范文无忧网题目1
《中学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（ ），终身学习。
d. 能力为重
题目2
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（ ）。
b. 基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
题目3
研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了( )理念.
a. 能力为重
题目4
教师自我反思隐含的基本含义不包含（ ）
a. 教育工作需要创新
题目5
教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（ ）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”
选择一项：
b. 师德高尚
题目6
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（ ）。
a. 学生的活动情况
题目7
《中学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（ ）
c. 师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升
题目8
以下选项中不属于“学生为本”理念的是（ ）
c. 让学生自学，教师不加干预
题目9
《中学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（ ）。
d. 是教师考核的唯一依据
题目10
教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（ ）。
a. 能力
题目11
社会主义核心价值观提出了以（ ）的时代精神。
c. 改革创新为核心
题目12
下面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（ ）。
b. 耐心与学生相处
题目13
教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（ ）
c. 新任教师应先打基础，暂不适合做研究
题目14
中学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（ ）。
d. 职业技能
题目15
“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（ ）为主体。
选择一项：
a. 学生全面发展
题目16
《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（ ）的典范。
d. 终身学习
题目17
中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（ ）理念。
b. 学生为本
题目18
《中学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（ ）
①履行教师职业道德规范；
②热爱中学教育事业；
③具有职业理想；
④关爱中学生，尊重中学生人格；
⑤以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。
c. ①②③④⑤
题目19
终身学习理念要求教师（ ）
a. 不断研究教学和学生心理
题目20
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（ ）。
c. 教师队伍建设
题目21
正确
以下属于中学阶段学生的特点的是（ ）
①自觉性较差；
②自尊心较强；
③独立倾向明显；
④社会情感日益丰富；
⑤人格健全。
选择一项：
a. ①②③④
题目22
专业化的核心特质之一是（ ），即把服务对象和社会利益放在首位。
c. 专业精神
题目23
我国教育发展正在发生（ ）转变。
a. 由注重数量到注重质量
题目24
《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（ ）
①尊重中学生权益；
②以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；
③遵循中学生身心发展特点和教育教学规律；
④提供适合的教育，促进中学生学习、成长，全面而有个性的发展；
⑤根据学生的意愿和要求改变教学
d. ①②③④
题目25
《中学教师专业标准（试行）》是（ ）颁布的。
a. 2012年2月
题目1
教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（ ）。
a. 为人师表
题目2
（ ）是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同行动并相互协作的关系，也是儿童交往过程中建立起来的一种人际关系。
c. 同伴关系
题目3
“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（ ）。
d. 对学生充满信任和期待
题目4
学校开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动、（ ）等途径开展。
a. 社会实践活动
题目5
为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（ ）。
a. 学习和交往
题目6
正确
获得1分中的1分
我们国家提倡的新型（ ）是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的。
b. 师生关系
题目7
（ ）是教师职业的基本要求。
c. 爱国守法
题目8
下面不符合教师道德要求的行为是（ ）。
c. 惩罚学生
题目9
（ ）是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
b. 教师职业道德
题目10
（ ）是教师专业发展不竭的动力。
b. 终身学习
题目11
要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的（ ）。
选择一项：
a. 爱心
b. 自信心
题目12
当学生自己动手完成一些事情，或在教师引导下完成力所能及的要求时，教师要给予（ ），这样有利于学生自信心的形成和学生的发展。
a. 肯定性评价
题目13
尊重学生的独立人格，教师在课堂中不应当（ ）。
a. 灌输知识
题目14
《教师专业标准》中要求教师要“关爱学生，重视学生身心健康，将学生（ ）放在首位”。
d. 生命安全
题目15
“有教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师（ ）。
