20**年高三数学下册教学工作计划3篇

2016高三数学下册教学工作计划3篇

为了备战2015年的高考，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。现将本学期的教学工作做一个计划。本文是高三数学下册的教学工作计划，欢迎阅读。

高三数学下册教学工作计划一：

2016年学生能充分迎接高考且能考出好成绩, 我制定了高三数学复习教学计划。

一、指导思想 研究教材, 了解新的信息, 更新观念, 倡导理性思维, 探求新的教学模式, 注重团结协作, 面向全体学生, 因材施教, 激发学生的数学学习兴趣, 培养学生的数学素质, 全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

㈠总的原则

1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明, 做到宏观把握, 微观掌握, 注意高考热点, 特别注意高考的信息。根据样卷把握第

一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点, 而要将其放到相应的体系结构中, 在比较、辨析的过程中寻求其内在联系, 达到理解层次, 注意知识块的复习, 构建知识网路。 3、立足基础, 不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目, 做到不偏、不漏、不怪, 即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路

的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源, 要按照新教材以及考试大纲的要求, 进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度, 做到不凭个人喜好选题, 不脱离学生学习状况选题, 不超越教学基本内容选题, 不大量选做难度较大的题目。

㈡. 体现数学学科特点, 注重知识能力的提高, 提升综合解题能力

1. 加强解题教学, 使学生在解题探究中提高能力。

2. 注重联系实际, 要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力, 基础扎实的学生不一定能力强。教学中, 不断地将基础知识运用于数学问题的解决中, 努力提高学生的学科综合能力。

多从" 贴近教材、贴近学生、贴近实际" 角度, 选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题, 对学生进行有计划、针对性

强的训练, 多给学生锻炼各种能力的机会, 从而达到提升学生数学综合能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1.精心设计教学, 做到精讲精练, 不加重学生的负担, 避免" 题海战"

2. 协调好讲、练、评、辅之间的关系, 追求数学复习的最佳效果 3.注重实效, 努力提高复习教学的效率和效益

㈣改变传统复习模式, 体现小组交流合作

1. 淡化各自为战, 加强备课小组交流合作, 资源共享。

2. 坚持学生主题, 教师主导。 3.注重学法指导及心理辅导

(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略, 及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

(2)针对不同学生的实际水平, 合理安排教学难度, 有利于学生成功情感体验, 促进其提高。

(3)加强边缘生的个别辅导。A 类边缘生采用各个击破,B 类边缘生抓基础, 促能力,A 类边缘生注意个别指导;B 类边缘生手把手的教, 主要课堂重点关注, 课后重点辅导。

三、教学重点

1. 数学思想方法

2. 教材的重点、高考的热点

3. 依据新大纲、夯实基础, 突出内容, 课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数, 解析几何, 立体几何, 数列仍是重点。

4. 注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角度观察事物, 提出有数学特点的问题, 注重知识间的内在联系与综合，注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1. 以能力为中心, 以基础为依托, 调整学生的学习习惯, 调动学生学习的积极性, 让学生多动手、多动脑, 培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练, 一般地, 每一节课让学生练习20分钟左右, 充分发挥学生的主体作

用。

2. 坚持先备课后上课, 加强学习, 多听课, 探索第一轮复习的教学模式。 3.脚踏实地抓落实

(1)当日内容, 当日消化, 加强每天必要的练习检查督促。

(2)坚持每周一次小题训练, 每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练, 切实把握试题的选取, 切实把握高考的脉搏, 注重基础知识的考查, 注重能力的考查, 注意思维的层次性(即解法的多样性), 适时推出一些新题, 加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究, 努力提高考试的效率。

① 注意研究高考考试说明, 近三年高考试题, 特别是全国卷的高考试题。

②在综合练习中, 不缩小考试难度, 既注意重点知识的考查, 注重对数学思想和方法的考查。 ③在综合练习中注意实践能力的考查, 要求学生能综合应用所学数学知识、思

想和方法解决问题, 包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题; 能阅读、理解对问题进行陈述的材料; 能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类, 将实际问题抽象为数学问题, 建立数学模型; 应用相关的数学方法解决问题并加以验证, 并能用数学语言正确地表述、说明.

④在综合练习中注意创新意识的考查:要求学生能对新颖的信息、情境和设问, 选择有效的方法和手段收集信息, 综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法, 进行独立的思考、探索和研究, 提出解决问题的思路, 创造性地解决问题.

⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查:要求学生能具有一定的数学视野, 认识数学的科学价值和人文价值, 崇尚数学的理性精神, 形成审慎思维的习惯, 体会数学的美学意义. 要求考生克服紧张情绪, 以平和的心态参加考试, 合理支配考试时间, 以实事求是的科学态度解答试题, 树立战胜困难的信心, 体现锲而不舍的精神.

4. 加强应试心理的指导

为学生减压, 开启他们心灵之窗, 使他们保持最佳状态。

5. 高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样, 怎么办? 复习时应注意什么?

