范文无忧网《菊花》 、 《杏花》 教学目标： 1.学习古诗《菊花》 、 《杏花》 ，了解诗中所描写的景物，理解诗句的 意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、学习古诗《菊花》 1、师生共同介绍作者：元稹（779—831） ，字微之，唐代诗人。 2、师生共同理解诗意 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 ”这句诗的意思是：一丛丛 的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊 花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊 花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ”这两句诗的意思是：不是 人们偏爱菊花， 是因为这种花开完后， 就没有别的花再比的上它。 （菊 花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗 人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 3、指导朗读 秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。
不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。 前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗 人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独 钟。 二、学习古诗《杏花》 1、师生共同介绍作者 王涯〔唐〕 （764～835） ）字广津，太原人。唐代大臣，诗人。 2、师生共同理解诗意 在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，万树颜色深浅不 同的杏花照在一江碧滢滢的春水之中，杏花浸染着江水，江水浸润着 杏花，江边杏花林，水中杏花影，互相映衬，相得益彰，春意倍加浓 郁！这首表达了诗人出游时惬意的心情。 3、指导朗读 万树/江边/杏，新开/一夜/风。 满园/深浅/色，照在/绿波/中。 四、背诵古诗 1.自己读一读，试着背一背。 2.同学之间互相背一背。
《大林寺桃花》 、 《早梅》 教学目标： 1.学习古诗《大林寺桃花》 、 《早梅》 ，了解诗中所描写的景物，理解 诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、学习古诗《大林寺桃花》 1、师生共同介绍作者 白居易，唐代大诗人。这是一首纪游诗，作于元和十二年（817）四 月。白居易时任江州（今江西九江）司马，年四十六。 2、师生共同理解诗意 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 四月里，山下世间的花儿都纷纷落尽了；山上
大林寺里的桃花，却刚 刚灼灼盛开。诗人登山时已届孟夏，正是大地春归、芳菲落尽之时， 没想到在高山古寺中，遇上又一片春景。 长恨春归无觅处，不知转入此中来 春天归去的时候，我常常怨恨无处把她寻找；谁料得到，她竟悄悄地 溜到这深山寺庙来。 3、指导朗读
人间/四月/芳菲/尽，山寺/桃花/始/盛开 。 长恨/春归/无觅/处，不知/转入/此中/来 。 二、学习古诗《早梅》 1、师生共同介绍作者 张谓，唐朝诗人， 《早梅》的作者， （？--777 年） ， 字正言，河内（今 河南沁阳县）人，排行十四。 2、师生共同理解诗意 有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临 近溪水桥边。人们不知寒梅靠近溪水提早开放，以为那是经冬而未消 融的白雪。 这首诗立意咏赞早梅的高洁，但作者并没有发一句议论和赞语，却将 早梅的高洁品格和诗人的赞美之情清晰地刻划出来。 3、指导朗读 一树/寒梅/白玉/条，迥临/村路/傍/溪桥。 不知/近水/花/先发，疑是/经冬/雪/未销。 四、背诵古诗 1.自己读一读，试着背一背。 2.同学之间互相背一背。
《雪梅》 、 《江畔独步寻花》 教学目标： 1.学习古诗《雪梅》 、 《江畔独步寻花》 ，了解诗中所描写的景物，理 解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、学习古诗《雪梅》 1、师生共同介绍作者：卢梅坡，南宋诗人。生卒年不详。他喜爱梅 花应是到了极点。 2、师生共同理解诗意 梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输。 难坏了诗人， 难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却 输给梅花一段清香。 这种写法， 实在是新颖别致， 出人意料， 难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白， 雪没有梅香。 读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的 争春， 告诫我们人各有所长， 也各有所短， 要有自知之明。 取人之长， 补己之短，才是真理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。 3、指导朗读