选择一项：
a. 为人师表
b. 教师要研究教学
c. 严谨治学
d. 关爱学生，一视同仁
题目16
安全无小事，将安全教育贯彻落实到学校教育的实际中，做法不正确的是（ ）。
c. 校规校纪中明确禁止某些危险行为
题目17
欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（ ）。
选择一项：
a. 发现有欺辱同学的行为立刻制止并给予批评
题目18
（ ）是教师的天职。
d. 教书育人
题目19
面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（ ）。
选择一项：
a. 利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会
题目20
（ ）是在合作的基础上，从不同学生的实际出发，从教师自身的教学风格出发，同中有异，彰显团队合作精神和个性光芒的教研合作方式。
c. 同课异构
题目21
（ ）是教师职业道德的灵魂。
b. 关爱学生
题目22
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，专门就切实减轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（ ）。
d. 减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学
题目23
（ ）是教师职业的本质要求。
a. 爱岗敬业
题目24
（ ）是教师职业的内在要求。
b. 为人师表
题目25
（ ）是指个体区别于他人的独特个性和不依附于他人的自主选择、独立见解和价值判断。
a. 独立人格
通识三
题目1
俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师（ ）。
d. 完善自身知识储备
题目2
欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（ D ）。
d. 创造机会鼓励被欺辱的同学
题目3
“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（ ）
a. 对学生充满信任和期待
题目4
促进中学生身心发展的基本措施不合理的是（ ）。
c. 培养每一个学生的体育特长
题目5
中学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（）。
d. 普通文化知识
题目6
“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明在习惯培养中，教师应当（ ）。
d. 以身作则
题目7
教师知识的核心是（ ）。
d. 学科教学知识
题目8
自主学习能力包括（ ）
①确定学习内容表的能力；②获取有关信息与资料的能力；③利用、评价有关信息与资料的能力；④确定学习内容认知要求的能力。
c. ①②③
题目9
针对学生身心发展规律与自身存在的问题,有的放矢地进行各种指导工作, 有利于中学生身心的健康发展和学习效率的提高, 也有助于增强他们的社会适应能力。以下做法不正确的是（）。
b. 长身体期间，应当加强营养，不需要在乎体重增加
题目10
中学教师应具备哪些学科知识（ ）
①跨学科知识；②学科思想与方法；③本学科专业知识；④研究性学习基本方法。
c. ①②③④
题目11
中学阶段，学生的思维逐渐向抽象，高级发展。促进学生思维能力的发展可以采取（ ）①创设启迪思维的学习情景；②多角度提出问题；③动手操作；④学生讨论和自主提问。
b. ①②③④
题目12
教育部联合多部委启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，保证学生每天一小时进行体育活动，该项活动的目的不包括（ ）。
a. 选拔一批具有体育特长的学生
题目13
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，专门就切实减轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（ ）。
b. 减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学
题目14
要形成良好的师生关系，首先教师要做到（ ）。
a. 尊重、信任学生
题目15
教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（ ）
a. 传授知识与思想品德教育相统一的规律
题目16
中学教师应当掌握的教育教学基本理论包括（ ）
①中学教育的历史与现状 ②中学教育与社会发展 ③中学生思维能力培养 ④课程标准
c. ①②③④
题目17
中学生身心发展不具备的特点是（ ）
d. 开朗主动
题目18
学生做实践探究后发现，结果与书本所描述的情况并非完全一致，此时教师不应当（ ）。
c. 告诉学生以书本描述为准
题目19
多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的提高。对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（ ）。
d. 发现有早恋等不正当交往立刻制止并当面批评
题目20
下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（ ）。
b. 综合实践活动课程是其它课程的附属
题目21
中学阶段的学生总称（ ）
d. 青少年期或青春发育期
题目22
《课程标准》中明确了课程的性质、课程内容、课程设计思路以及（ ）等内容。
a. 课程资源开发建议
作业建议
题目23
中学组织教师基于校本研修，推进教学改革，强化学科知识的途径不包括（ ）。
b. 建立教师网络空间
题目24
以下关于中学生休息的说法不正确的是（ ）。
b. 毕业年级可以缩短休息时间，争取成绩
题目25
针对中学生的身心发展特点，在中学教学中，我们应该避免出现的是（ ）。
c. 重复性强化记忆
题目1中学教师进行课题研究，其课题来源主要是（）。a. 教育实践中的现实问题☆
题目2教师与学生家长进行有效沟通的意义不包括（）d. 充分挖掘家长中的物质资源☆
题目3教育评价的最重要功能应该是（ ）。
d. 促进学生全面发展☆
题目4下列行为不利于中学生养成良好学习习惯的是（）。
c. 形成以教师为中心的师生关系☆
题目5对中学教师进行教育科学研究的正确认识是（）。b. 教师进行教育科研可以从一节课做起，人人都应做研究者☆
题目6下列说法正确的是（ ）。
c. 调控教学过程是为了完成教学目标☆
题目7下列不属于新课程理念下中学课堂评价关注点的是（）。a. 学生的水平等次☆
题目8中学教师的专业能力属于（ ）。
a. 特殊能力☆
题目9教育家叶圣陶曾说过，“教是为了不教”，这句话的实质在于（ ）。d. 增强学生的自主学习能力☆