(1)力求作到" 三个避免"

避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的试题; 避免繁琐的计算.

(2)"用学过的知识解决没有见过的问题". 利用已有的知识内容、思想方法和基本能力, 自己去研究试题所提供的新素材, 分析试题所创设的新情况, 找出已知和未知间的联系, 重新组织若干已有的规则, 形成新的高级规则, 尝试解决试题所确立的新问题.

6. 对重点知识与重点方法要真正理解, 并且理解准、透. 如概念复习要作到:灵活用好概念的内涵和外延, 分清容易混淆的概念间的细微差别, 提防误用或错用; 全面准确把握好所用概念的前提条件; 熟练掌握表示有关概念的字符、记号.

7. 加强学法指导

在教学中要让学生明白:

第一轮复习, 通常称为" 方法篇" 。在这一阶段, 老师将以方法、技巧为主线, 主要研究数学思想方法。老师的复习, 不再重视知识结构的先后次序, 而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的, 提出、分析、解决问题的思路

用" 配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论" 等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到:

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现, 某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时, 由原来的注重知识点, 渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

③从现在开始, 解题一定要非常规范, 俗语说:"不怕难题不得分, 就怕每题都扣分", 所以大家务必将解题过程写得层次分明, 结构完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题, 逐渐弄清高考考查的范围和重点。

第二轮复习, 大约一个月的时间, 老师主要讲述" 选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法", 教给同学们一些解题的特殊方法, 特殊技巧, 以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到:

①解题时, 会从多种方法中选择最省时、最省事的方法, 力求多方位, 多角度的思考问题, 逐渐适应高考对" 减缩思维" 的要求。

②注意自己的解题速度, 审题要慢, 思维要全, 下笔要准, 答题要

快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯, 思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的, 有那些思想方法被复合在其中, 对命题者想要考我什么, 我应该会什么, 做到心知肚明。

最后, 就是冲刺阶段, 也称为" 备考篇" 。将复习的主动权交给学

生。以前, 学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线, 但是, 这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》, 研究近年来的高考试题, 掌握高考信息、命题动向, 并要求学生做到:

①检索自己的知识系统, 紧抓薄弱点, 并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎); 锁定重中之重, 掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点, 注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷, 回忆自己学习相关知识的历程, 做好" 再" 纠错工作。

④不做难题、偏题、怪题, 保持情绪稳定, 充满信心, 准备应站。

高三数学下册教学工作计划二：

本期我继续担任高三文科(5)班和高三理科(11)班的数学教学工作，为了2016年学生能充分迎接高考且能考出好成绩，我制定了高三数学复习教学计划。

一、指导思想

研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

㈠总的原则

1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意高考的信息。根据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

㈡. 体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。 不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。 多从" 贴近教材、贴近学生、贴近实际" 角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。 ㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免" 题海战"

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益

㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作

1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。

2、坚持学生主题，教师主导。

3. 注重学法指导及心理辅导

(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

(2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。

(3)加强边缘生的个别辅导。A 类边缘生采用各个击破，B 类边缘生抓基础，促能力，A 类边缘生注意个别指导;B 类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第一轮复习的教学模式。

3、脚踏实地抓落实

(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性) ，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究，努力提高考试的效率。

① 注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的高考试题。 ②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题; 能阅读、理解对问题进行陈述的材料; 能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型; 应用相关的数学方法解决问题并

加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.

④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.

⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义. 要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.

4、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样, 怎么办? 复习时应注意什么?

(1)力求作到" 三个避免"

避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的试题; 避免繁琐的计算.

(2)"用学过的知识解决没有见过的问题". 利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题.

6、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透. 如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用; 全面准确把握好所用概念的前提条件; 熟练掌握表示有关概念的字符、记号.

7、加强学法指导

在教学中要让学生明白：

第一轮复习，通常称为" 方法篇" 。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用" 配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论" 等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。 ③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：" 不怕难题不得分，就怕每题都扣分" ，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。 第二轮复习，大约一个月的时间，也称为" 策略篇" 。老师主要讲述" 选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创

新性题的解法" ，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对" 减缩思维" 的要求。

②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 ③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

最后，就是冲刺阶段，也称为" 备考篇" 。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：

①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎); 锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好" 再" 纠错工作。

④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。

⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考

附：时间及内容安排

第一周至第七周完成第一轮复习。

第八周至第十三周完完成第二轮专题复习

第十四周到高考针对高考进行重点难点分析，，研究近年来的高考试题。

高三数学下册教学工作计划三：

为了备战2016年的高考，合理而有效的利用各种资源科学备考，特制定计划如下：

一、指导思想。

研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、学生基本情况。

新的学期里，本人任教高三84、90班两个文科班的数学课，这些学生大部分基础知识薄弱，没有自主学习的习惯，自制能力差，上课注意力不集中，容易走神，课后独立完成作业能力差，懒惰思想严重，因此高三下学期的复习任务相当艰巨。

