[红军长征]信息化教学设计

《红军长征》信息化教学设计

（北师大版九义教材历史八年级上册第16课）

南宁市江滨路学校 甘剑珍

一、教学目标设计：

知识目标：

1、知道红军长征的原因、经过与结果。

2、理解长征精神。

能力目标：

1、从红军胜利、失败、胜利的史实中培养学生找出因果关系。

2、增强学生应用powerpoint制作演示文稿的能力。

3、培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。

情感目标：

激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱社会主义祖国的崇高情感，学习人民军队百折不挠、艰苦奋斗的革命精神与乐观主义精神。

二、教材内容及重点、难点分析

1、教材内容：

红军不断壮大，引起国民党的恐慌，对根据地进行了五次“围剿”，由于王明“左”倾错误使第五次反“围剿”失败，红军被

迫战略大转移—长征。长征历尽千难万险最终取得胜利，它在中国革命史上具有举足经重的地位，为中国革命保留了精华，构成了以后抗日战争和人民解放战争的主干。

2、重点：讲述红军长征的故事并体会长征的艰难困苦。 难点：理解长征精神。因为长征已过去60多年，学生缺乏体验，不易理解长征精神，而长征精神正是本课的灵魂，是我们中华民族宝贵的精神财富，必须代代相传下去。

三、教学对象分析

1、学情分析：八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，但对长征缺乏体验。

2、相应对策：设计巧妙的游戏，安排生动的故事情节，帮助学生对本课的理解，而不是生硬的说教。

四、教学策略及教法设计

本课坚持“参与式的合作学习”的指导思想，在教学过程中，教师是“朋友式的创造性教学”，学生是“创造性的友谊学习”，教师以促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程，并消除学生间的隔阂，使拨尖学生与学习困难学生都获得成功的喜悦，从而实现由精英教育向通才教学的转变。通过自学、讲述长征故事、游戏等环节让学生去自行探索、自行发现问题，合作解决问题，从而发展能力。在此过程中达到理解并掌握长征的相关知识，并通过观看录像、谈体会来加以巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解长征精神，使书本知识变成自己的知识。

五、教学媒体设计

本课课件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等软件制作，其中设有游戏、故事情节、地图、图文、MTV等栏目。

课件流程如下：课题（配乐诗朗诵）

《十送红军》（MTV）。

六、创新设计

1、设计巧妙的FLASH动画游戏，使学生通过游戏竞赛来学到长征的知识，充分调动起学生的竞争意识，探究意识与合作意识，并使学生在紧张激烈的游戏中体会学习的乐趣，从而实现“乐学”的教学转变。

2、因现在的学生多为独生子女，少受苦，多被爱，遇到挫折，心理承受能力差，而长征精神具有普遍的指导意义，因而注意挖掘

长征精神，比如设计练习“长征精神对于我们战胜‘非典’这场没有硝烟的战争有何现实意义？”造就面向未来的具有坚韧不拔的毅力与创新精神的新人，为“中国的明天”着想。

七、教学过程流程图

八、教学过程与设计分析

说明：本课教学设计结合历史学科的特点，借助计算机多媒体、网络技术提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现参与式合作学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想，显示出多媒体网络教学、利用Internet资源教学等新亮点。