题目10以下行为不能够提高中学生合作意识的是（）。d. 对学生学习成绩进行排队☆
题目11对中学生的学习进行评价不合理的是（ ）。
b. 对学习成绩进行排名☆
题目12《教师专业标准》规定了六大方面26条专业能力要求，这是对中学教师专业能力的（ ）。
c. 基本要求☆
题目13《标准》中直接提到的要求教师掌握的教学方式是（）。b. 启发式、探究式、讨论式、参与式等
题目14《标准》要求教师应具有的沟通合作能力中不包括（）。b. 教师与上级教育主管部门的沟通合作
题目15下列能力中不属于教师专业能力中教学能力范畴的是（）。a. 思想教育能力
题目16利用学生成长记录袋对学生进行评价是属于（）。a. 过程性评价☆
题目17前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”这说明，在培养学生好奇心和学习兴趣时，要注意（）。 d. 让学生能够体验到成功的喜悦☆
题目18教师专业能力发展的根本途径是（ ）。
d. 实践、反思、再实践、再反思
题目19前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只要能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这个观点说明在教育中，教师应当（ ）。
d. 能够激发学生去进行自我管理、自我教育的作用
题目20下列说法正确的是（ ）。
b. 好奇心是兴趣的原动力
题目21第八轮基础教育课程改革的基本理念是（ ）。
d. 为了每位学生的发展
题目22《标准》中将对学生进行思想品德教育的能力归结到（）中。d. 班级管理与教育活动能力
题目23教学目标应该体现（ ）。
c. 教师教和学生学的目标
题目24下列内容不属于教师专业能力范畴的是（ ）a. 富有爱心、责任心、耐心和细心
题目25教师选择教学资源的主要依据应该是
b. 学生兴趣与发展水平
1下面哪个选项更准确“其实你不了解我”。( )
b. 7408695
2一个学生能够主动选择认知调控策略，进行自我指导、监控和评价，有计划地组织学习活动；能够积极选择动机策略，进行自我强化，具有自我效能感；能够积极选择适合自己的学习内容和学习策略，自我构建有利的学习环境等，说明他善于使用( )。
c. 自我监控策略
3为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。
c. 复述策略
4下面信息精加工策略方法中，哪个属于重要方法（）。
d. 类比法
5下列哪位心理学家在成人概念形成过程中提出了假设检验理论（ ）。
d. 美国心理学家布鲁纳
6根据笔记的载体不同，可以将笔记分为（）。
b. 书头笔记、另纸笔记、信息化笔记
7下面哪些属于信息化笔记（ ）。
b. 网络式笔记
8下面哪些是与概念的定义有关（ ）。
c. 人脑对事物本质的反应
9“好记性不如烂笔头”指的是在学习时（）。
b. 常做笔记
10下面不属于程序性知识的是（）。
c. 规则
11艾宾浩斯遗忘曲线说明了人类知识的遗忘规律是（）。
c. 先快后慢
12有人记忆马克思的生日（1818年5月5日）时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打的资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）。
c. 精加工策略
13胜留败变策略指的是（）。
c. 概念形成策略
14下面不属于精制性复述的是（ ）。
a. 背诵复述
15
信息加工策略包括哪几个步骤（）。
a. 信息获取、信息组织、信息精加工、信息存储、信息提取
16下面不属于维持性复述的是（ ）。
a. 画图复述
17中小学生概念形成的一般过程是：（）
c. 感知阶段、加工阶段、初步形成阶段、联系整合阶段、运用阶段。
18下面哪类记忆属于大家说的“死记硬背”（）。
a. 机械记忆
19
下面属于陈述性知识的是（）。
c. 概念
20概念同化学习模式的特点是一种知识的迁移，这种学习模式属于下面（）。
b. 下位学习
*下面哪个选项更准确“其实你不了解我”。(b. 7408695 )
1认知迁移是指在（）发生的迁移。
a. 人脑的知识结构中
2（）是两个学习活动之间产生迁移的必要前提。
d. 共同因素
3任务式学习的核心阶段是（）。
d. 解决任务
4在任务式学习过程中，教师不要选择（）的任务。
a. 太难
5在合作学习中，以（）为基础，采取小组讨论的方式进行学习活动。
a. 个人研究
6任务式学习强调以学习任务为主线，以（）为主体。
c. 学生
7合作学习中小组成员间的交流应遵循（）。
c. 合作原则和得体原则
8合作学习中的四个要素是（）。
a. 积极互赖、促进性互动、个体和小组责任、人际和小组技能
9范例式学习的特点可概括为三个，也就是（）。
a. 教养性学习、主动性学习、发生的学习
10在任务式教学下，教师应创设一个与（）相关的，尽可能真实的学习情景。
c. 当前学习主题
11信息技术课程是集知识性和（）于一体的课程。
c. 技能性
12关于下面说法不正确的是（）。
b. 游戏化学习就是通过在课堂上让学生玩游戏来进行学习
13一般来说，游戏学习策略不应包括（）环节。
b. 让学生探索如何玩的规则
14在任务式学习过程中，教师要对学生（）。
a. 引导
15软件操作具有的特点是（）。
d. 基础性、应用性、整合性
16合作教学追求教学在（）上的均衡达成。
b. 认知、情感和技能目标
17在使用游戏化策略时，引入的游戏应该（）。
d. 难度适当
18知识迁移是一种学习对另一种学习的（）。
a. 影响
19为了巩固学过的知识，又能使学生的思维得到迁移，教师上课演示讲解（）。
a. 要适当
20合作学习中，在开口说话表达自己观点前，应对此次表达的（）有一个基本的了解。
a. 目的、内容、对象
21选择游戏不要考虑（）。
b. 与教学不相干的游戏
22选取范例的基础性原则要求教学从学科转向（）。
c. 学生
23学习者的（）直接影响知识的迁移。
c. 心理状态
24知识迁移具有很强的（）。
b. 实践性和操作性
25知识迁移有助于学生软件操作（）的形成。
b. 认知结构
26要使学生能利用所学知识应对各种不同的实际情境，解决现实的各种问题，学生的（）至关重要。
c. 迁移意识和迁移动机
27选取范例的范例性原则要求精选的学习内容具有（）。
c. 代表性、典型性和开导性
28范例式学习从阐明“个”阶段开始，有（）阶段。
d. 四个
29关于游戏化学习的学习内容，下面说法不正确的是（）。
b. 局限于课本内容
30在范例式学习中，应该通过不同的范例去寻找隐藏在这些范例中的（），以便找到新的知识点。
b. 共同特征
1在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。
a. 知识组织策略
2寻找问题的关键并恰当设置空白应归类于（）。
a. 完形训练策略
3下列不属于资源管理策略的是（ ）。
