过程，即先整体大面积复习以做文言积累，然后缩减篇目，扣住中考重点精细化复习，最后落实每篇的重点问题。
这样，阶段性计划具体到每周的教学内容，大家进度统一，目标明确，训练到位，保证了初三的复习有条不紊地进行。
2. 分工合作。
初三要发挥大家集体的智慧，专人负责专项训练。无论是备课、命题、评卷，大家都认真对待，对自己所负责的部分深入透彻的分析，并及时交流出现的问题，研究对策。
另外，组里老师齐心合力命制和组合完整的成套语文试卷，按周对学生进行训练，再配合学校举行的大型考试，对学生的综合性成题训练加大，这点做法也比较有利于学生综合能力的提升。
3. 分层清晰
在初三的教学中，我们针对学年组的教学策略，提出了本学科的学生培养目标，即抓住及格率和优秀率，重点培优抓高分。
对后进学生重基础，反复磨练，对培优学生个别辅导，作文达到一对一打造母题作文。
五、关于2015年备考的几点建议
1．每节课都应该有明确而具体的目标。
2．现代文阅读要注意方法的传授，尤其对理解、概括、作用类的题目要加强训练。
3．文言文阅读要做得再扎实些。
4．注重培养学生认真、准确审题，按要求答题的习惯。
5．综合性学习和作文方面，要引导学生观察生活，关注时代，注意积累生活，积累素材，也积累词汇，锤炼语言。
6. 摆正心态，不急功近利。