你是一个怎样的生命

你是一个怎样的生命？

没想到，去外校上了一节比赛课，最大的收获竟然是引发对生命状态的深思。

为了赶上抽签，我们起了个大早。当我们踏入他们学校时，他们还在早读。可每个教室门口的老师以及他们手中的那根小竹枝着实吓了我一跳。后来我“请教”了我抽到的七（1）班学生，他们告诉我，如果作业做得差，老师是要抽手心的。我简直不敢相信，他们学校居然这么严格！后来又发现了每个老师办公桌上的“周周清”讲义，据说他们学生每周要考一次。习惯反省的我马上自惭形秽，因为我一直被我们学校师生称之为“严格”之师，可在人家面前，我的严格简直是小巫见大巫。但我仍心存疑惑，总觉得过分的严格往往会引起学生的逆反心理，结果适得其反，他们的学生能受得了吗？

记得周国平的回答是：这事要是谁遇上了，谁都得受着，而且都受得了。我想，或许，这里的孩子们也只能无奈地接受吧！

可是，我错了！

这里有的是积极快乐的生命。当我走进七（1）班教室时，就受到了热烈的欢迎，孩子们用热切期盼的眼神看着我，不少学生对我也全然没有陌生感，叽叽喳喳地向我介绍着他们班的情况，他们的班主任，他们的语文老师，他们的班长，他们的语文课代表，他们班的优秀学生„„还没等我布置具体的预习任务，早自修结束了！因为是周一，值周老师让在广播上对优秀班级、优秀寝室进行了表彰。没想到，他们班一口气领回了3面循环红旗，说起这个，他们还不无骄傲地对我说：“我们班歪！”自豪之情溢于言表。不知为什么，我很快被孩子们的热情、友好、积极、上进深深吸引了！真想和他们多聊一会儿，但还是没忘记此行的目的，于是谆谆告诫：上课要积极举手啊！孩子们似乎早猜到了我的心思，纷纷拍胸脯，信心十足，有的还向我作了保证。看着他们如此可爱的样子，我的那份紧张感消失了。 但我抽到上课的时间是午休课，平时我有午睡的习惯，所以也担心学生昏昏欲睡。没想到上课时他们的表现却出奇地积极，大家都把手举得高高的，比其他任何一个班都积极，而且其他6个是八年级班。他们回答的也都挺不错的，我边上课就边想，其实平时我们的学生不举手是因为不想给你举手，而并非他们答不上来；学生完全有能力自己疏通全文的大意，无需老师逐字逐句“喂”给他们，让他们坐享其成，还使他们养成了惰性。看，七年级的学生通过预习不也完全做到了吗？

课顺利地上完了，学生的表现，我完全可以打满分；倒是自己，因疲惫而状态不佳。不过，总算通过了这一关，而“为什么他们能拥有这样积极乐观的生命状态”这个问题却始终盘亘在我的脑海中„„

反观我的学生，为什么有那么多的人觉得苦，觉得累，觉得压力大，想逃脱？该说的道理也说了，该看到的榜样也看了，该感受到的紧迫感也感受了，为什么读书对他们来说就这样地无奈，老师对他们来说就这样地疏远呢？

记得一直对我班的学生说：要有内驱力!每个人都是一辆汽车，内驱力就像是一台发动机，它发动了，你这辆车就会卯足了劲勇往直前；它发不起来，就算有人在后面推着，也是步履维艰，而那个推的人就算老师和家长啊！

很想到七（1）班班主任那里取取经，因为和那里的孩子们在一起，很快乐！仍然记得课后经过他们教室门口时的情境，他们连忙围了上来七嘴八舌地说：老师，再给我们上一节课吧，我们都很喜欢你喂！„„老师，你电话号码多少？„„老师，QQ号„„老师，我上课表现好吧！„„不管他们说了些什么，真心的、讨巧的，我就是喜欢他们那么开开心心、快快乐乐的样子，面对一个全然陌生的老师，一个一辈子只能共处45分钟的老师，不是排斥，不是冷眼旁观，不是漠然，也不单纯是闲聊。其中虽有成绩优异的佼佼者，也不乏学习困难的后进生，他们都这样地快乐，积极面对每天的新生活，能坦言自己的“差”（有一女

生叫我上课看她举手别叫她，因为她根本答不来！）敢于面对老师的“严”，阳光心态，既快乐了自己，也感染了他人！

八（1）班的同学们，你是一个怎样的生命？我们能否也积极一点呢？享受快乐，享受压力，享受挫折吧！做一只勇敢无畏的海燕，让暴风雨来得更猛烈些吧！