b. 思维导图学习策略
4在学习过程中，学习者用数字来表示学习材料的层次和逻辑关系来帮助学习，这种学习策略属于( )。
a. 知识组织策略
5下列因素不属于学习环境的设置的有( )。
d. 学习媒体
6学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。
d. 资源管理策略
7在程序设计教学的Repeat命令讲授中，学生和教师分别画一个边长是10的正方形，看谁画的快，让学生说出他们输入的多条命令和教师输入的一条命令有什么区别。这一案例应用的是（）学习策略。
b. 比较学习策略
8知识组织策略来源于（ ）的信息加工理论。
c. 加涅
9制作思维导图的技巧不包括以下哪项（ ）。
b. 纸张纵向使用
10思维导图最初是由（）提出来的。
d. 东尼·博赞
11在学习Do While语句时，分析与While语句的区别。这种学习策略属于（ ）。
d. 比较学习策略
12关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。
c. 中间低两头高
13下列哪项不属于思维导图的作用（ ）。
b. 由浅入深，由易到难
14下列属于资源管理策略的是( )。
a. 社会资源利用策略
15“比较是一切理解和一切思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切”是（）教育学家提出的。
c. 乌申斯基
16比较学习法不具备以下哪项优势（）。
c. 呈现知识结构
17学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的( )。
c. 首位效应和近位效应
18下列哪项不属于人的生物周期（ ）。
b. 心理
19哪项不属于时间管理策略的内容（ ）。
b. 设计好学习的空间
20
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。
a. 知识组织策略
21学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。
c. 规则和技能
22学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ）。
d. 复杂方案
23对学习策略和学习方法描述不正确的是（）。
a. 学习方法必须考虑学习者的学习特点
24下列哪些资源不属于有形资源（）。
b. 时间
25下列哪项不属于人力资源（ ）。
c. 家长
26在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。
b. 开始和结尾部分
27下列哪些资源不属于内容性资源（ ）。
c. 机器
28下列不属于思维导图学习策略注意环节的是（）。
d. 让学生自己探索使用方法
29在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。
d. 知识组织策略
30整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为( ) 。
a. 知识组织策略
1自主阅读中的认知策略即对阅读内容的（ ）。
b. 自我获取
2开展自能学习是推进新课程改革的（ ）。
c. 催化剂
3以下哪一项不属于预览策略中的内容（ ）。
d. 内容浏览
4自能学习是一种高级的学习方式，是一种完全以（ ）为主体的学习方式。
b. 学生
5自主阅读中的元认知策略，对自身在阅读过程中所使用策略的（ ）。
a. 自我获取
6我们可以将研究性学习分为（ ）个阶段。
b. 三个
7信息整理策略包括信息的（ ）、储存以及增补等几个环节。
a. 分类
8自能学习的具体表现为，学习者在学习过程中通过互动、自知、自探、自悟、自得，进而内化为主体的一种独立而稳固的（ ）。
b. 情意倾向和能力素质
9下列哪一项不属于常用的阅读中策略（ ）。
c. 反思和评价策略
10情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种体验性的（ ）。
b. 心里活动
11情绪管理策略包括情绪的认知和（ ）。
a. 情绪的调节
12阅读后策略主要包含（ ）。
b. 反思和评价策略
13研究性学习的理论基础主要来源于杜威的经验论和建构主义理论，建构主义学习理论的核心为（ ）。
b. 唤醒——探究
14自能学习中的阅读我们称之为（ ）。
c. 自主阅读
15研究性学习的研究主要从以下（ ）两个方面进行。
c. 课程化的研究性学习和学习方式化的研究性学习
16阅读动机来源于内心和（ ）。
a. 外加
17从信息的性质出发，信息获取策略包括了（ ），以及一般信息的获取策略。
a. 学科知识获取策略
18从信息获取的目的出发，信息获取策略包括了（ ）。
b. 修养型信息获取策略和问题解决型信息获取策略
19分享型信息其价值性取决于信息的（ ）。
a. 引用性
20常见的信息渠道中，主要存在于人脑中，通过人与人之间的交流、讨论、讲座、论坛等形式传播的是（ ）。
d. 口传信息渠道
学习《教育规划纲要》试题
1．中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠 (人才)，基础在(教育)。
2．百年大计，(教育为本)。教育是民族振兴、社会发展的基石。
3. 《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 实现更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
4．加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(教书育人)的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(指导者)和(引路人)。
5．树立以(提高质量)为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
6．为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、注重（知行统一）、注重（因材施教）。
7． 《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把促进人的（全面发展）和适应（社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。
8．深化教育体制改革，关键是（更新教育观念），核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
9．（教师资格）是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。