梅雪/争春/未肯/降，诗人/阁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三分/白，雪却/输梅/一段/香。 二、学习古诗《江畔独步寻花》 1、师生共同介绍作者 唐代诗人杜甫，此诗作于公元 761 年（上元二年） 。当时 ，杜 甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之 情，溢于言表。 2、师生共同理解诗意 黄师墓地前的锦江水向东流去
，因为春光融融，春风和煦，使人 感到有些懒困。忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了，却使人不知爱 深红的好，还是爱浅红的好呢？ 诗人共作 7 首《江畔独步寻花》 ，这里所选的一首，是七绝句中 的第五首。 它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、 赏花的审美心理。 然而诗人毕竟在寻春， 风和日丽， 春光怡人， 不觉困倦 ， 且倚微风， 以寄雅怀。诗人以一“倚”字，就将自己与大好春光融合为一，达到寓 情于景，以景寄情的完美境界。 3、指导朗读 黄师/塔前/江水/东，春光/懒困/倚/微风。 桃花/一簇/开/无主，可爱/深红/爱/浅红？ 四、背诵古诗 1.自己读一读，试着背一背。 2.同学之间互相背一背。
《夏萤》 、 《冬柳》 教学目标： 1.学习古诗《夏萤》 、 《冬柳》 ，了解诗中所描写的景物，理解诗句的 意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、学习古诗《夏萤》 1、师生共同介绍作者：朱淑真，宋女作家。号幽栖居士，钱塘（今 浙江杭州）人。祖籍歙州（州治今安徽歙县） ，南宋初年时在世。生 于仕宦家庭。 2、师生共同理解诗意 本诗主要描写了夏夜萤火虫在林间花坞中上下飞舞， 如同星光点 点的美景。诗中重点描写的场景有：夏夜林间、凉雨花坞、和风画堂 以及儿童竞相捕捉，用来囊萤作灯夜读的优美场景。 3、指导朗读 熠耀/迎宵/上，林间/点点/光。 初疑/星错/落，浑讶/火/荧煌。 着雨/藏花/坞，随风/入/画堂。 儿 童 /竞 /追 扑 ， 照 字/ 集 / 书
囊
。
二、学习古诗《冬柳》 1、师生共同介绍作者 陆龟蒙（？—约 881 ）唐代文学家。字鲁望，自号江湖散人、甫里 先生，又号天随子，苏州姑苏（今江苏省苏州市）人。幼聪颖，善属 文。 2、师生共同理解诗意 此诗的一、二句写柳的地理位置和衰落形态，是静景。诗人住在 郊外，不写自己的窗刚好对着一行柳树，而写柳树对着诗人的门窗， 显得新奇别致。三、四句转而写动景：霜风劲吹，枯枝断落，鸥鸟惊 飞。诗人用精炼的笔墨，描绘出一幅鲜明的画面，有声有色，形象十 分生动，让人感受到冬天早晨江边的寒洌、冷清。全诗不仅立意构思 新奇别致，而且题材也不袭故蹈常，读者在鉴赏时应特别注意这一写 作特点。 3、指导朗读 柳汀/斜对/野人窗，零落/衰条/傍晓江。 正是/霜风/飘断处，寒鸥/惊起/一双双。 四、背诵古诗 1.自己读一读，试着背一背。 2.同学之间互相背一背。
《长干行二首之二》 、 《柳》 教学
目标： 1.学习古诗《长干行二首之二》 、 《柳》 ，了解诗中所描写的景物，理 解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、学习古诗《长干行二首之二》 1、师生共同介绍作者： 崔颢，唐朝汴州（今河南开封市）人氏， （公元 704？—754 年） 唐玄宗开元 11 年（公元 723 年）进士。他才思敏捷，长于写诗，系 盛唐诗人。 2、师生共同理解诗意 我的家临近九江边，来来往往在九江畔。 你和我同是长干人，从小不相识真遗憾。 这首诗语言上平白如话。从字面上看一览无余，不就是一个女子 同一个男子江上偶遇的对话吗？是什么让它获得了流传至今的生命 力？是流淌在字里行间的千百年来人类社会共同认同的美好的情感 ——深深的眷念家乡的感情。诗人捕捉住一个生活场景，用白描手法 抒写人们热爱家乡的情感，既含蓄，又生动，饶有生活趣味。
3、指导朗读 家临/九江/水，来去/九江/侧。 同是/长干/人，生小/不/相识。 二、学习古诗《柳》 1、师生共同介绍作者 寇准（961 年—1023 年 10 月 24 日） ，字平仲，汉族，华州下邽 （今陕西渭南）人。北宋政治家﹑诗人。 2、师生共同理解诗意 杏花在细细的如青烟的柳丝中若隐若现， 夜晚的露珠轻柔的拂 去深绿色柳叶的尘沙。 柳枝也有他风流的一面呀， 悄悄的倒映着钱 塘美女在夜色中点灯梳妆。 这首小诗写得清雅别致，题为“柳” ，全篇不带一个“柳”字，却处处有着 “柳”的影子。开头“晓带轻烟”四个字为整篇诗作定下了轻淡飘渺的色 彩基调。 “晚凝深翠” ，颜色浓了一些，晨光过后，带了一些暮色。 “长 条别有风流处” ，这句显得极有动感，同时又饱含着诗人的情感。柳条 长飘的动作化在“风流”二字中。 最后一句是柳丝的画面， “密映钱塘苏 小家” ，好一幅江南春色图。 3、指导朗读 晓带/轻烟/间杏花，晚凝/深翠/拂平沙。 长条/别有/风流处，密映/钱塘/苏小家。 四、背诵古诗 1.自己读一读，试着背一背。
2.同学之间互相背一背。