三、工作措施。

1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。

2、教学进度。

按照高三数学组学年教学计划进行，结合本班实际情况，进行第二轮、第三轮高三总复习，配合学校举行的月考和地区统考，并及时进行教学反思。

数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。如：反思总结解题过程的来龙去脉; 反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循; 反思总结此题还有无其它解法; 反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。

3、了解学生。

通过课堂展示、学生交流互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教

师的教最大程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励、多指导学法，增强他们学下去的信心和勇气。

4、精心备课。

精心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科教师的课，向老教师学习经验和好的教学方法，努力提高自己的任教能力。

5、优化练习。

提高练习的有效性：知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生; 对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。

练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透; 对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注重综合。选取" 题型小、方法巧、运用活、覆盖宽" 的题目训练学生的应变能力。

6、注重学习方法、数学方法的指导。

《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合

的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。

针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯; 养成学生善于结合图形直观思维的习惯; 养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。

7、注意心理调节和应试技巧的训练。

应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。

附：第二轮复习进度表：(专题训练综合复习)

第二阶段的综合复习是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联系，提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。

I 、知识专题：

(1)、不等式、函数与导数：1、不等式的性质、解法和应用;

2、基本不等式及其应用;

3、线性规划; 4、函数的图像和性质; 5、函数与方程; 6、导数的概念及其运算; 7、; 利用导数研究函数的性质; 8、函数与方程、不等式的综合应用; 9、不等式、函数的实际应用。 (2)、数列：1、等差数列的通项、求和及其性质; 2、等比数列的通项、求和及其性质; 3、等差、等比数列的综合问题; 4、数列应用。

(3)、三角函数与平面向量：1、三角函数的化简与求值; 2、三角函数的图像; 3、三角函数的性质; 4、向量的运算和应用; 5、正、余弦定理的应用; 6、三角函数、解三角形在生活中的应用 。 (4)、解析几何：1、两条直线的位置关系; 2、直线和圆的位置关系; 3、圆锥曲线的定义和几何性质; 4、曲线(轨迹) 与方程; 5、定点定值问题;

6、最值、范围问题; 7、圆锥曲线的综合问题。 (5)、立体几何：1、三视图与直观图的转化; 2、几何体的棱长、表面积和体积; 3、空间直线、平面平行与垂直的判断、证明; 4、立体几何中的探究性问题; 5、展开与折叠问题。 (6)、概率与统计：1、对抽样方式的理解与应用; 2、数字特征与统计图表; 3、用样本估计总体; 4、古典概型;

5、几何概型; 6、变量间的相关关系与回归分析; 7、独立性检验。 II 、题型专题 (7)、高考数学选择题中的解题策略： 1、直接法; 2、特殊法; (特殊值、特殊函数、特殊数列、特殊位置、特殊方程以及特殊图形) 3、图解法(数形结合); 4、代入检验法(验证法); 5、筛选法(排除法、淘汰法);

6、推理分析法;

7、估算法。

(8)、高考数学填空题的解题策略：

1、常规填空题的解法

(直接求解法、特殊化求解法、数形结合法、等价转化法、构造法、特征分析法)2、开放性填空解题法

(多选型填空题、探索性填空题、新定义性填空题、组合型填空题)

III 、阅读专题

(9)、高考解题中的数学思想

①、函数与方程的思想

1、利用函数与方程思想求解最值、范围问题;

2、利用函数与方程的转化关系处理方程跟的问题;

3、函数与方程中的变量转换思想; 4、函数与方程思想在解决优化问题中的应用。 ②、化归与转化的思想 1、以换元法实现化归与转化; 2、正向思维与逆向思维的转化; 3、特殊与一般的转化; 4、命题与等价命题的转化; 5、函数、方程与不等式之间的转化。 ③、分类讨论的思想 1、由数学概念、运算引起的分类讨论; 2、由图形或图像引起的分类讨论;

3、根据公式、定理、性质的条件分类讨论。 ④、数形结合的思想 1、以数形结合的思想将代数问题化为几何问题; 2、以数形结合的思想将几何问题化为代数问题; 3、以向量为工具实现数形结合的最佳优化。 (10)、高考解题中的数学能力 ①、高考中的空间想象能力 1、空间中线面位置关系的判断; 2、线线、线面、面面平行与垂直的证明; 3、立体几何中的折叠问题; 4、立体几何中的" 割" 、" 补" 问题

②、高考中的抽象概括能力

③、高考中的推理论证能力

④、高考中的运算求解能力

⑤、高考中的数据处理能力

⑥、高考中的应用意识

⑦、高考中的创新意识

最终是第三轮复习，第三轮复习关键是应试训练，主要功能是培养对高考的适应能力和积累应试经验。要求回归课本，再现知识点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发现复习中的薄弱点和易错点，轻松应考。