10．教育改革发展的战略主题是坚持（以人为本），全面实施（素质教育）。核心是解决 好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路 是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
11.完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高（教师专业水平）和（教学能力）。
12. 《教育规划纲要》提出，通过（研修）培训、（学术）交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。
13．指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
14．《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：_基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列_。
15．《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。
16．教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障_教育投入_，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
17．《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
18．《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。
19．《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体， 根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
20．《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量作为衡量教育质量的根本标准。
21．《教育规划纲要》提出教育发展的八项任务是：基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、大力发展职业教育、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。
22．《教育规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，提出教育改革的六项任务是：__人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
23．《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是：加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化进程、推进依法治教、重大项目和改革试点、加强组织领导。
24．《教育规划纲要》以加强关键领域和薄弱环节为重点，在2010-2012年组织实施的十个重大项目是：义务教育学校标准化建设、义务教育教师队伍建设、推进农村学前教育、_职业教育基础能力建设___、提升高等教育质量、发展民族教育、发展特殊教育、家庭经济困难学生资助、教育信息化建设、教育国际交流合作。
25．《教育规划纲要》根据统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，选择部分地区和学校开展的十个重大改革试点是：推进素质教育改革试点、_义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点__、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点、省级政府教育统筹综合改革试点。
26．过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现__小学生 减负。
27．均衡发展是义务教育的战略性任务，推进义务教育均衡发展的主要目标是缩小三大差距，即：切实缩小校际差距，着力解决择校问题；加快缩小城乡差距_；努力缩小区域差距。
28．义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。《教育规划纲要》提出，坚持以__输入地政府管理为主 为主、以__全日制公办中小学_为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。
29．为引导高校合理定位，克服同质化倾向，《教育规划纲要》提出要促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行_分类管理___。
30．为构建灵活开放的终身教育体系，《教育规划纲要》提出，建立继续教育_学分积累与转换___制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。
31．深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即：__树立全面发展观念、树立人人成才观念、树立多样化人才观念、树立终身学习观念、树立系统培养观念。
32．为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、_注重知行统一、注重因材施教_。
33．为克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养，《教育规划纲要》提出，要逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
34．《教育规划纲要》提出，推进考试招生制度改革的三大原则是： _有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平。
35．为构建政府、学校、社会之间的新型关系，《教育规划纲要》明确提出要建设__依法办学、自主管理、民主监督、社会参与_现代学校制度。
36．为调动全社会参与的积极性，进一步激发教育活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，《教育规划纲要》提出，坚持教育公益性原则，健全_政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力___的办学体制。
37．为健全统筹有力、权责明确的教育管理体制，《教育规划纲要》提出，以转变政府职能和简政放权_为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。
38．为加强国际交流与合作，《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。开展_开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
39．为不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，《教育规划纲要》提出，提高教师地位待遇的具体措施是：__依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平__，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。
40．《教育规划纲要》提出，逐步实行__城乡统一____的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。
41.教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是教育事业的物质基础，是公共财政的重要职能。《教育规划纲要》提出，各级政府要把教育作为财政支出重点领域予以优先保障，保证教育投入实现“三个增长”，即：___保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长_。
42．按照全面实施依法治国基本方略的要求，《教育规划纲要》提出，为推进依法治教，要制定有关考试、学校、终身学习、学前教育、家庭教育等法律。
43、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。
44、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。
45、百年大计，教育为本。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、 促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复 兴，关键靠人才，基础在教育。巩固义务教育普及成果， 提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标 准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、 与 美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
46、增强学生体质。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。
47、均衡发展是义务教育的战略性任务，建立健全义务教育均衡发展保障机制， 推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。 实行县(区)域内教师和校长交流制度。
48、减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，调整教材内容，科学设计课程 难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监 测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范 各种社会补习机构和教辅市场。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教 学效果， 减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，严格执行课程方 案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段 入学与升学的依据。
49、增强职业教育吸引力。逐步实行中等职业教育免费制度，建立健全职业教育 拓宽毕业生 继续学习通道。 课程衔接体系， 完善职业学校毕业生 直接升学制度，提高技能型人才的 社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰 力度，形成行行出状元的良好社会氛围。
50、加快发展继续教育，继续教育是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教 育观念，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育；健全继续教育激励 机制，推进继续教育与工作考核、岗位聘任、职务评聘等人事管理制度的衔接， 与 构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习“立交桥”。
51、 加强教师队伍建设的目标是： 努力造就一支师德高尚、 业务精湛、 结构合理、 充满活力的高素质专业化教师队伍。
52、巩固义务教育普及成果， 提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
1．《教育规划纲要》是指导未来__A___ 年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。 A. 十 B.十五 C.二十
2．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前___B___年教育，基本普及学前______年教育，有条件的地区普及学前______年教育。
A.三、二、一 B.一、二、三 C.二、三、一
3．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到___C_____。 A.70% B.80% C. .90%
4．《教育规划纲要》提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到____B____。 A.30% B.40% C.50%
5．《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到____B___年。 A.13 B.13.5 C.14
6．《教育规划纲要》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到__C___年，其中受过高等教育的比例达到______。 A.12，30% B.12，20% C.11.2，20%
7．《教育规划纲要》提出，完善教师培训制度，对教师实行每___A__年一周期的全员培训。 A．五 B．三 C．八
8．《教育规划纲要》提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确______年要达到___A___。
A．2012；4% B．2012；5% C．2020；4%
9．《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置__A____教师职务（职称）。
A．正高级 B．副高级 C．中级
10．《教育规划纲要》提出，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批__B_____。 A．骨干教师 B．教育家 C．特级教师
11．招生选拔的标准和途径过于单一，以统一的一次性考试成绩作为学生升学的唯一标准，造成的弊端是（ C 一考定终身 ）
12．《教育规划纲要》提出，把________作为教育工作的根本要求。（ D.育人为本 ）
13.学校一切工作的出发点和落脚点是（ B.学生健康成 ）
14．教育发展的强大动力是（ A 改革创新 ）
15．师德教育要以“________”为核心,引导教师热爱教育，关心学生。( A 爱与责任 )
16．教育公平的重点是（ D ③促进义务教育均衡发展 ④扶持困难群体 ）
17．义务教育的战略性任务是（B 均衡发展 ）
18．《教育规划纲要》提出，立德树人，把_____ 融入国民教育全过程。（ D 社会主义核心价值体系）
19．过重的课业负担严重损害儿童身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现______减负。( A 小学生 )
20．《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置______教师职务（职称）。（ A正高级）
1. 为教师教书育人创造良好环境应该做好以下工作：
a·培养优良的校风，为教书育人提供风气育人环境。
b·科学布置环境，为教书育人提供优美的育人环境。
c·建立规章制度，为教书育人提供管理环境。
d·开展多种活动，为教书育人提供育人载体。
e·综合治理校园周边环境，净化教书育人环境。
f·定期排查安全隐患，为教书育人提供安全保障。
2.《教育规划纲要》提出教育改革发展的战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，是人的全面发展的要求，核心是解决好培养什么人和怎样培养人的重大问题，中点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务于国家，服务于人民的社会责任感，勇于探索的创新精神善于解决问题的实践能力。
(1)实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的和归宿。《教育规划纲要》立足于我国实际，提出了今后10年教育改革和发展的战略目标，体现了实践是认识发展的基础。认识对实践具有反作用，《教育规划纲要》对我国教育发展具有重要的指导作用，有利于我国教育乃至整个现代化事业的健康发展。
(2)公民通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度直接参与民主决策，为政府决策提供有效的信息资源，促进政府决策的科学化、民主化。公民参加《教育规划纲要》征求意见座谈会，积极提出意见和建议，是公民参与民主决策的体现。（3）政府坚持对人民负责原则，坚持从群众中来到群众中去的工作方法，拓宽民意反映渠道，尊重民意，广泛集中民智，才能更好地合民意、聚民心，做到决策的科学化、民主化。
积极心理学与教师心理调适培训
模块一测试题答案
1、通过感恩量表，人们可以了解感恩的（ ）。
b. 维度
2、感恩测验是测量人们对自己过去生活是否（ ）的量表。
c. 满意
3、积极心理学是在（ ）出现的心理学研究取向。
c. 二十世纪末
4、"我的生活很好”这道题测的是（ ）。
d. 富足感
5、有些人的生活满意基准线很高，这样的人对自己的大部分生活都感到（ ）。
b. 不满意
6、积极心理学的主要研究内容包括（ ）方面。
a. 三个
7、积极心理学是“关于人类（ ）和力量的科学”。
c. 幸福
8、感恩行为策略要求列举的（ ）是小事。
a. 可以
9、（ ）和敌意等情绪是A型人格的人易得心脏病的原因。
d. 愤怒
10、当破碎了一只杯子，你用“多了一只碟子”来进行描述时，你的心态是一种（ ）心态。
d. 积极的
模块二测试
1．幸福感有两个维度,一个维度是积极情感体验,另一个维度是( )体验.
b. 消极情感
2．好奇心的反面是( )
a. 厌倦
3．主观幸福感是积极心理学的重要组成部分，主要是指人们对其生活质量所做的（）的整体评价
c. 情感性和认知性
4．根据马斯洛的需要层次理论,人的工作幸福感主要与人( )有关.
选择一项：
c. 工作动机
5．影响主观幸福感的三大生活领域是家庭领域,( ),工作领域.
选择一项：
d. 交往领域
6．当代心理学研究发现,( )是人类幸福的大敌,是抑郁和烦恼的起因.
c. 完美主义
7．主观幸福感概括起来有三个特点,分别是:主观性,( ),两维性.
b. 整体性
8．完美主义特有的一些思考方式有:两极化的思考,将自已指定的某个目标视为幸福的必要条件,时间知觉的望远镜效应,对失败比成功更重视,( ).
b. 拒绝平凡
9．正义的优势,超越了一对一的关系,是个人与集体的关系.它包括公民精神,公平,( ).
d. 领袖品质
10．当前的行动虽有助于长远利益,但却剥夺了当下的快乐,这是( )幸福.
c. 忙碌奔波型
11．"今朝有酒今朝醉","人生得意须尽欢"这是( )的幸福表现.
c. 享乐主义型
12．幸福教师的共同之处包括:一是对工作性质的爱:爱教育,二是对工作对象的爱:爱学生,三是对工作材料的爱:爱( ).
a. 知识
13．( )是指人们能够控制自已的情绪,欲望,需求和冲动.
b. 自制
14．勇气是指在不利的条件下,仍然可以为达到目标而奋斗.它包括勇敢,毅力,( )三个方面.
c. 真诚
15．智慧的美德包括好奇心,热爱学习,判断力,创造性,社会智慧,( )六种优势.
a. 洞察力
16．人们的工作动机也可以划分为从低到高的三个层次:一是把职业当作谋生的手段,二是( ),三是把职业当作获得幸福的手段.
b. 把职业当作获得的尊严的手段
17．当挑战难度很高而技能不足时,我们会感到( ).
b. 焦虑和紧张
18．从无聊烦心的状态回归到沉浸体验之中,主要的路径是为自已寻找( ).
b. 新的目标,新的挑战
19．精神卓越主要表现为对美的欣赏和品味,幽默,热忱,宽恕,( ),希望,信仰七个方面.
d. 感恩
20．人们在工作和学习中会产生一种酣畅淋漓,忘却自已的存在,忽略了时间的流逝等感受,我们把它称为( ).
c. 沉浸体验
模块三测验答案
题目1、糟糕至极常常与（A）这样做的要求相联系而出现的。
a. 必须
题目2、将( C )的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素，是乐观的解释风格。
c.消极事件
题目3、帮助人们学会现实、合理的思维方式是合理情绪疗法的（C）。
c.不完美目标
题目4、人们只是在将“结果不可控”的原因归结于（A）、稳定的、普遍的因素时才产生明显的无力感。
a. 长期的
题目5、合理自我分析内容即为ABCDE五项，但报告的重点在于( b ).
b. D
题目6、不合理的、不合逻辑的思维造成了（B ）的困扰。
b.情绪
题目7、采用辩论方法要对（A）进行质疑。
a. 不合理信念
题目8、人们会把（ A ）归于因于各种因素,而归因不同,期待就不一样,无力感也会呈现出多种形式。
a. 原因
题目9、内部归因认为只是自己不能控制行为结果，如认为失败是因为自己能力不行，这时会出现( B )无力感。
b.典型的
题目10、习得性乐观指的是人们可以通过( C )使自己变得乐观。
c.学习
模块四测试答案
题目1、中小学教育科研的目标及成果首先是（ ）的成长与发展。
正确答案是： 学生
题目2、教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（ ）的对象。
正确答案是： 反思
题目3、教师的效能感分为一般教育效能感和（ ）两个方面。
正确答案是： 个人教学效能感
题目4、学校情境中，能够为学生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（ ）榜样。
正确答案是： 教师
题目5、预设型叙事的实施所遵循的是（ ）的程序。
正确答案是： 行动研究
题目6、自我效能感的功能，主要是通过四种过程发挥着对人类机能的调节作用。这四种过程是（ ）、动机过程、情感过程和选择过程。
正确答案是： 认知过程
题目7、自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康, 而且直接制约着教师的（ ）。
正确答案是： 心理健康
题目8、自我效能感指人对自己能否成功的进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和（ ）两部分。
正确答案是： 效能预期
题目9、教师的效能感是解释教师（ ）的关键因素。
正确答案是： 动机
题目10、教师的专业发展最重要的途径是（ ）。
正确答案是： 教师研究问题
题目11、对学生效能感的影响最大的方法是( )。
正确答案是： 行为的成败体验
题目12、小课题研究的课例可分为两类，一类是专题式的，另一类是（ ）的。
正确答案是： 整体性
题目13、小课题研究是中小学教育科研中的一类，准确的称呼是（ ）。
正确答案是： 校本行动研究
题目14、自我效能感具有两个特征：第一，自我效能感具有一定的（ ），第二，自我效能感是动态变化的
正确答案是： 领域性
题目15、培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验和（ ）。
正确答案是： 利用榜样提供替代性效能信息
题目16、教师要关注身边所存在的（ ）。
正确答案是： 小问题
题目17、（ ）的内容可分为描述性记录和解释性记录两个方面。
正确答案是： 研究日志
题目18、自我效能感是美国学者（ ）于1977年提出的一个概念。
正确答案是： 班杜拉
题目19、在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（ ）。
正确答案是： 局部反思
题目20、案例是（ ）的事件。
正确答案是： 典型性窗体底端
模块五
1、在陷入抑郁时，站在不同的角度看待问题，这是（认知重建）的方法
2.萨罗维和梅耶情绪智力理论的四因素模型中体现情绪对思维的促进能力的是（情绪整合能力）
3（情绪衰竭）是职业倦怠的代表性指标。
4.情绪智力的概念是由（戈尔曼） 提出的？
5.萨罗维和梅耶将情绪智力的能力概括为（4 ）方面能力
6.劣性情绪指的是（过度的积极情绪和消极情绪）
7.儿童与青少年面对的心理冲突主要是（独立与依赖）
8.以否定、消极的态度对待工作中的人和事，麻木不仁、漠不关心，这是职业倦怠的（去个性化）指标。
9.灵活应对风格的个体面临可控的环境，往往采用（问题解决）的应对方式。
10.深呼吸、肌肉放松或想象放松等放松技术调节可以调节（焦虑 ）情绪。：
1 1.压抑是把不能被意识所接受的那些具有威胁性的冲动、欲望、情感体验抑制到潜意识领域当中，这是一种（主动性）的遗忘。
12.同一事件，个体是否感到压力的关键在于当事人的（认知评估）
13。.运动宣泄的方法可以很好的缓解（抑郁）情绪。
14.在众多防御机制中，最为成熟的方式是（升华）
15.在多数情况下，比较健康的应对方式是（问题应对 ）
16. “心烦意乱或感到恐慌”是典型（焦虑）症状。
17. 压力的情绪反应不包括（ 抑郁 ）
18. “一位教师评职称没评上，推说领导不识才”这里他所采用的防御机制是（ 投射）
19. 情绪智力以 （ 情绪和情感 ）为操作对象。
20. 在加德纳的多元智能理论中，属于情感智力的是（交往——人际关系智力 ）